ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КЛЮЧИ К ТЕСТОВОМУ КОНТРОЛЮ.

№ темы №№ заданий
3.1. в г г б, в г а в г б в
3.2. б а а б б б в б а г
3.3. г г в г б а а г г в
3.4. б а а б б в г б б б
3.5. а а г б в в а а а г
3.6. г г б г г г а г а г
3.7. а г г в г г а в в б
3.8. г г в б г а в б г г

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Литература 1, 3, 5, 8, 10, 15-1, 23- 26

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Предмет педагогической психологии.

2. Место педагогической психологии в системе наук.

3. Основные этапы становления педагогической психологии как науки.

4. Задачи современной педагогической психологии.

5. Методы педагогической психологии и специфика их применения в психолого-педагогическом исследовании.

Требования к компетентности:

- знать предмет педагогической психологии, ее цель и задачи;

- знать разделы педагогической психологии, историю ее развития;

- владеть методами педагогической психологии, уметь использовать эти знания в целях самообразования и самосовершенствования;

- понимать особенности научного исследования в педагогической психологии.

Тестовый контроль

1. Психологические закономерности обучения и воспитания явля­ются предметом:

а) психологии обучения;

б) педагогической психологии;

в) психологии воспитания;

г) психологии педагогической деятельности.

2. Предмет психологии обучения:

а) развитие познавательной деятельности в условиях система­тического обучения;

б) динамика познавательных процессов в онтогенезе;

в) генезис процесса познания;

г) физиологические механизмы функционирования познаватель­ных процессов.

3. Предмет психологии воспитания:

а) изучение индивидуально-психологических особенностей лич­ности ребенка;

б) выявление личностных новообразований на разных возрас­тных этапах;

в) развитие личности в условиях целенаправленного обучения и воспитания, формирование мировоззрения, нравственных норм, принципов;

г) разработка технологий воспитания.

4. Предмет психологии педагогической деятельности и личности пе­дагога:

а) психологические аспекты формирования педагогической де­ятельности и педагогических способностей;

б) построение и исследование моделей педагогической деятель­ности;

в) разработка техник педагогического имиджа;

г) определение критериев эффективности деятельности педагога.

5. В истории развития педагогической психологии изучение ребен­ка в совокупности его психофизиологических, анатомических, психо­логических, социологических особенностей осуществлялось:

а) специальной педагогикой;

б) дифференциальной психологией;

в) педологией;

г) медицинской психологией.

6. Задачи педагогической психологии:

а) определение содержания, форм и методов обучения и вос­питания;

б) изучение психологических особенностей и закономернос­тей интеллектуального и личностного развития в разных усло­виях учебно-воспитательного процесса;

в) выявление возрастных особенностей и закономерностей раз­вития и поведения ребенка;

г) все ответы верны.

7. Педагогическая психология тесно связана с педагогикой на осно­вании того, что:

а) многие выдающиеся педагоги были не только философами, но и психологами;

б) чтобы воспитывать ребенка, необходимо его изучить;

в) в психологии и педагогике используются одни и те же мето­ды исследования;

г) педагогика и психология имеют единый объект исследования.

8. Специфика применения методов психологии в исследованиях пе­дагогической психологии (например, педагогическое наблюдение, пси­холого-педагогический эксперимент) заключается:

а) в изучении психического развития ребенка на разных возра­стных этапах;

б) в возможности оценить наличный уровень обученности и воспитанности ребенка как результат влияния педагогических воздействий;

в) в диагностике наличного уровня психического развития;

г) в определении закономерных проявлений психики.

9. Формирующий эксперимент направлен на:

а) формирование каких-либо личностных качеств;

б) развитие каких-либо психических свойств;

в) на проверку эффективности экспериментальной методики или методического приема;

г) все ответы верны.

10. Лонгитюдный метод исследования направлен на изучение пси­хического развития человека:

а) в лабораторных условиях;

б) в естественных условиях;

в) в течение определенного периода жизни;

г) в специально организованных условиях.