Основные термины и понятия. АЗТ –азидотимизин. Противовирусное лекарство, используемое при ВИЧ-инфекции

АЗТ –азидотимизин. Противовирусное лекарство, используемое при ВИЧ-инфекции. Не уничтожает ВИЧ, но замедляет его размножение в организме, продлевая жизнь пациента на несколько лет.

Анонимно –не называя фамилии. Анонимный анализ на ВИЧ означает, что при сдаче крови не спрашивают и не записывают фамилию пациента.

Антитела – белково-углеводные молекулы специфического строения, обнаруживаемые в крови и других жидкостях организма, обладающие способностью избирательно связывать болезнетворные микробы.

Биологические жидкости– термин, используемый для общего обозначения всех жидкостей организма. Он включает в себя кровь, лимфу, мочу, слюну, сперму, вагинальную и спинномозговую жидкости, грудное молоко, пот и другие. Хотя почти во всех из них может присутствовать ВИЧ, только для некоторых доказана их роль в передаче ВИЧ-инфекции.

БППП– болезни, передаваемые половым путем.

Бытовой контакт– происходящий в быту (прикосновение, пользование общей посудой и т. д.)

Вакцина– препарат, получаемый из живых или убитых культур микроорганизмов, предназначенный для создания иммунитета (невосприимчивости) к определенным инфекционным заболеваниям.

Вирус – неклеточная форма жизни, обладающая геномом (ДНК или РНК), но лишенная собственного синтезирующего аппарата и способная к воспроизведению лишь в клетках более высокоорганизованных существ.

Вирусоносительство – носительство возбудителя (вируса) какой-либо инфекции.

ВИЧ – вирус, вызывающий ВИЧ-инфекцию. Он поражает иммунную систему человека и лишает его способности сопротивляться инфекционным заболеваниям. В настоящее время выявлено несколько разновидностей ВИЧ. Наиболее часто встречающиеся – ВИЧ-1 и ВИЧ-2. ВИЧ-2 распространен преимущественно на африканском континенте.

ВИЧ-инфекция – неизлечимое, длительно протекающее инфекционное заболевание, при котором поражается и медленно разрушается иммунная (защитная) система человека, с неизбежным смертельным исходом. В течении болезни выделяют несколько стадий. СПИД – последняя (терминальная) стадия ВИЧ-инфекции.

ВИЧ-инфицированный –лицо, зараженное вирусом иммунодефицита человека. К категории ВИЧ-инфицированных относятся как лица без клинических проявлений (носители ВИЧ-инфекции), так и больные СПИДом.

Внутривенная инъекция –введение жидкости непосредственно в кровопоток через вену с помощью шприца.

Девиантное поведение (отклоняющееся) – поступки, противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

Иммунитет – (лат. immunitas – освобождение, избавление от чего-либо) – состояние врожденной или приобретенной невосприимчивости организма к возбудителям инфекционных заболеваний и их токсинам, обладающим антигенными свойствами.

Иммунный дефицит – снижение или полное отсутствие способности организма защищать себя от воздействия микроорганизмов, опухолевых клеток; обусловлен недостатком или подавлением функциональной активности клеток, ответственных за иммунитет.

Инфекционное заболевание– заболевание, вызываемое болезнетворными микробами, простейшими микроорганизмами или паразитами, передающееся от зараженного человека к здоровому.

Конфиденциальность – термин, относящийся к информации, которой нельзя делиться без разрешения.

Летальность – частота смертельных исходов среди больных. Для больных СПИДом этот показатель составляет 100 %.

Межличностные отношения – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности и общения.

Мотив – 1) побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; 2) осознаваемая причина, лежащая в основе выбора действий и поступков.

Мутация – внезапное изменение первичной структуры определенных участков генетического материала (отдельных генов), приводящее к нарушению или полной утрате их функции и передающееся по наследству. Мутация возникает либо спонтанно, либо в результате воздействия различных химических веществ или физических факторов.

Навык – действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения и отсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля.

Общение– сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание людьми друг друга.

Пневмоцистная пневмония – одна из основных оппортунистических инфекций, вызываемая пневмоцистой и часто встречающаяся у больных СПИД.

Поведение высокого риска – привычки и стереотипы поведения, увеличивающие риск подвергнуться опасности заражения ВИЧ. Такое поведение включает в себя незащищенные половые контакты и использование нестерильных игл и шприцев для инъекции.

