III. Орфографическая разминка
Журавли
Высоко в голубой д..ли «Л.тите вместе с нами!
Над з. млей л..тят жура.ли. За темными л..сами,
Л..тят они, курлыч..т, За синими м..рями
Нас за собой клич..т, Есть теплые кр..я».
Как будто г..воря: Т. Шорыгина
—Докажите, что это текст. Определите его тему.
—Назовите повествовательные, побудительные, восклицательные предложения. Сколько предложений в тексте? :
—Объясните написание пропущенных орфограмм.
-— Определите части речи и падеж имен существительных.
IV. Чистописание
ж..равлъ жав..р.нок жеребенок
—Составьте со словами предложения (устно).
—Объясните пословицу: «Лучше синица в руках, чем журавль в небе».
V. Письмо с комментированием
Звонкое курлыканье журавлей разносится на рассвете над болотами. Птицы собираются в стаи. Они готовятся к отлету в жаркие страны:
—Подчеркните главные члены предложения.
—Сделайте звуко-буквенный анализ слов, в которых количество букв и звуков не совпадает.
—Определите части речи.
Народные приметы:
Если журавли летят быстро и молчком — скоро наступит ненастье. Если журавли летят осенью высоко — осень будет продолжительной.
VI. Работа с учебником
Упр. 33, с. 25.
Актуализация знаний учащихся о предложении как единице речи и видах предложений по цели высказывания и интонации.
Физкультминутка (под песню «Я хочу, чтоб птицы пели» (муз. IV Пьянкова, ел. Е. Каргановой))
Упр. 34, с. 26.
Отработка правильного интонирования повествовательных невосклицательных предложений. Выполнение грамматического задания.
VII. Письмо по памяти
Отлет журавлей, Жура..ли н.сутся,
Ровною ц..почкой. Ул..тают к югу.
Стройно, дру.. за другом, Я. Колас
—Определите падеж имен существительных, время глаголов.
—Где журавли вьют гнезда? Какая страна является их Родиной?
Упр. 35, с. 26
. На основе этого упражнения происходит осознание важности интонации.
—Составьте и запишите к данному предложению шесть вопросов, которые бы начинались словами: когда? кто? что сделал? в каком? где? что?
Вывод: в вопросительных предложениях голос к концу предложения повышается.
Упр. 36, с. 26
Физкультминутка
—Вставьте пропущенные знаки препинания. Определите вид предложений по цели высказывания и интонации:
Жура-жура-журавель Мы спр..сили журавля:
обл..тал он сто з..мель — Где же лучшая з..мля
Обл..тал, обх..дил, Отв..чал он, прол..тая:
Крыл..я, ноги натрудил . — Лучш.. нет р..дного края □
Л. Воронько
Упр. 37, с. 27. Формирование умения интонировать восклицательные предложения.
Учащиеся, разбившись на пары, разыгрывают диалог на тему «Приглашение в гости».
VIII. Самостоятельная работа
Поставьте в конце предложений необходимые знаки препинания.
Вариант
* Книга — источник знаний
* Любишь ли ты читать книги
* Обращайся с книгами бережно
II вариант
* Расскажи про свой первый школьный день
* Как звали твою первую учительницу
* Овладевайте знаниями, ребята
Разделите текст на предложения, поставьте в конце предложений нужный знак. В начале предложения малую букву исправьте на большую.
Вариант
* Высоко в небо потянулись журавлиные стаи печальными криками прощаются они с родиной журавли будут зимовать в теплой Африке
II вариант
* Высоко в небе слышится грустное курлыканье журавлей из-за деревьев показался журавлиный треугольник впереди вожак — самый опытный журавль
IX. Рефлексия
— Какими бывают предложения по цели высказывания и интонации?
Приведите примеры.
Домашнее задание
Упр. 38, с. 28.
Урок 8. Тема: Главные и второстепенные члены предложения
Цели:закрепить знания детей о связи слов в предложении, его структуре, о главных и второстепенных членах предложения; показать роль второстепенных членов предложения в предложении; развивать речь учащихся; наблюдение за осенними изменениями в природе.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания