Дослідження пізнавальної сфери
Методики дослідження сприймання:
- методика «Годинники» (сприймання просторових ознак);
- методика дослідження сприймання часу.
Методики дослідження уваги:
- методика «Коректурна проба»;
- методика «Красно-чорні таблиці»;
- методика Мюнстенберга;
- методика «Розстановка чисел»;
- методика «Відшукання чисел»;
- методика «Відшукання чисел з переключенням».
Методики дослідження пам’яті
- методика опосередкованого запам’ятовування (Л.С. Виготський);
- метод піктограм (А.Р. Лурія);
- методика «Запам’ятовування цифр»;
- методика попарного відтворення;
Методики дослідження мислення:
- методика Векслера (дитячий варіант);
- методика «Складні асоціації»;
- методика «Матриці Равена»;
- методика «Виявлення загальних понять»;
- методика «Інтелектуальна лабільність».
Методики дослідження пам’яті:
- методика оцінки продуктивності вербального відтворення;
- інтерпретація прислів’їв;
Дослідження мотивації навчання:
- мотивація схвалення – шкала Марлоу-Крауна;
- шкала локалізації контролю;
- типологія мотивів навчання;
- самооцінка мотиваційних станів школяра (О.С. Гребенюк).
Дослідження особливостей розвитку особистості та її властивостей:
- характерологічний питальник К.Леонгарда (для підлітків);
- шкала оцінки тривожності Тейлора;
- методика діагностики рівня шкільної тривожності Філіпса;
- шкала оцінки тривожності Спілберга;
- методика «Незавершені речення»;
- методика «Неіснуюча тварина»;
- методика Айзенка;
- опитувальник структури темпераменту (ОСТ) В.М. Русалова;
- методика СЖО.
Дослідження професійних інтересів:
- методика «Карта інтересів»;
- методика ДДО (Є.О. Клімов);
- анкета Є.О.Клімова (побудова професійної перспективи);
- методика Д.Голанда.
Структура роботи
1. Психологічна характеристика учня (на основі спостережень, бесід, з результатами проведених методик).
2. Протоколи дослідження.
3. Висновки (бажано з рекомендаціями).
4. Підпис класного керівника (з роботою ознайомлений, з результатами погоджується або ні)
Завдання для п’ятого курсу та магістрів
Основне завдання:
Скласти психологічну характеристику класу або навчальної групи.
Методи дослідження: спостереження, бесіда, тестування.
Параметри дослідження:
1. Загальні відомості:навчальний заклад, клас (група), кількість учнів (студентів), віковий та статевий склад; міжособистісні відносини, навчальна успішність, особливості класного керівництва (більшу частину інформації можна отримати на основі офіційних документів про клас або групу).
2. Психологічна структура групи: міжособистісні стосунки в класі (навчальній групі); соціально-психологічний клімат, групова згуртованість, угрупування, особливості взаємодії в підгрупах, наявність конфліктів та їх причини; рівень розвитку групи, роль класного керівника та самоврядування (дослідження цих параметрів базується на результатах спостереження та проведення методик вивчення групи).
3. Лідерство: офіційні та неофіційні лідери, їх характеристика, взаємовідносини офіційних та неофіційних лідерів (для виявлення інформації рекомендовано додатково використовувати метод бесіди).
4. Характеристика поглядів, інтересів, переконань:загальні інтереси, мотиви спільної діяльності, сформованість поглядів і переконань, громадська позиція, сформованість професійних інтересів, домінуючі мотиви вибору професії.
5. Особливості навчальної діяльності: активність, ініціативність, рівень успішності, причини неуспішності, інтереси, схильності, здібності,).
Інформацію важливо підкріплювати конкретними прикладами із життя класу або групи – події, участь в виховних та позашкільних заходах тощо.
У висновках важливо надати практичні рекомендації щодо використання отриманої вами інформації.
Для експериментального дослідження необхідно вибрати та провести кілька методики. Проведення дослідження важливо узгодити з класним керівником, психологом. Орієнтовний перелік методик надано нижче. Обов’язково треба вказати назву та джерело проведеної методики (наприклад: «Методика незакінчених речень» //http://yrok.at.ua/publ/3). Протоколи дослідження (бланки відповідей з відповідями учнів) обов’язково зберігаються та додаються до звіту.
Після проведення дослідження необхідно зробити інтерпретацію методик, отримані результати бажано надавати у належній статистичній обробці наочно (%, таблиці, графіки).
Методи соціально-психологічної діагностики:
- соціометрія (дослідження міжособистісних відносин);
- референтометрія;
- методика діагностики міжособистісних відносин Тімоті-Лірі;
- тестова карта комунікативної діяльності;
- шкала соціальної адаптації Холмса и Раге
- стиль поведінки в конфліктній ситуації (К. Томас);
- експрес-діагностика організаторських здібностей;
- експрес-діагностика рівня соціальної ізольованості особистості (Д.Рассел та М.Фергюссон);
- тест комунікативних вмінь Міхельсона;
- визначення ціннісно-орієнтаційної єдності групи (ЦОЄ);
- психологічний клімат класного колективу;
- типологія мотивів навчання.