Презерватив, или "кондом" – изделие из резины или латекса, плотно одевающееся на мужской член непосредственно перед половым актом. При правильном использовании является эффективным средством защиты от заболеваний, передаваемых половым путем, в том числе ВИЧ, а также от беременности.

Референтная группа– реальная или условная социальная общность, с которой индивид соотносит себя как с эталоном и на нормы, мнения, ценности и оценки, которой он ориентируется в своем поведении и самооценке.

Рефлексия – отражение в словесной форме полученных знаний с целью их систематизации и закрепления.

Саркома Капоши – злокачественная опухоль, характеризующаяся поражением кожи и стенок сосудов. Часто встречается у больных СПИДом.

Симптом–признак болезненного состояния организма.

Синдром– сочетание признаков (симптомов) болезненного состояния организма, характерное для данного заболевания.

Тестирование (обследование) на ВИЧ – исследование биологических жидкостей человека с целью обнаружения в них вируса иммунодефицита человека или антител к нему. Чаще используются методы, основанные на определении наличия антител к вирусу. Самый распространенный метод – ИФА (иммуноферментный анализ). Обладает высокой чувствительностью, однако может давать ложноположительные результаты. Для подтверждения положительных в ИФА результатов используется более точный метод – метод иммуноблотинга. Исследования, направленные на обнаружение самого вируса, а не антител к нему, используются редко. Тестирование на ВИЧ необходимо проводить не ранее чем через 3 месяца после предполагаемого заражения, когда выработались антитела к ВИЧ.

Фактор риска – фактор, не являющийся непосредственной причиной развития определенной болезни, но увеличивающий вероятность ее возникновения.

 

 


 

Литература

 

 

1. Акция для молодежи: Руководство по работе с молодежью в области профилактики СПИД/ Международная Федерация обществ Красного Креста и Красного Полумесяца, 1990. 130 с.

2. Алексеева Г.И., Демешко Л.А. Формы массовой работы в библиотеке: Метод. рекомендации. Мн, 1984.

3. Артеменко З.В., Завадская Ж.Е. Формы воспитательной работы с молодежью: Организация и методика проведения/ под ред. А.П. Сманцера. Мн.,1994. 230 с.

4. Бездна: Бич двадцатого века: пьянство, наркомания, СПИД /Сост. С. Артюков. М.: Мол. гвардия, 1988. 318 с.

5. Бесова М.А. К познанию мира – через игру: Метод. пособие. Мн.: Инвеста, 1995. 192 с.

6. Блонский П.П. Очерки детской сексуальности//Избранные педагогические и психологические сочинения в 2 т. Т. 1 /Под ред. А. В. Петровского. М.: Педагогика, 1979. 304 с.

7. Брехман И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье. Л.: Наука, 1987.

8. Веселая З.А. Игра принимает всех. Мн.: Полымя, 1985. 175 с., ил.

9. Выхотите рассказать о СПИДе. // Вестник "Общество против СПИДа".1996. № 3.

10. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1991. 158 с.

11. Данилин Г.Д. Поединок со СПИДом. Болезнь победит человека или человек победит болезнь? М.: Профиздат, 1991. 96 с.

12. Зайцев Г.К. Школьная валеология: научное обоснование и программное обеспечение. Спб.: Акцидент, 1997. 92 с.

13. Иванников В. Социальная служба помощи детям и молодежи: пути развития // Воспитание школьников. 1993. № 4, с. 9 – 11.

14. Каченовский М.Б. Введение в валеологическую педагогику. Мн.: Полибиг, 1996. 75 с.

15. Кле Мишель. Психология подростка: психо-сексуальное развитие/Пер. с франц. М.: Просвещение, 1991.

16. Колесов Д.В. Не допустить беды. М.: Педагогика, 1988. 160 с.

17. Кон И.С. Введение в сексологию. М.: Медицина, 1989.

18. Кон И.С. Вкус запретного плода. М.: Мол. гвардия, 1992.

19. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1980. 192 с.

20. Краткий словарь сексологических терминов./Сост. Д.З. Капустин.Мн.: Беларусь, 1992. 24 с.

21. Лапицкий Ф.Г., Сидоров Л.И. Что такое "хорошо"? Что такое "плохо"? Архангельск: Сев. - Зап. кн. изд. - во, 1987.

22. Лысенко В.К. Нравственно-гигиеническое и половое воспитание подростков: Метод. материал в помощь лектору. Мн.: Полымя, 1991.

23. Малахов Б.Б. Половое воспитание подростка. Л.: Знание, 1981. 36 с.

