III. Постановка проблемы и ее анализ.

1. Работа по заданию.

– Доскажите слово:

Буквы – значки, как бойцы на парад,

В старом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все… (Алфавит.)

– У меня в руках телеграмма от Деда Буквоеда. Читаем:

«Дорогие ребята! Приглашаю вас в наш замечательный город Алфавит. Мы хотим убедиться в том, что вы отлично знаете буквы русского алфавита. Ждем вас!

Жители города Алфавита».

– Отправимся в город с помощью нашей фантазии.

Физкультминутка

Лебеди летят, крыльями машут,

Прогнулись над водой,

Качают головой,

Прямо и гордо умеют держаться,

Очень бесшумно на воду садятся.

– Чтобы открылись двери города, необходимо вспомнить алфавит.

Дети хором произносят буквы алфавита.

– Сколько букв в алфавите?

– Дед Буквоед улыбается, приглашает нас на экскурсию по улице. Какое у нее название, вы узнаете, досказав рифму в стихотворении.

– В стихотворении закончите словом последнее предложение.

Воздух свободно идет через рот,

Нет препятствий разных,

Голос участвует, голос поет,

Звук получается … (Гласный.)

– Сколько гласных букв в алфавите? Перечисли.

– Чем отличаются от других букв е, ё, ю, я?

– Как называется следующая улица в городе, узнаете, досказав рифму.

– Это оказалась очень шумная улица. Но почему-то некоторые согласные здесь ходят парами. Объясните это.

А согласные согласны

Шелестеть, шептать, скрипеть,

Даже фыркать и шипеть,

Но не хочется им петь. (Согласные.)

– Чем при произношении отличается гласный от согласного звука?

– Есть улица в Алфавите тихая, молчаливая. Дед Буквоед спрашивает, знаете ли вы жителей этой улицы? (ь и ъ.) Чем отличаются эти буквы от остальных жителей?

2. Уточните сформулированные обобщения.

Работа с правилом на с. 25.

– Какие слова в русском языке пишутся с большой буквы?

– Где применяется алфавитное расположение слов?

IV. Закрепление.

1. Самостоятельная работа.

I в а р и а н т – упр. 48.

II в а р и а н т – упр. 49.

П р о в е р к а.

– Послушайте и скажите, о каком правиле напоминает стихотворение.

Читает учитель:

Буква обычная выросла вдруг,

Стала заметно выше подруг,

Смотрят с почтеньем

На букву подруги,

Но почему? За какие заслуги?

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твое, имя улицы, города.

Буква большая – совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

Е. Измайлов

– Выполните задание Деда Буквоеда. Зачеркните ненужную букву. Докажите правильность своего выбора.

Запись на доске:

асилек сорвал в поле нежный асилек.

У илии в букете илии.

– Какие слова всегда пишутся с большой буквы?

V. Итог урока.

– Сегодня мы побывали в городе под названием Алфавит. Показали Деду Буквоеду свои знания. Он остался нами доволен.

– А вот его заключительные вопросы:

а) Подумайте: в слове 3 согласные и 3 гласные. На сколько слогов можно разделить слово?

б) В слове два звука. Сколько это слогов? Почему?

в) Ответьте на вопросы (см. упр. 45, 46, 47).

Домашнее задание.Упражнение 50.

 

Урок 10

ЗАКРЕПЛЕНИЕ

Ц е л ь: уметь выделять ударный звук в словах; ставить знак ударения, сформировать понятие о связи смысла слова с ударением, применять правила переноса слов.

Х о д у р о к а

I. Чистописание.

Российская Федерация.

Любишь шутку над Фомой – так люби и над собой.

– Объясните смысл пословицы. Поясни встретившиеся орфограммы.

– Разгадайте и запишите отгадки ребусов:

О т в е т ы: 1. Вера. 2. Слава. 3. Валя. 4. Анастасия.

– Запишите отгадки, располагая имена в алфавитном порядке.

– Посчитайте, сколько слогов в каждом слове-отгадке.

II. Закрепление.

1. Постановка проблемы и ее анализ. Учитель читает стихотворение.

Ты видишь слово на строке,

Разбитое на слоги,

Как будто поезд вдалеке

Мчит по стальной дороге,

Сколько в слове гласных –

Столько и слогов,

Это знает каждый из учеников.

Детям предлагается своими словами проговорить правило определения слогов.

– Для чего надо уметь делить слова на слоги?

Воспроизведение правил переноса слов с одной строки на другую.

2. Запишите отгадки через запятую, разделяя их черточками для переноса.

Яркий, сладкий, наливной,

Весь в обложке золотой,

Не с конфетной фабрики –

Из далекой Африки. (Апель-син.)

 

Шея длинная такая,

Хвост крючком, и не секрет:

Любит всех она лентяев,

А лентяи ее – нет! (Двой-ка.)

 

День и ночь стою на крыше.

Нет ушей, но всех я слышу,

Вдаль гляжу, хотя без глаз,

На экране мой рассказ. (Ан-тен-на.)

Формулировка правил переноса слов на основе анализа:

– ъ и й при переносе не отделяются от стоящей впереди буквы;

– двойные согласные при переносе разделяются.

Физкультминутка

3. Различение смысла слова в зависимости от ударного слога. Упр. 51.

4. Словарная работа.

– Отгадайте з а г а д к и:

а) Орехи в земле, листья на земле. (Картофель.)

 

б) Толстовата, форсиста,

Сорочек одела триста,

А нога одна. (Капуста.)

 

в) Для посадок, не иначе,

Грядки нам нужны на даче,

Лук сажаем и картошку,

Зелень, огурцов немножко!

– Замени одним словом. (Огород.)

– Когда так говорят: «Кидать камни в чей-то огород»? (Намекать на кого-либо в разговоре, отзываясь о нем неодобрительно.)

III. Итог урока.

1. Учитель:

– От чего зависит смысл слова? (От ударения в слове.)

Правило на с. 27.

– Прочитайте правильно, расставьте знаки ударения в словах.

Запись н а д о с к е:

На двери замка

Нет замка.

Живет щегол здесь –

Первый щеголь.

И утром белка

Из белка

Ему готовит гоголь-моголь.

2. Соблюдайте правила переноса, не окажитесь на месте героя стихотворения А. Шибаева. В чем ошибся герой стихотворения?

Мы изучаем перенос,

Вот как слова я перенес:

«Едва» я перенес: «е-два»

И получил за это «Два».

«Укол» я перенес: «У-кол»

И получил за это кол.

«Опять» я перенес «о-пять»,

Теперь, надеюсь, будет пять!

Домашнее задание.Подготовиться к словарному диктанту.

 

Урок 11