УДАРНЫЕ И БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ,
ОБОЗНАЧЕНИЕ ИХ НА ПИСЬМЕ
Ц е л ь: развивать фонематический слух; умение самостоятельно объяснять выбранный способ проверки безударного гласного в корне; правильно писать слова с непроверяемыми безударными гласными.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
Не рой другому яму, сам упадешь.
– Объясните смысл пословицы.
II. Словарная работа.
– Запишите одним словом, поставьте знак ударения:
а) Подвижный мышечный орган в полости рта, являющийся органом вкуса. (Язык.)
б) Тот, кто учится в школе или в среднем учебном заведении. (Ученик.)
в) Человек, исполняющий в порядке очереди какие-либо служебные или общественные обязанности. (Дежурный.)
г) Сшитые листы чистой бумаги в обложке. Бывают школьными, нотными. Что это? (Тетрадь.)
д) Длинная коробочка, футляр для хранения карандашей, ручек. (Пенал.)
е) Вид верхней одежды, надеваемой поверх платья, костюма. (Пальто.)
ж) Тонкая палочка графита или сухой краски в деревянной оболочке, употребляемая для письма, рисования. (Карандаш.)
з) Крестьянское селение. (Деревня.)
– На какую орфограмму записаны слова?
Самопроверка по словарю.
| Физкультминутка |
III. Постановка проблемы и ее анализ.
1. Учитель:
– Что можно сказать о произношении и обозначении на письме безударных гласных звуков?
Проверка написания безударного гласного в словах. (Упр. 52.)
– Как проверить слово с безударным гласным?
2. Уточнение сформулированного учащимися обобщения по учебнику (правило на с. 29).
З а п о м н и:
Если буква гласная
Вызвала сомнение,
Ты ее немедленно
Поставь под ударение.
3. Самостоятельная работа. (Упр. 55.)
4. Определение способа подбора проверочных слов. (Упр. 54.) Смысл способа.
5. Уточнение выводов по учебнику. Работа с правилом на с. 33.
6. Устный комментированный разбор орфограмм. (Упр. 59.)
7. Самостоятельная работа.
I в а р и а н т – упр. 60.
II в а р и а н т – упр. 66.
IV. Итог урока.
1. Учитель:
– Что называется орфограммой?
– Как проверить правописание безударной гласной?
2. Игра «Рифма».
– Досказанное вами рифмованное слово выпишите в тетрадь, обозначьте орфограмму, подберите проверочное слово.
Жеребенок с каждым днем
Подрастал и стал… (конем).
Бык, могучий великан,
В детстве был… (теленком).
Этот важный кот Пушок –
Маленьким…(котенком).
А из маленьких гусят
Вырастают... утки
Специально для ребят,
Тех, кто любит шутки!
Домашнее задание.Упражнение 57.
Урок 12
ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ,
ИХ ПРАВОПИСАНИЕ
Ц е л ь: развивать умение подбирать к словам с конечными парными согласными проверочные слова.
Х о д у р о к а
I. Чистописание.
суббота бровь зуб
Чтоб рыбку съесть, надо в воду лезть
– Поясните смысл пословицы.
– Прокомментируйте встретившиеся орфограммы.
II. Закрепление.
1. Постановка проблемы и ее анализ. (Упр. 68.)
На доске заранее записаны выделенные слова.
Учитель читает:
В классе пишут под диктовку:
«Я принес из леса ГРИБ».
Лишь Андрей выводит ловко:
«Я принес из леса ГРИПП».
Ну скажите, почему
Так послышалось ему?
Игроки владеют БАСОМ,
А певец – завидным ПАСОМ.
По реке плывут ПЛОДЫ,
А в саду растут ПЛОТЫ.
Объясните, почему
В школе не везет ему?
Р. Юзва
– Назовите парные согласные в выделенных словах, чем они различаются?
2. Уточнение сформулированных учащимися обобщений по учебнику на с. 37.
3. Сравнение произношений первых согласных в парах слов. (Упр. 70, устно.)
4. Воспроизведение ранее полученных знаний о согласных буквах и звуках. (Упр. 71, устно.)