Психологическая диагностика. Проведите самодиагностику мотивации педагогической деятельно­сти с позиции будущего учителя (см

Проведите самодиагностику мотивации педагогической деятельно­сти с позиции будущего учителя (см. Приложение 1). Проанализируйте полученные данные, сделайте выводы о степени удовлетворенности ре­зультатами самодиагностики.

Тематика рефератов

- Мотивы педагогической деятельности.

- Эффективный педагог в современной системе образования.

- Стиль педагогической деятельности и индивидуально-типологичес­кие особенности педагога.

- Психологические требования к личности педагога.

- Межличностное восприятие в системе "учитель - ученик".

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВОСПИТАНИЯ И САМОВОСПИТАНИЯ

Литература 1, 3, 5, 8, 10, 13, 15-20, 23-26, 29, 32, 35, 41, 44

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Понятие о воспитании. Психологические механизмы формирова­ния свойств личности.

2. Цели, средства и методы воспитания. Закономерности воспитания.

3. Стратегии психологического воздействия.

4. Понятие о самовоспитании. Характеристика условий и путей са­мовоспитания.

5. Формирование психологической готовности школьников к само­определению.

Требования к компетентности:

- знать понятия "воспитание" и "самовоспитание";

- понимать психологические основы самовоспитания; условия и пути формирования личности;

- уметь анализировать психологические механизмы формирования свойств личности;

- уметь обосновывать применение в педагогической практике раз­личных стратегий психологического воздействия;

- знать условия формирования психологической готовности школь­ников к самоопределению, уметь использовать эти знания в собственной учебно-профессиональной деятельности.

Тестовый контроль

1. Сущность воспитания:

а) психологическое воздействие на человека;

б) применение поощрений и наказаний;

в) формирование системы отношений к миру, другим людям, самому себе;

г) развитие индивидуальности человека как личности.

2. Основные факторы воспитания личности - это:

а) детский коллектив;

б) семья;

в) образовательное учреждение;

г) неверных ответов нет.

3. По характеру воздействия на человека средства воспитания под­разделяются на:

а) прямые и косвенные;

б) осознанные и неосознанные;

в) когнитивные и поведенческие;

г) все ответы верны.

4. Ключевое понятие гуманистической психологии, значимое для воспитания:

а) манипулирование;

б) самоактуализация;

в) социализация;

г) подражание.

5. Способ влияния на человека, включающий систему обоснован­ных доводов, - это:

а) внушение;

б) подражание;

в) заражение;

г) убеждение.

6. Развивающая стратегия психологического воздействия предполагает:

а) учет психологических особенностей человека;

б) равноправный диалог и доверие друг к другу;

в) человека и его психику как пассивный объект;

г) манипулирование человеком.

7. Сущность самовоспитания:

а) реализация потребности в обогащении опытом социальных отношений;

б) проявление собственной активности в самовоспитании;

в) осознанное стремление к самосовершенствованию;

г) все ответы верны.

8. Психологические условия самовоспитания детей:

а) контроль взрослых за самовоспитанием;

б) принуждение к самовоспитанию;

в) убеждение в необходимости самовоспитания;

г) поощрение и активная поддержка стремлений к самовоспи­танию.

9. Для подросткового возраста характерно стремление к:

а) физическому и нравственному самовоспитанию;

б) нравственному самосовершенствованию;

в) физическому и волевому самовоспитанию;

г) профессиональному самовоспитанию.

10. Воспитанность характеризуется:

а) предрасположенностью человека к воспитательным воздей­ствиям;

б) усвоением нравственных знаний и форм поведения;

в) умением человека адекватно вести себя в обществе, взаимодей­ствуя с другими людьми в различных видах деятельности;

г) зрелостью психических функций.