Педагогтың жоспарлай білуі және ұйымдастыра білуі бұл- іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру
Педагогтың жоспарлай білуі және ұйымдастыра білуі бұл- іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру
Педагогтың жоспарлай, құра білу (конструкция) және ұйымдастыра білуі – бұл:іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру
Педагогтың жоспарлай, құра білу (конструкция) және ұйымдастыра білуі – бұл:іс-әрекеттің соңғы нәтижесінің моделін құру
Педагогтың кәсіби өзін-өзі тануын ұйымдастыруына көмектеседі:Психологиялық тренингтер;Өзін-өзі бағалауға негізделген әдістемелер
Педагогтың кәсіби іскерліктері:Жұмылдырушылық, коммуникативті іскерліктер;Проективті, рефлексивтік іскерліктер
Педагогтың өзін-өзі дамытуына кедергі болатын сыртқы субъективті бөгеттер:Оқу орнында әкімшілік тарапынан жағдайдың әдейі жасалмауы;Оқу орнында жиі туындайтын жанжал
Педагогтың өзін-өзі жетілдіруіне жиі себеп болады:Өзі үшін маңызды тұлғалар сапаларға ие болуға тырысу;Кәсіби бағытта жоғары нәтежелерге жетуге тырысу;Кәсіби бағытта шеберлігін арттыруға тырысу
Педагогтың өзін-өзі тану пәнін оқытуға қажетті алғы шарттар қалыптастыратын қызметтері:Зерттеу қызметті;Факсилитаторлық қызмет;Эмоциялық қолдау жасауы
Педагогтың профессиограммасына ... енедіМұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
Педагогтың профессиограммасына ... енедіМұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
Педагогтың профессиограммасына ... енедіМұғалімнің тұлғалық қасиеттері.
Педагогтың сабақта өзін өзі ұстау стилі-Авторитеттік.Энергиялық*«Жақын даму аймағына» сүйеніш
Педагогтың сабақта өзін өзі ұстау стилі-Авторитеттік.Энергиялық. «Жақын даму аймағына» сүйеніш
Педагогтың сабақта өзін өзі ұстау стилі-Авторитеттік.Энергиялық. «Жақын даму аймағына» сүйеніш
Педагогтың тұлғасы мен іс-әрекетіне өзгелердің баға беруіне негіз болады:Әртүрлі тексерулердің жүргізілуі;Педагогтың берген ашық сабақтары
Педагогтік әдептілік:Толеранттылық*Ұстамдылық*Сабырлылық
Педагогтік әдептілік:Толеранттылық, Ұстамдылық,Сабырлылық
Педагогтік әдептілік:Толеранттылық, Ұстамдылық,Сабырлылық
Педагогтік құзіреттілік:Ақпараттық-технологиялық; Құндылық-бағдарлық;Мәдени-танымдық
Педагогтік құзіреттілік:Ақпараттық-технологиялық; Құндылық-бағдарлық;Мәдени-танымдық
Педагогтік құзіреттілік:Ақпараттық-технологиялық; Құндылық-бағдарлық;Мәдени-танымдық
Педагогтің жеке басына қойылатын талаптар:Педагогикалық шеберлігі
Педагогтің жеке басына қойылатын талаптар:Педагогикалық шеберлігі
Педагогтің жеке басына қойылатын талаптар:Педагогикалық шеберлігі
Педагогтің жеке тұлғасына қойылатын ғылыми негізделген талап:педагогтың идеальды моделі., педагог тұлғасының эталоны профессиограмма
Педагогтің жеке тұлғасына қойылатын ғылыми негізделген талап:педагогтың идеальды моделі., педагог тұлғасының эталоны профессиограмма
Педагогтің жеке тұлғасына қойылатын ғылыми негізделген талап:педагогтың идеальды моделі., педагог тұлғасының эталоны профессиограмма
Педагогтің кәсіби шеберлігінің даму іргесі:кәсіби құзыретті;зерттеу әрекеті;кәсіби біліктілік
Педагогтің кәсіби шеберлігінің даму іргесі:кәсіби құзыретті;зерттеу әрекеті;кәсіби біліктілік
Педагогтің кәсіби шеберлігінің даму іргесі:кәсіби құзыретті;зерттеу әрекеті;кәсіби біліктілік
Педагогтің руханияттылығы Балалардың сезімі. Құрметке ие болу.
Педагогтің руханияттылығы Балалардың сезімі. Құрметке ие болу.
Педагогтің руханияттылығы Балалардың сезімі. Құрметке ие болу.
Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл: Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. Ғылыми ізденіс процесі.
Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл: Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. Ғылыми ізденіс процесі.
Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл:Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.Білім беру жүйесінде жаңа мәліметтер алу. Ғылыми ізденіс процесі.
Педогогикалық мәдениеттің компоненттері:Технологиялық*Аксиологиялық*Эвристикалық, тұлғалық.
Педогогикалық мәдениеттің компоненттері:Технологиялық.;Аксиологиялық.;Эвристикалық, тұлғалық.