Научное познание - чрезвычайно трудоемкий и сложный процесс, который нуждается в постоянном высоком напряжении, работе с вдохновением.

Процесс познания – это движение человеческой мысли от незнания к знанию, в основе которого лежит отражение и воспроизведение объективной действительности в сознании человека в процессе ее общественной, производственной и научной деятельности, которая называется практикой.

Основной движущей силой научного познания является практика,дающая науке фактический материал, который нуждается в теоретическом осмыслении.

Процесс познания включает в себя накопление фактов. Факты становятся составной частью научных знаний, если они представлены в систематизированном обобщенном виде.

Научные факты - это отраженные сознанием события, явления, которые происходили или происходят в действительности, проверенные и зафиксированные языком науки в форме эмпирических суждений.

В науке недостаточно установить новый научный факт, важно дать ему объяснение с позиций науки, показать его общепознавательное, теоретическое или практическое значение, а также можно заранее предположить (спрогнозировать) неизвестные ранее новые процессы и явления.

Любая наука включает в себя такие важные компоненты - теорию, методологию и технику исследований, результаты исследований ученых и научно-исследовательские учреждения.

С одной стороны, наука - это динамическая система достоверных, наиболее существенных знаний об объективных законах развития природы, общества и мышления. С другой стороны, наука представляет собой специально организованную деятельность людей.

Знания выступают продуктом науки и в то же время ее материалом, который вновь привлекается в процессе научной деятельности для получения новых знаний. При этом знания об окружающем мире могут быть обычными, будничными и научными. Научные знания отличаются от обычных последовательностью, систематичностью, а также тем, что создают новые понятия, законы и теории. Научные знания не только раскрывают и объясняют новые явления в природе, обществе или хозяйственный практике, но и позволяют совершенствовать человеческую деятельность, предвидеть ее результаты и последствия.

Наука как деятельность людей включает следующие процессы:

1) формирование знаний, которое происходит в результате специально организованных научных исследований;

2) передача знаний, которая возникает в результате коммуникаций ученых и других лиц, занятых научно-исследовательской работой. Коммуникации могут быть как формальными (научные монографии, описания изобретений, материалы научных собраний, форумов, конференций, симпозиумов, научные отчеты, диссертации), так и неформальными (переписка, беседы, обмен препринтами, оттисками статей, а также распространенные в настоящее время электронные журналы, электронная почта, электронные конференции);

3) воспроизведение знаний, которое заключается в подготовке научных кадров, формировании научных школ.

Объектом науки выступают природа и формы движения материи, человеческое общество в его развитии, человек и его деятельность.

Субъектами науки являются люди, которые имеют определенное количество знаний и готовы к научной деятельности.

Суть науки раскрывается в ее функциях. Познавательная функция науки отражает постоянное стремление человеческого разума к познанию и оправдывает само существование человека на земле. Познавательная функция науки - это выявление наиболее существенных знаний о законах развития природы, общества и мышления и их взаимосвязь. Критическая функция науки заключается в оценке выявленных закономерностей, свойств, тенденций с целью усиления положительных сторон явлений, процессов и устранения негативных. С этими функциями связана и практическая функция, которая заключается в совершенствовании окружающего мира, особенно системы материального производства и общественных отношений.

В наиболее общем виде все отрасли научных знаний объединяют в три группы:

· знания о природе (математика, физика, химия, биология, география и др.);

· знания об обществе (экономические науки, исторические, правовые и др.);

· знания о мышления (философия, логика, психология и др.).

Если речь идет именно о науке, эту классификацию можно видоизменить и поделить все науки на следующие укрупненные группы:

· естественные науки (математика, физика, химия, биология и др.);

· технические науки - система знаний о целенаправленное преобразование природных сил и процессов в технические объекты;

· медицинские науки;

· общественные науки (экономика, социология, политология, правовые науки, демография и др.);

· гуманитарные науки (история государства, история искусства, церкви, теология, языкознание и литературоведение, философия, логика, психология и др.).

Разветвлению наук способствует их переплетение, взаимопроникновению, интеграции. Интеграция - это объединение наук в новую науку. Результатом интеграции стали такие известные науки, как биохимия, математическая статистика, инженерная генетика и др.

Высшей аттестационной комиссией (ВАК) Украины утверждена классификация наук, состоящая из 25 отраслей. Согласно этой классификации отраслями наук являются:

По характеру своей направленности и целевому назначению к потребностям практики научные исследования принято разделять на фундаментальные (теоретические) и прикладные.

