Практические и семинарские занятия
Занятие №1.
Тема: Предмет и методы психологии.
I. Изучите теоретический материал по вопросам:
1. Принципы и общая организация психологического исследования.
2. Методы психологических исследований.
3. Понятие о способах количественной обработки и качественном анализе данных психологического исследования.
II. Ответьте на контрольные вопросы:
1. Какова роль объяснительных принципов? Как логически связаны основные объяснительные принципы психологии?
2. В чем состоит предмет психологического исследования? Как представление о предмете согласуется с объяснительными принципами?
3. Что определяет специфичность предмета психологии?
4. Что такое субъект? Каковы его основные свойства?
5. Каков метод психологии? Что такое методика?
6. Как соотносятся метод и методики?
7. Что дает психологу и педагогу – исследователю руководство принципами детерминизма, единства сознания и деятельности, развития? К чему может привести пренебрежение каждым из этих названных принципов?
8. Дайте развернутую характеристику основных этапов психологического исследования.
9. Какие психологические методы исследования могут наиболее широко применяться учителем и воспитателем и в каких целях?
III. Практическое задание:
Составить глоссарий основных понятий по данной теме.
Занятие №2.
Тема: Понятие о психике. Сознание.
I. Изучите теоретический материал по вопросам:
1. Психика: понятие, критерии, уровни развития.
2. Сознание: понятие, свойства, структура.
3. Сознание и бессознательное.
II. Ответьте на контрольные вопросы:
1. В чем заключается рефлекторный характер психики?
2. Почему психика человека не сводима к функциям мозга как природного тела?
3. Доказано, что нервно-физиологические свойства человека наследуются генетически. Почему нельзя то же сказать о наследовании психических свойств человека?
4. В чем совпадают и различаются психика и сознание человека?
5. Как соотносятся сознательная и неосознаваемая сферы человеческой психики?
6. Сознание идеально. Можно ли то же сказать о психике человека в целом?
7. Чем объяснить, что психика выступает в качестве регулятора поведения человека и животных?
8. Укажите важнейшие функции неосознаваемых процессов.
III. Практическое задание:
1. Выпишите слова, которые обозначают психические явления:
Слезы, нервный процесс, мышление, внимание, память, сон, смех, бег, информация, дыхание, воля, страх, любовь, вера, знание, ощущение, сердцебиение, инстинкт, биотоки мозга, анализатор, слух, ум, восприятие, настроение, интерес, боль, сочувствие, зависть, раздражение, чувствительность.
2. Из данных понятий построить ряд так, чтобы каждое предыдущее понятие было родовым (более общим) по отношению к последующим:
Психика, знание, отражение, сознание, психологическая наука, педагогическая психология.
Вопросы для самопроверки
1. Значение психологии как науки и практики в современных социально-экономических условиях.
2. Проблема человека в системе психологических наук.
3. Психология как наука о человеке. Роль психологических знаний в практической жизни человека.
4. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь.
5. С чем связана проблема определения предмета психологии?
6. Особенности психологии как науки.
7. Задачи и структура современной психологической науки.
8. Принципы и общая организация психологического исследования.
9. Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии.
10. Методы описательной (гуманитарной) психологии.
11. Методы практической психологии.
12. В чем главное отличие естественного эксперимента от наблюдения? Выделите достоинства того и другого для исследований в школе.
13. Какие требования необходимо строго соблюдать при использовании беседы и анкетного метода исследования?
14. Стадии и уровни развития психики в животном мире. Типы поведения.
15. Основные предпосылки и факторы возникновения человеческого сознания.
16. Категория сознания в психологии.
17. Психологическая структура сознания.
18. Проблемы бессознательного в психологии.
19. Неосознаваемые механизмы сознательных действий: особенности, функции.
20. Неосознаваемые побудители сознательных действий: особенности, функции.
21. «Надсознательные» процессы: особенности, функции.
22. Общее понятие о деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность и их взаимосвязь.
23. Структура деятельности человека. Действия и движения.
24. Осознанные и автоматизированные компоненты деятельности. Умения, навыки, привычки и их особенности.
25. Навыки, их структура и закономерности выработки. Проблема переноса и интерференции навыков.
26. Труд, учение и игра как основные виды человеческой деятельности и их сравнительная характеристика. Понятие ведущей деятельности.
27. Как соотносится внешняя и внутренняя (психическая) деятельность? В чем вы усматриваете главный смысл интериоризации и экстериоризации действий? Приведите примеры.
Самостоятельная работа
Тема: «Основные сферы жизнедеятельности личности»
I. Проанализировать теоретический материал по вопросам
1. Деятельность. Структура деятельности.
2. Виды особенных деятельностей. Педагогические требования к организации деятельности.
3. Игра. Типология игр. Мотивация игры. Функции игры.
4. Обучение. Труд. Отдых.
II. Подготовить реферат на одну из тем:
1. Учебная деятельность.
2. Самостоятельная работа как форма учебной деятельности.
3. Игра.
4. Профессиональная деятельность.
5. Мотивация учебной деятельности.
6. Мотивация игровой деятельности.
7. Мотивация профессиональной деятельности.
III. Практическое задание:
Составить глоссарий основных понятий по данной теме.
Литература для чтения:
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: курс лекций: Учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. «Психология». – М.: ЧеРо, 1998 – 336 с.
2. Давыдов В.В. Лекции по общей психологии: учеб. Пособие для студ. Высш.учеб. заведений. – Москва: Академия, 2005. – 172 с.
3. Ильин Е. П. Психология для педагогов : учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений, обучающихся по напр. 050700 Педагогика. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 640 с.
4. Маклаков А. Г. Общая психология : учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психологических дисциплин. - Санкт-Петербург [и др.] : Питер, 2012. - 582 с.
5. Марцинковская Т. Д. Общая психология : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений, обучающихся по пед. спец. - Москва : Академия, 2010. - 384 с. - (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности).
6. Немов Р.С. Психология: Учебник. Кн.1. - М.: Гуманитарный издат. центр ВЛАДОС, 1997. - 688 с.
7. Общая психология: Курс лекций/ Сост. Е.И.Рогов. - М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999. - 448 с.
8. Общая психология: учеб .пособие для студ.психологических спец.учреждений, обеспеч. получение высш. образования /Л.А. Вайнштейн, В.А. Поликарпов, И.А. Фурманов, Е.А. Трухан. – Минск: Тесей, 2005. – 367 с.
9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учебник для студ. высш. учеб. заведений. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2002 – 512 с.
10. Психология: Учебник/ Под общ.ред. В.Н.Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 672 с.
11. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб: Питер Ком, 2010. - 720 с.
12. Синюк Д. Э. Сборник заданий и упражнений для самостоятельной работы студентов по общей психологии : практикум для студентов психол. и пед. спец. ун-та / УО "Брест. гос. ун-т им. А. С. Пушкина". - Брест : БрГУ им. А. С. Пушкина, 2011. - 77с.
13. Столяренко А.Д. Основы психологии. Уч. пособие. - Ростов-на-Дону: изд-во Феникс, 1996. - 736 с.
Контрольный тест к модулю
1. Первая психологическая лаборатория была создана:
· Вундтом
· в 1732 г.
· для изучения функций сознания
· верны все ответы
2. Психология как самостоятельная наука возникла:
· в середине 19 века
· в начале 20 века
· в античных временах
· в 16 веке
3. Предмет психологии:
· наука о душе
· наука о сознании
· наука о поведении
· все утверждения верны
4. Первые научные психологические представления возникли:
· в VI в. до н.э.
· в VI в. н.э.
· в середине 19 века
· в 16 веке
5. Системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении субъектом неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляция на этой основе своего поведения и деятельности называется:
· психика
· сознание
· интерес
· мотивация
6. К фундаментальным свойствам психики относится:
· отсутствие общих физических характеристик
· субъективность
· длительность, интенсивность
· все утверждения верны
7. Внешними проявлениями психической деятельности человека являются:
· поза, мимика, интонация
· установки
· ощущения
· ожидания
8. Специфической формой человеческого поведения является:
· трудовая деятельность
· инстинкт
· навык
· интеллект
9. Психическим явлением является:
· нервный импульс
· рецептор
· интерес
· сердцебиение
10. Течение психологического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющиеся в виде реакции называется:
· психический процесс
· психическое свойство
· психическое состояние
· все ответы верны
11. Внутренняя целостная характеристика психической деятельности за определенный период времени, показывающая своеобразие протекания психических процессов в зависимости от отражаемых предметов и явлений действительности, предшествующего состояния и психических свойств личности называется:
· психический процесс
· психическое свойство
· психическое состояние
· все ответы верны
12. Устойчивые образования, обеспечивающие определенный качественно-количественный уровень деятельности и поведения, типичный для данного человека – это …
· психические процессы
· психические свойства
· психические состояния
· аффекты
13. Формирование знаний и первичную регуляцию поведения и деятельности человека обеспечивают:
· психические процессы
· психические свойства
· психические состояния
· все ответы верны