24. Марков О.И. Сценарно-режиссерские основы художественно-педагогической деятельности клуба: Учеб. пособие для студентов ин-тов культуры. М.: Просвещение, 1988. 158 с., ил.

25. Мартыненко А.В., Валентик Ю.В. и др. Формирование здорового образа жизни молодежи. М.: Медицина, 1988.

26. Матрос Л.Г. Социальные аспекты проблемы здоровья. Новосибирск: Наука, 1992.

27. Миллер Д. Консультирование: Материалы конференции. Светлогорск, 4 – 14 окт. 1996 г.

28. Миронова Р.М. Игра в развитии активности детей: Книга для учителя. Мн.: Нар. асвета, 1989. 176 с.

29. Навроцкий А.Л. О противовенерической пропаганде среди молодежи: Метод. рекомендации для учителей. Мн., 1996.

30. Ошибешьсяв молодости — запомнишь на всю жизнь: Метод. рекомендации о противовенерической пропаганде среди учащихся/ А.Л.Навроцкий. Мн., 1989.

31. Педагогика здоровья. М.: Педагогика, 1990. 288 с.

32. Петербург начала 90-х: безумный, холодный, жестокий. Спб.: Благотворительный фонд "Ночлежка", 1994. 226 с.

33. Петрище И.П. О половом воспитании детей и подростков. Мн.: Нар. асвета, 1990.

34. Петрищев В.И. США: СПИД и школа // Сов. педагогика. 1990. № 5. С. 130 – 132.

35. Покровская Т.И. Подросток: роль врача, педагога и родителя в его формировании. Ф.: Кыргызстан, 1989.

36. Покровский В.И., Покровский В.В. СПИД. М.: Медицина, 1988.

37. Половые адаптации школьников глазами социолога: Метод. пособие /Сост. А.И. Шикун. Брест: Центр здоровья, 1994.

38. Прафiлактыка СНIДу: Вучэб. выданне /Пер. з англ. В. Вайтухiна. Мн.: Беларускi Фонд Сораса, 1995.

39. Профилактика СПИДа посредствам санитарного просвещения: рассмотрение деликатных вопросов. Женева, ВОЗ, 1996.

40. Психология современного подростка /Под. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Педагогика, 1987.

41. Российская энциклопедия социальной работы. В 2 т. М.: Институт социальной работы, 1997.

42. Смiрнова А.С. Сацыяльны педагог i СНIД: што трэба ведаць i як дзейнiчаць//Нар. асвета. № 2. 1998. С. 25 – 31.

43. Смирнова Е.С. Первичная профилактика СПИДа в школьной среде как социально-педагогическая проблема //Трэцяя рэспублiканская навуковая канферэнцыя студэнтау Рэспублiкi Беларусь (14 – 16 мая 1997г., Мiнск): Тэзiсы дакладау: У 5 ч. Ч. 1. Мн.: Белдзяржунiверсiтэт, 1997. 298 с.

44. Татарникова Л.Г. Валеология и основы безопасности жизни ребенка: Пособие по курсу валеологии "Я и мое здоровье". Спб.: Petroc, 1994. 300 с.

45. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. М.: Высш. школа, 1990. 304 с.

46. Формирование личности в переходный период: от подросткового к юношескому возрасту / Под. ред. И. В. Дубровиной. М.: Педагогика, 1981.

47. A school policy on AIDS/STD education and sexual health. An exemplary brochure. European Information Centre "AIDS and Youth". The Netherlands, June, 1996.

48. Council of Europe, School Health Education and the Role and Training of Teachers, recommendation # R/88. Strasbourg, 1988.

49. Drucker, E., PhD. Current Issues in Public Health. — New York, USA, 1995.

50. Handbook for Curriculum Planners: School Health Education to Prevent AIDS and SID. — WHO, UNESCO, 1994.

51. Systematical HIV/aids interventions for youth. A practical framework for educators to support youth acting safe. European Information Centre "AIDS and Youth". The Netherlands, June, 1996.