Фундаментальные (теоретические) научные исследования означают: основные, главные. Фундаментальные науки направлены на познание основ и объективных законов развития природы, общества и мышления вообще, их основная цель - поиск истины, которую затем можно применять в разного рода исследованиях как в самих фундаментальных науках, так и в прикладных. К фундаментальным наукам относятся математика, теоретическая физика, химия, философия, экономическая теория, языкознание и другие.

Фундаментальные исследования завершаются публикацией научной статьи, в которой автор бесплатно передает свои результаты в пользование всему человечеству.

Прикладные науки, развиваясь на базе фундаментальных, разрабатывают пути и методы применения и внедрения в практику результатов фундаментальных исследований. Прикладные научные исследования направлены на получение и использование научных знаний для практических целей. Показателем эффективности исследования в области прикладных наук выступает не столько получение истинного знания, сколько непосредственное практическое значение.

К прикладным наукам относятся все технические науки, большая часть медицинских, экономических наук и др. Прикладные исследования используют результаты фундаментальных исследований, на основе которых разрабатывается новое оборудование, новые машины, способы организации производства, технологические процессы и т.п.

Прикладные исследования планируются, а фундаментальные результаты планировать сложно. Кроме того, прикладные разработки могут быть внедрены в промышленность и приносить экономический эффект. Результаты фундаментальных исследований непосредственной прибыли не приносят, а их использование может длиться десятилетиями, но они являются базовыми для прикладных исследований.

В настоящее время почти каждая укрупненная отрасль науки сочетает в себе фундаментальные и прикладные науки

Экономические науки - это совокупность наук, изучающих объективные экономические закономерности, осуществляют статистическую обработку и теоретическую систематизацию явлений хозяйственной жизни, разрабатывают практические рекомендации для совершенствования сфер производства, распределения, обмена и потребления жизненных благ.

Все экономические науки делятся на шесть групп: теоретические; исторические науки; мировой экономики; науки регионов страны; экономические науки народного хозяйства; науки функциональных экономик.

Экономические науки рассматривают проблемы, касающиеся отдельных хозяйств, предприятий и экономики как единого целого.

Экономические науки ставит перед собой такие цели:

1) достижение экономического роста - производство большего количества и лучшего качества товаров и услуг;

2) обеспечение экономической эффективности - максимальной отдачи от минимума затрат ресурсов;

3) экономическая свобода: свободный выбор сферы и рода деятельности, возможность принятия оптимальных решений для дальнейшего развития;

4) социально-экономическая обеспеченность как работающих, так и нетрудоспособных; полная занятость всех, кто может и хочет работать;

5) справедливое распределение доходов;

6) создание надлежащих условий для выполнения государством своих функций;

7) содействие формированию рационального торгового баланса международной торговли и международных финансовых операций.

Таким образом, экономические науки изучают производственные силы и производственные отношения. Все экономические науки, прежде всего, являются историческими и отражают историю человечества с точки зрения развития способа производства.

В числе основных направлений современных экономических исследований являются:

· совершенствования управления народным хозяйством (организационных структур управления, взаимоувязанного развития отраслей и регионов страны, материальных и стоимостных пропорций);

· определение путей вхождения в рынок, разгосударствление экономики и создания многоукладного народного хозяйства;

· внедрение рыночных отношений в производство, эффективных методов оценки результатов хозяйственной деятельности, новых форм и методов хозяйствования, ценообразования, планирования, учета, анализа и т.д.;

· повышение эффективности производства (рост производительности труда и качества продукции, создание конкурентоспособных видов продукции для выхода на мировой рынок, рациональное использование ресурсов и др.);

· развитие конкуренции товаров и товаропроизводителей;

· разработка и реализация внешнеэкономических программ сотрудничества, программ интеграции, привлечения иностранных инвестиций в народное хозяйство и др.

Экономические науки в своих исследованиях основываются на многих других науках или тесно соприкасаются с ними, а именно, с математикой, математической статистике, социологией, политологией, психологией, историей, компьютерными технологиями. Количество экономических наук, особенно прикладных, быстро увеличивается вследствие расширения и усложнения хозяйственной деятельности. Особое место в экономических исследованиях занимают социально-экономические исследования.

