Компоненты модели образовательного процесса
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
НА ОСНОВЕ ДИСТАНЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Учебное пособие
Челябинск
ББК Ч481.26.я7
Е47 Елагина О. Б., Саранская Т. В., Федорова Е. Ф.Организация учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий: Учебное пособие. — Челябинск: Цицеро, 2004. — 44 с.
В издании рассмотрены особенности организации учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий, приводятся организационные формы обучения, даются рекомендации по использованию различных способов взаимодействия участников образовательного процесса в сетевом режиме обучения, показан подход ИОД О ЮУрГУ к созданию средств обучения (требования к составу учебно-методического комплекса для дистанционного обучения).
Учебное пособие предназначено для работников образовательных учреждений, чья профессиональная деятельность связана с применением дистанционных технологий в учебном процессе.
ББК Ч481.26.я7
Ил. 5, список лит. – 6 назв.
Одобрено учебно-методической комиссией Института открытого и дистанционного образования ЮУрГУ
© ИОДО ЮУрГУ, 2004
© «Цицеро», 2004
СОДЕРЖАНИЕ
Введение ………………………………………………………………………….. 4
Модель образовательного процесса ИОДО ЮУрГУ
1.1. Компоненты модели образовательного процесса ………..……………..…. 5
1.2. Участники образовательного процесса ………………………………….... 6
1.3. Поддержка образовательного процесса с помощью средств
телекоммуникационных технологий и сервисов сайта ИОДО …….…..….. 8
1.4. Сочетание дистанционного и очного этапов
образовательного процесса ……………………………………………..……. 10
1.5. Новые требования к деятельности преподавателя,
связанные с организацией учебного процесса
в информационно-образовательной среде …………………………………….12
Организационные формы обучения с применением
Дистанционных образовательных технологий
2.1. Лекции ……………………………………………………………………… 14
2.2. Семинары …………………………………………………………………… 18
2.3. Консультации ………………………………………………………………. 23
2.4. Практические занятия и лабораторные работы ………………………….. 23
2.5. Система контроля …………………………………………………………… 25
Заключение………………………………………………………………………. 30
Список сокращений ……………………………………………………………..30
Библиографический список……………………………………………………31
Приложение 1. Требования к составу учебно-методического
комплекса (УМК) длядистанционного образования………………..…… 32
Приложение 2. Принципы расчета объема основных видов учебной
и учебно-методической работы с применением дистанционных
образовательных технологий………………………………………………..40
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие предназначено работникам образовательных учреждений и посвящено вопросам организации учебного процесса на основе дистанционных образовательных технологий.
Учебное пособие состоит из двух частей, В первой части рассматриваются составляющие модели образовательного процесса в Институте открытого и дистанционного образования (ИОДО) ЮУрГУ и сервисы сервера ИОДО, предназначенные для поддержки процесса обучения с применением дистанционных образовательных технологий. Во второй части освещены возможности использования традиционных форм организации обучения в вузе (таких как лекции, семинары и пр.) в процессе дистанционного обучения.
В приложении представлены образцы документов по регламентации учебного процесса с применением дистанционных образовательных технологий.
МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ИОДО ЮУрГУ
Институт открытого и дистанционного образования является структурным подразделением ЮУрГУ и проводит подготовку и переподготовку специалистов по программам высшего, профессионального и второго высшего образования.
Образовательные программы ИОДО ЮУрГУ реализуются с применением дистанционных образовательных технологий1 (ДОТ). Последние представлены сочетанием кейс-технологии2 и сетевой технологии3.
Компоненты модели образовательного процесса
Модель образовательного процесса в ИОДО ЮУрГУ предполагает наличие следующих компонентов:
• информационно-образовательной среды (ИОС), включающей специально разработанные для целей дистанционного обучения (ДО) средства обучения;
 |
1 Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с, применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии) или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника. См.: Федеральный Закон О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «Об образовании» и Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». Принят Государственной Думой 25 декабря 2002 г., утвержден Советом Федерации 26 декабря 2002 г.
2 Кейс-технологии — это технологии, основанные на комплектовании наборов (кейсов) учебно-методических материалов и доставки их обучающимся для самостоятельного изучения. При данной технологии используются следующие виды учебно-методических материалов:
• печатные материалы;
• материалы на аудио-, видеоносителях;
О материалы на CD-
Доставка материалов и взаимодействие между участниками образовательного процесса в этом случае происходит при помощи традиционной почты, факса, телефона, а также средств телекоммуникационных технологий. Кроме того, проведение групповых занятий, в т. ч. итоговых контрольных мероприятий, предусматривает личное присутствие представителя ИОДО в региональных представительствах ИОДО ЮУрГУ.
3 Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании локальных и глобальных сетей Интернет и Интранет. Сетевые технологии могут быть использованы для реализации всех форм взаимодействия между преподавателем и студентами, а именно:
• в сети могут быть представлены учебно-методические материалы, предназначенные для самостоятельной работы студентов;
• с помощью сети можно организовать общение и процесс личных консультаций с преподавателем;
• сеть предоставляет возможность взаимодействия группы студентов между собой и с преподавателем, в том числе для проведения контрольных мероприятий:
Рис. 1. Компоненты модели образовательного процесса в ИОДО ЮУрГУ
•находящихся в постоянном взаимодействии друг с другом обучающегося и преподавателя.
На рисунке 1 представлены компоненты (составляющие) модели образовательного процесса в ИОДО ЮУрГУ.
В такой модели основными источниками знаний являются ресурсы информационно-образовательной среды ЮУрГУ (специально созданные или отобранные из числа уже существующих). Под ресурсами ИОС понимаются комплекты учебно-методических материалов на бумажных и/или электронных носителях по каждой изучаемой дисциплине, то есть Учебно-методические комплексы (УМК) для дистанционного образования, разработанные в соответствии с требованиями к созданию УМК (см. Приложение 1). Кроме того, учебно-методические материалы располагаются на сайте ИОДО ЮУрГУ, в соответствующем разделе.