14. Любой психический факт – это …
· кусок реальной действительности
· отражение действительности
· и кусок реальной действительности и отражение действительности
· верных ответов нет
15. Целенаправленное и планомерно осуществляемое восприятие объектов, в познании которых заинтересована личность, является:
· экспериментом
· контент-анализом
· наблюдением
· методом анализа продуктов деятельности
16. Краткое, стандартизированное психологическое испытание, в результате которого делается попытка оценить тот или иной психический процесс или личность в целом, - это:
· наблюдение
· эксперимент
· тестирование
· самонаблюдение
17. Активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий для установления психологического факта, называется:
· контент-анализом
· анализом продуктов деятельности
· беседой
· экспериментом
18. Получение субъектом данных о собственных психических процессах и состояниях в момент их протекания или вслед за ним – это:
· наблюдение
· эксперимент
· тестирование
· самонаблюдение
19. Способ исследования структуры и характера межличностных отношений людей на основе измерения их межличностного выбора называется:
· социометрией
· контент-анализом
· методом сравнения
· методом социальных единиц
20. Особенности онтогенетического развития психики изучает психология:
· медицинская
· социальная
· возрастная
· общая
21. Социально-психологические проявления личности, ее взаимоотношения с людьми изучает психология:
· дифференциальная
· социальная
· педагогическая
· общая
22. Воспроизведение детьми действий взрослых и отношений между ними в особой условной форме – это исторически развивающийся вид деятельности:
· трудовая
· игровая
· предметная
· ведущая
23. Сознательный образ желаемого результата – это:
· потребность
· мотив
· операция
· все утверждения неверны
24. Цель, данная в определенных условиях – это:
· задача
· операция
· потребность
· мотив
25. Процесс порождения внешних действий, высказываний и т. д. на основе преобразования внутренних структур человеческой психики называется
· идентификация
· интериоризация
· экстериоризация
· социальная фасилитация
26. Процесс преобразования внешних средств во внутренние и возможность самостоятельного создания и использования этих средств для управления своим поведением
· идентификация
· интериоризация
· экстериоризация
· социальная фасилитация
27. Высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности называется:
· свойство
· состояние
· процесс
· сознание
28. К функциям сознания относится:
· предварительное мысленное построение действий
· предвидение результатов действий
· регулирование поведения и деятельности человека
· все утверждения верны
29. А.Н. Леонтьев выделял в сознании образующие:
· чувственная ткань образа, значение, личностный смысл
· биодинамическая ткань действия, значение, личностный смысл
· сознание, предсознание, бессознательное
· сознание для сознания и сознание для бытия
30. Л.С. Выготский выделял в сознании образующие:
· чувственная ткань образа, значение, личностный смысл
· биодинамическая ткань действия, значение, личностный смысл
· сознание, предсознание, бессознательное
· сознание для сознания и сознание для бытия
31. Согласно созданной З. Фрейдом теории, в психике человека существуют сферы:
· чувственная ткань образа, значение, личностный смысл
· биодинамическая ткань действия, значение, личностный смысл
· сознание, предсознание, бессознательное
· сознание для сознания и сознание для бытия
32. Классификация неосознаваемых явлений включает в себя:
· неосознаваемые механизмы сознательных действий, неосознаваемые побудители сознательных действий, надсознательные процессы
· неосознаваемые автоматизмы, явления неосознавемой установки, надсознательные процессы
· неосознаваемые механизмы сознательных действий, навыки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий
· все утверждения неверны
33. Неосознаваемые механизмы сознательных действий включают в себя подклассы:
· неосознаваемые автоматизмы, явления неосознаваемой установки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий
· навыки, неосознаваемые сопровождения сознательных действий, надсознательные процессы
· неосознаваемые побудители сознательных действий, неосознаваемые автоматизмы, навыки
· все утверждения неверны
34. Готовность организма или субъекта к совершению определенного действия или к реагированию в определенном направлении – это:
· установка
· навык
· автоматизм
· потребность
35. Процессы образования некоего интегрального продукта большой сознательной работы, который затем "вторгается" в сознательную жизнь человека, радикально меняя ее течение – это:
· неосознаваемые автоматизмы
· явления неосознавемой установки
· надсознательные процессы
· неосознаваемые побудители сознательных действий
36. Процессы переживания большого горя или больших жизненных событий, кризисы чувств, личностные кризисы относятся к:
· неосознаваемым автоматизмам
· явлениям неосознавемой установки
· надсознательным процессам
· неосознаваемым побудителям сознательных действий