Социально-экономические исследования охватывают вопросы уровня и качества жизни, экономической активности, доступности и качества социальных услуг, образования и т.д. Объектом внимания социально-экономических исследований является деятельность государственных предприятий и общественных организаций.

Среди направлений социально-экономических исследований есть такие:

· исследование субъектов экономической (предприниматель-ской) деятельности;

· исследование качества социальных услуг.

Отдельным типом социально-экономических исследований являются исследования, позволяющие анализировать демографическую, образовательную, отраслевую и квалификационную структуры общества в целом и отдельных социальных групп.

Понятия «социальное исследование» и «социологическое исследование» широко употребляются в научной и практической сфеpax. Однако четкого представления о природе, содержании и сущности этих видов научного исследования до сих пор не сложилось. Часто они используются как синонимы, но иногда противопоставляются друг другу.

С одной стороны, социология призвана изучать общество в целом, а не только одну его сферу, обобщая достижения всех специальных дисциплин (таковыми считались психология, юриспруденция, экономика, педагогика, политология, культуро-логия). Но если социология - общая наука, то ее надо называть обществознанием. Обществознание - это сумма всех специальных наук, перечисленных выше. Обществознания, как самостоятельной науки, никогда не существовало. Не существует и сейчас.

В узком смысле социология - наука о социальных явлениях и процессах, а их, помимо процессов экономических, духовных и политических, очень много. Но, с другой стороны, социология - это еще и наука об общих закономерностях функционирования и развития общества. Этим не занимаются ни экономисты, ни политологи, ни психологи. «Хитрый» статус социологии - быть своей среди чужих и чужой среди своих – позволяет, и позволял раньше, ее представителям вторгаться в любую область, обязательно находя там социальные аспекты и превращая их в предмет своего изучения. Действительно, социальные стороны есть у воспитательно-педагогических, экономических, идеологических, политических и т.д. явлений и процессов. Социальное есть везде, везде должен существовать и жизненный интерес социологии, ее жизненное пространство. Получается, что она для всех своя.

Вместе с тем, претензии на всеобщность и частность в одном лице таили в себе немалые опасности. Если социальное, как воздух, существует везде, то и заниматься его изучением может каждый.

У каждой обществоведческой дисциплины (права, экономики, философии, истории и т.д.) помимо теории существовали два типа эмпирических исследований: первый тип - собственно дисциплинарный (юристы изучают конкретные правовые проблемы, историки - исторические и т.д.); второй тип - социальные проблемы, с которыми сталкивается данная дисциплина. Второй тип и был назван конкретными социальными исследованиями (КСИ). Итак, у каждой обществоведческой дисциплины на нижнем этаже расположены «свои» конкретные социальные исследования.

Собственные, т.е. внутридисциплинарные, исследования считались более престижными. Юрист должен заниматься в первую очередь юридическими вопросами. Это его основное занятие, профессиональный кодекс, показатель уровня квалификации. А вот на досуге можно побаловаться смежными проблемами, которые не требуют глубоких познаний, так как социальные вопросы доступны и понятны всем, с ними сталкиваются все и каждый.

Таким образом:

♦ Понятие «социальное исследование» более широкое, чем понятие «социологическое исследование».

♦ Социологическое исследование — внутридисциплинарный метод познания, а социальное — междисциплинарный.

♦ Социальное исследование охватывает любые социальные проблемы общества, даже те, которые необязательно принадлежат к социологии, а социологическое — узкий круг проблем.

Вопрос о том, чем различаются социологическое и социальное исследование, в науке еще окончательно не решен.

В соответствии с поставленными целями и выдвинутыми задачами социально-экономические исследования подразделяют на фундаментальные и прикладные исследования.

Фундаментальные (или академические) исследования обычно проводятся с научными целями: для пополнения знаний о дисциплине, лучшего понимания социально-экономических процессов, объяснения социального поведения в трудовых коллективах, опровержения или подтверждения той или иной теории.

Прикладные исследования имеют практические цели — их результаты предназначены для непосредственного применения в практике социальной работы, образования, трудовых отношений, городского планирования, социальной политики. Они могут быть оформлены в виде конкретных предложений, советов, рекомендаций или данных, необходимых для подготовки и принятия управленческих решений. Следовательно, всякое прикладное исследование представляет собой систему процедур, связанных единой целью - получить достоверные данные об изучаемом явлении для использования их в практике управления.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 345
• 6
• 7
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