Задания для самостоятельной работы. · Возможности использования теории "гендерного дисплея" к анализу современного общества.
Темы рефератов и эссе*
· Возможности использования теории "гендерного дисплея" к анализу современного общества.
· Гендерная специфика безработицы в России.
· Женщины в высшей школе и науке.
· Жизненный путь моих одноклассников: гендерный срез.
· Идеал мужчины и женщины в "глянцевых журналах".
· Какое направление феминизма, представляется Вам наиболее плодотворным.
· Наследие З. Фрейда и его творческая переработка в рамках феминизма.
· Отберите пословицы и поговорки и проанализируйте, как в них представлены роли мужчин и женщин.
· Плюсы и минусы теории В.А. Геодакяна.
· Проблемы "скрытого учебного плана".
· Профессиональная мотивация женщин и мужчин.
· Разделение мужских и женских социальных ролей: на анализе публикаций в научных журналах (например в "СОЦИС").
· Распределение домашних обязанностей между супругами.
· Семья и материнство в работах А.М. Коллонтай.
· Существуют ли в российском обществе "стеклянные потолки"?
· Формирование и поддержка гендерных стереотипов в СМИ.
*Студент может работать не только с рекомендуемыми темами, но и проявить самостоятельность, в таком случае он должен предварительно согласовать предполагаемую тему с преподавателем.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Оценочные средства составляются преподавателем самостоятельно при ежегодном обновлении банка средств. Количество вариантов зависит от числа обучающихся.
По разделу 2.
Тест (один из вариантов):
1. В каких странах жили?
а) О. де Гуж ________________
б) Э. Стэнтон ________________
в) М. Эстелл ________________
г) Б. Фридан ________________
д) С. Де Бовуар ________________
2. Определяла патриархат через контроль мужчин над репродуктивными функциями женщин:
а) С. де Бовуар
б) Э. Стэнтон
в) С. Файерстоун
г) Б. Фридан
д) К. Миллет
3. Автором "Декларации прав женщины и гражданки" является?
а) Г. Тейлор
б) Э. Стэнтон
в) М. Эстелл
г) Б. Фридан
д) О. де Гуж
4. Кто является представителем второй волны феминизма?
а) С. де Бовуар
б) Э. Стэнтон
в) М. Эстелл
г) Б. Фридан
д) К. Миллет
5. Соотнесите авторов с их произведениями:
а) К. Делфи "Этика полового различия" _
б) Л. Иригарэ "Хохот медузы" _
в) Э. Сиксу "Главный враг" _
г) К. Гиллиган "Психоанализ и феминизм" _
д) Дж. Митчел "Иным голосом" _
6. Автором популярного лозунга "личное – есть политическое" является:
а) О. де Гуж
б) Э. Стэнтон
в) М. Эстелл
г) Б. Фридан
д) К. Миллет
7. Кто участвовал в съезде в Сенека Фоллз?
а) Г. Тейлор
б) Э. Стэнтон
в) М. Эстелл
г) Б. Фридан
д) Л. Мотт
8. Автором книги "Пол, который не один" является:
а) С. де Бовуар
б) Л. Иригарэ
в) А. Дворкин
г) Б. Фридан
д) К. Миллет
9. Автором первой книгой, где психоанализ был использован в целях феминизма, является:
а) Дж. Митчелл
б) Л. Иригарэ
в) Д. Диннерстайн
г) Б. Фридан
д) Н. Чодороу
10. Для кого «женщина» – продукт лингвистического различия:
а) Э. Сиксу
б) К. Миллет
в) Д. Диннерстайн
г) Б. Фридан
д) А. Дворкин
11. Соотнесите авторов с их произведениями:
а) Б. Фридан "Второй пол" _
б) С. де Бовуар "Рожденная женщиной" _
в) К. Миллет "Женщина и социализм" _
г) А. Рич "Сексуальная политика" _
д) А. Бебель "Мистика женственности" _
12. К представителям радикальных версий феминизма относят:
а) К. Миллет
б) А. Рич
в) Н. Чодороу
г) Б. Фридан
д) Э. Стэнтон
По разделу 4.
Тест (один из вариантов):
1. Советскую гендерную систему характеризуют:
а) этакратизм и отсутствие четкого разграничения сфер частного и публичного,
б) усиление гендерного неравенства в экономической сфере,
в) более высокий образовательный уровень женщин,
г) "депривированный мужчина" как основной мужской гендерный контракт,
д) патримониализм,
е) мужчины в условиях "кризиса маскулинности".
2. Что является базовыми измерениями гендерной системы, по Р. Коннеллу?
3. Что лежит в основе гендерно-структурированной системы производства, потребления и распределения? Ответ проиллюстрируйте на примере современной российской гендерной системы.
4. В чем выражается гендерная горизонтальная сегрегация на рынке труда? Приведите примеры.
Перечень вопросов для зачета:
1. Пол как биологическая категория. Половой диморфизм
2. Гендер как социальный конструкт. Проблема соотношения "гендера" и "пола"
3. Особенности психосексуального развития мужчин и женщин
4. Феномен сексуальности: биологическое и социальное
5. Бинарные оппозиции как основной концепт традиционных представлений о мужском и женском.
6. Представления о мужчинах и женщинах в античности: Платон, Аристотель.
7. Отношения к женщине в средние века: мизогиния и куртуазность.
8. Феминизм как общественное движение: этапы развития феминизма.
9. Феминизм как социальная теория: многоликость феминизма.
10. Мужское и гей-лесбийское движения: их роль в формировании гендерной перспективы.
11. Институционализация гендерных исследований.
12. Институционализация гендерной социологии.
13. Биодетерменистские концепции пола.
14. Биоэволюционная теория дифференциации полов В.А. Геодакяна.
15. Психоаналитические теории о формировании половой идентичности.
16. Поло-ролевая концепция в рамках структурно-функционального подхода.
17. Этнометодологический подход: категоризация и осуществление гендера в повседневности.
18. Теория гендерного дисплея И. Гофмана.
19. Социально-констуктивистский подход к проблеме гендера.
20. Гендерная схема как когнитивный механизм гендера.
21. Теории гендерной социализации.
22. "Линзы гендера" в концепции С. Бем.
23. Гендерная система. Теория "гендерных практик" Р. Коннелла.
24. Гендерное неравенство в экономической сфере: горизонтальная и вертикальная сегрегация
25. Система образования: гендерный аспект. Проблема "скрытого учебного плана".
26. Гендерные аспекты политических отношений. Проблема патриархата.
27. Гендерные аспекты семейных отношений. Родительство: материнство и отцовство.
28. Роль СМИ в формировании гендерных отношений.
29. Советская гендерная система
30. Современная российская гендерная система.