ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КЛЮЧИ К ТЕСТОВОМУ КОНТРОЛЮ.
№ темы | №№ заданий | |||||||||
3.1. | в | г | г | б, в | г | а | в | г | б | в |
3.2. | б | а | а | б | б | б | в | б | а | г |
3.3. | г | г | в | г | б | а | а | г | г | в |
3.4. | б | а | а | б | б | в | г | б | б | б |
3.5. | а | а | г | б | в | в | а | а | а | г |
3.6. | г | г | б | г | г | г | а | г | а | г |
3.7. | а | г | г | в | г | г | а | в | в | б |
3.8. | г | г | в | б | г | а | в | б | г | г |
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ
ПРЕДМЕТ, ЗАДАЧИ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
Литература 1, 3, 5, 8, 10, 15-1, 23- 26
Вопросы для подготовки к занятиям
1. Предмет педагогической психологии.
2. Место педагогической психологии в системе наук.
3. Основные этапы становления педагогической психологии как науки.
4. Задачи современной педагогической психологии.
5. Методы педагогической психологии и специфика их применения в психолого-педагогическом исследовании.
Требования к компетентности:
- знать предмет педагогической психологии, ее цель и задачи;
- знать разделы педагогической психологии, историю ее развития;
- владеть методами педагогической психологии, уметь использовать эти знания в целях самообразования и самосовершенствования;
- понимать особенности научного исследования в педагогической психологии.
Тестовый контроль
1. Психологические закономерности обучения и воспитания являются предметом:
а) психологии обучения;
б) педагогической психологии;
в) психологии воспитания;
г) психологии педагогической деятельности.
2. Предмет психологии обучения:
а) развитие познавательной деятельности в условиях систематического обучения;
б) динамика познавательных процессов в онтогенезе;
в) генезис процесса познания;
г) физиологические механизмы функционирования познавательных процессов.
3. Предмет психологии воспитания:
а) изучение индивидуально-психологических особенностей личности ребенка;
б) выявление личностных новообразований на разных возрастных этапах;
в) развитие личности в условиях целенаправленного обучения и воспитания, формирование мировоззрения, нравственных норм, принципов;
г) разработка технологий воспитания.
4. Предмет психологии педагогической деятельности и личности педагога:
а) психологические аспекты формирования педагогической деятельности и педагогических способностей;
б) построение и исследование моделей педагогической деятельности;
в) разработка техник педагогического имиджа;
г) определение критериев эффективности деятельности педагога.
5. В истории развития педагогической психологии изучение ребенка в совокупности его психофизиологических, анатомических, психологических, социологических особенностей осуществлялось:
а) специальной педагогикой;
б) дифференциальной психологией;
в) педологией;
г) медицинской психологией.
6. Задачи педагогической психологии:
а) определение содержания, форм и методов обучения и воспитания;
б) изучение психологических особенностей и закономерностей интеллектуального и личностного развития в разных условиях учебно-воспитательного процесса;
в) выявление возрастных особенностей и закономерностей развития и поведения ребенка;
г) все ответы верны.
7. Педагогическая психология тесно связана с педагогикой на основании того, что:
а) многие выдающиеся педагоги были не только философами, но и психологами;
б) чтобы воспитывать ребенка, необходимо его изучить;
в) в психологии и педагогике используются одни и те же методы исследования;
г) педагогика и психология имеют единый объект исследования.
8. Специфика применения методов психологии в исследованиях педагогической психологии (например, педагогическое наблюдение, психолого-педагогический эксперимент) заключается:
а) в изучении психического развития ребенка на разных возрастных этапах;
б) в возможности оценить наличный уровень обученности и воспитанности ребенка как результат влияния педагогических воздействий;
в) в диагностике наличного уровня психического развития;
г) в определении закономерных проявлений психики.
9. Формирующий эксперимент направлен на:
а) формирование каких-либо личностных качеств;
б) развитие каких-либо психических свойств;
в) на проверку эффективности экспериментальной методики или методического приема;
г) все ответы верны.
10. Лонгитюдный метод исследования направлен на изучение психического развития человека:
а) в лабораторных условиях;
б) в естественных условиях;
в) в течение определенного периода жизни;
г) в специально организованных условиях.