52. Teacher’s Guide. — WHO, UNESCO, 1994.

 


 
 

Приложения

 

 

Приложение 1. Набор карточек для игры "Риск заражения" (5 – 7 классы)

прокалывание ушей дружеский поцелуй обмен шприцами и иглами для употребления наркотиков
слезы пот объятия
татуировка употребление наркотиков посещение общей бани
укусы комаров, насекомых рукопожатие чихание
  посещение туалета общественный транспорт
доноры крови письменные принадлежности использование общей расчески
посещение бассейна драка с вич-инфицированным переливание крови
использование общего стакана посещение парикмахерской слюна
кашель домашние животные общее полотенце
купание в речке, озере, море спортивные игры укус бездомного животного

Приложение 2. Набор карточек к творческому заданию "Клякса"

 

Больной СПИДом
Здоровый, активный человек
ВИЧ-инфицированный человек

 


 

 

 

Приложение 3. Набор карточек и секторов для игры "Риск заражения" (8 – 11 классы)

 

анальный секс дружеский поцелуй обмен шприцами и иглами
прокалывание ушей слезы оральный секс
пот беспорядочные половые связи половой контакт без презерватива
татуировка наркоманы объятия
посещение общей бани рукопожатие мастурбация
укусы комаров, и других насекомых чихание общественный транспорт
бисексуальный половой контакт вагинальная жидкость трансплантация донорских органов, тканей, жидкостей
гетеросексуальный половой контакт посещение общественного туалета гомосексуальный половой контакт
доноры крови письменные принадлежности использование общей расчески
проститутки драка с вич-инфицированным переливание крови
сперма отношения, построенные на доверии посещение бассейна
общий стакан использование презерватива слюна
кашель домашние животные общее полотенце
от матери ребенку посещение парикмахерской дефлорация

 

 


Высокий риск

 

 


 

Низкий риск


 

Нет

Риска


 

Не знаю

 

 


 

Приложение 4. Набор карточек к игре "Цепная реакция"

 

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ
МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ МИРНЫЙ ЖИТЕЛЬ

"

МЕРЫ ЗАЩИТЫ ВИРУС
МЕРЫ ЗАЩИТЫ ВИРУС

 


"

ПЕРЕДАЧИ: через необеззараженные инструменты для нанесения татуировок и прокалывания ушей ПЕРЕДАЧИ: через необеззараженные инструменты для нанесения татуировок и прокалывания ушей
ПЕРЕДАЧИ: через необеззараженные инструменты для нанесения татуировок и прокалывания ушей ПЕРЕДАЧИ: через необеззараженные инструменты для нанесения татуировок и прокалывания ушей

"

ПЕРЕДАЧИ: во время драк с ВИЧ-инфицированными, сопровождающихся повреждением кожных покровов ПЕРЕДАЧИ: во время драк с ВИЧ-инфицированными, сопровождающихся повреждением кожных покровов
ПЕРЕДАЧИ: во время драк с ВИЧ-инфицированными, сопровождающихся повреждением кожных покровов ПЕРЕДАЧИ: во время драк с ВИЧ-инфицированными, сопровождающихся повреждением кожных покровов

"

ПЕРЕДАЧИ: от ВИЧ-инфицированной матери ребенку ПЕРЕДАЧИ: от ВИЧ-инфицированной матери ребенку
ПЕРЕДАЧИ: от ВИЧ-инфицированной матери ребенку ПЕРЕДАЧИ: от ВИЧ-инфицированной матери ребенку

"

ПЕРЕДАЧИ: использование наркоманом нестерильного шприца ПЕРЕДАЧИ: использование наркоманом нестерильного шприца
ПЕРЕДАЧИ: использование наркоманом нестерильного шприца ПЕРЕДАЧИ: использование наркоманом нестерильного шприца

"

ПЕРЕДАЧИ: при супружеской неверности ПЕРЕДАЧИ: при супружеской неверности
ПЕРЕДАЧИ: при супружеской неверности ПЕРЕДАЧИ: при супружеской неверности

"

ПЕРЕДАЧИ: при половом контакте со случайным партнером без презерватива ПЕРЕДАЧИ: при половом контакте со случайным партнером без презерватива
ПЕРЕДАЧИ: при половом контакте со случайным партнером без презерватива ПЕРЕДАЧИ: при половом контакте со случайным партнером без презерватива

"

ПЕРЕДАЧИ: при инъекционном введении наркотиков ПЕРЕДАЧИ: при инъекционном введении наркотиков
ПЕРЕДАЧИ: при инъекционном введении наркотиков ПЕРЕДАЧИ: при инъекционном введении наркотиков

"

ПЕРЕДАЧИ: при использовании необеззараженных шприцев и игл ПЕРЕДАЧИ: при использовании необеззараженных шприцев и игл
ПЕРЕДАЧИ: при использовании необеззараженных шприцев и игл ПЕРЕДАЧИ: при использовании необеззараженных шприцев и игл

 


Приложение 5. Схема расположения участников игры "Цепная реакция"

 

 

 

Приложение 6. Письмо с просьбой для игры "Чья сторона?"