VII. Подведение итогов урока

- О каких сказках вы узнали на уроке?

- Какие особенности докучных сказок узнали? (Докучная сказка начинается, как обычная («жили-были»), но неожи­данно заканчивается.)

Домашнее задание

Сочинить свою докучную сказку (в сказке должна быть не­ожиданная концовка), записать ее в рабочую тетрадь. Принести на урок изделия народного декоративно-прикладного искусства.

Урок 9. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка

Цели: познакомить учащихся с изделиями прикладного искус­ства; учить различать малые жанры; развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению, к на­родному искусству.

Планируемые результаты: учащиеся должны знать музеи на­родного творчества своей местности (города, села, деревни), пред­меты прикладного искусства: гжельскую и хохломскую посуду, дымковскую и богородскую игрушку и их назначение.

Оборудование: диапозитивы, открытки, альбомы, дающие представление об изделиях из дерева, бересты, глины, созданных народными умельцами и ремесленниками; изделия с гжельским узором, хохломской росписью.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

- Сделайте, пожалуйста, выставку изделий, которые вы при­несли.

III. Речевая разминка

- Прочитайте текст. Как бы вы назвали это стихотворение? (Матрешка.)

Погляди скорее –

Щечки розовеют,

Пестренький платочек,

Платьице в цветочек,

Пухленькие крошки —

Русские матрешки.

Чуть лишь испугаются,

Все в кружок сбегаются,

Прячутся друг в дружке

Шустрые подружки.

Т. Лисенкова

— Прочитайте медленно.

— Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.

— Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.

— Прочитайте скороговоркой.

— Прочитайте выразительно.

IV. Актуализация знаний. Определение темы и целей урока

— Как бы вы назвали нашу выставку?

— Есть ли в ней матрешка? Почему? (Она относится к пред­метам декоративно-прикладного искусства.)

— Определите тему и цели урока.

— Сегодня мы поговорим с вами о музее народного творче­ства, о том, что там можно увидеть.

V. Работа по теме урока

Беседа

— Ребята, пролистайте с. 14—19. Что вы заметили? (На них изображены игрушки: глиняные, деревянные.)

— Как вы думаете, почему они здесь помещены? (Предполо­жения детей.)

— Откройте с. 20-21. Прочитаем тексты. (Читают хорошо читающие дети и учитель.)

2. Беседа после чтения текста «Гжель»

— Что нового вы узнали об этом виде промысла? (Мы узнали, что свое название этот промысел получил от деревни Гжель. Там делают посуду, светильники, вазы и др.)

— Что на них изображают художники? (Художники любят изо­бражать диковинные цветы, причудливые узоры, сказочных птиц.)

— Какую краску используют чаще всего? (Чаще всего исполь­зуют белую и синюю краски.)

3. Самостоятельное чтение учениками текста о дымковской игрушке(Понимание прочитанного проверяется выборочным чтением.)

— Где возник этот промысел? (Этот промысел возник в Дым­ковской слободе.)

- Из чего сделаны эти игрушки? (Дымковские игрушки лепят из глины. Их расписывают яркими, веселыми красками.)

- Для чего их делают? (Всадники, дамы, кавалеры, сказочные персонажи и животные, созданные дымковскими мастерами, дарят людям ощущение радости и праздника.)

Богородская резная игрушка

(Читает учитель.)

- Составьте вопросы по тексту. (Откуда такое название? Что представляют собой эти игрушки?Из чего они сделаны? И т. д.)

5. Чтение и обсуждение текста «Хохлома»

- Что вы знаете о хохломе? Для ответа на этот вопрос вос­пользуйтесь текстом «Хохлома». (В старинном селе Хохлома торговали деревянной красочной посудой.)

- Что на ней нарисовано? (На ней рисовали травы, ягоды, ли­стья, цветы, сказочных рыб и птиц. Эти изделия после особой обработки кажутся золотыми.)

VI. Физкультминутка

Ох, как хочется трудиться!

Все делать охота!

Чтобы трудом насладиться,

Начинай работать!

Я и бодр, и силен,

Быстро все поделаю.

Свою волю покажу,

Слово для себя сдержу!