Управляемая самостоятельная работа ученика по дозированным заданиям
492.Программированное и компьютерное обучение объединяет:
1. Использование основных методов и приемов обучения
2. Организация учения в информационных сетях
3. Исследовательский характер деятельности школьников
Применение технических средств для проверки знаний
5. Низкая управляемость учебной деятельности
493.Использование компьютера как основного средства обучения характеризует вид обучения:
1. Объяснительный
2. Модульный
3. Программированный
Дистанционный
5. Проблемный
494.«Правильно организованное обучение идет впереди …»:
1. Учения
2. Воспитания
3. Социализации
4. Личности
Развития
495.Для развивающего обучения характерно:
Обучение на высоком уровне трудности
2. Учебный материал изучается поэлементно в логической последовательности
3. Овладение знаниями осуществляется в процессе решения проблемной ситуации
4. Учащиеся усваивают знания в более быстром темпе
5. Обучение направлено на самостоятельный поиск учащимися новых способов действий
496.Суть технологии разноуровневого обучения:
1. Укрупнение учебной информации в соответствии с внутрипредметными связями
2. Ориентация на личность ребенка, абсолютное отрицание авторитарной, приказной педагогики
Учет в организации обучения направленности, способностей и возможностей личности
4. Обеспечение индивидуального характера взаимодействия с учеником
5. Доминирование групповых и микрогрупповых форм учебного сотрудничества
497.Логически завершенная часть учебного материала, обязательно сопровождаемая контролем знаний и умений учащихся:
Модуль
2. Раздел
3. Тема
4. Параграф
5. Глава
498.Способности и умения учителя доступно, ясно, понятно преподнести учебный материал, организовать урок:
1. Академические
2. Речевые
3. Перцептивные
Дидактические
5. Организаторские
499.Свидетельство мастерства учителя в управлении учебно-познавательной деятельностью учащихся:
1. Культура речи учителя
2. Подготовленность и сообразительность учащихся
3. Умение подготовить подробный конспект урока
4. Знание фактического материла по предмету
Умение сделать учебный материал интересным для детей
500.Автор книг «Точка опоры», «Куда исчезли тройки?»:
1. С.И.Лысенкова
В.Ф.Шаталов
3. А.С.Макаренко
4. Ш.А. Амонашвили
5. А.М. Искаков
МОДУЛЬ 4.
Тема 1. Управление ЦПП школы
Лекция 1. Характеристика нормативных документов о школе
501. Комплекс принципов, методов, организационных форм и технологических приемов управления педагогическими системами, направленный на повышение эффективности их функционирования и развития
1. Внутришкольное управление
Педагогический менеджмент
3. Структура управления
4. Объекты управления
5. Управленческая деятельность
502. Целенаправленное взаимодействие участников целостного педагогического процесса на основе познания его объективных закономерностей, направленное на достижение оптимального результата
Внутришкольное управление
2. Педагогический менеджмент
3. Структура управления
4. Объекты управления
5. Управленческая деятельность
503. Характерная черта менеджмента
1. Системность управления
2. Перспективность
3. Новизна
4. Эмоциональность
Личностная направленность
504. Наиболее приемлемая и экономически целесообразная структура образования РК
1. 4+6+2
2. 4+4+2
3. 6+3+3
4. 5+4+2
5. 5+4+3
505. Обязательный и бесплатный уровень образования РК
1. Дошкольное воспитание и обучение
2. Начальное общее образование
Среднее образование
4. Высшее профессиональное образование
5. Послевузовское профессиональное образование
506. Установленные в Казахстане виды высших учебных заведений
1. гимназия, лицей, университет
2. институт, консерватория, профессиональное училище
3. академия, колледж, университет
Институт, академия, университет
5. университет, высшее училище, лицей
507. Год принятия действующего Закона РК «Об образовании»
1. 1999
2. 2004
3. 2007
4. 2009
5. 1997
508. Основа для объективной оценки учебных достижений выпускников
1. Мониторинг системы образования
2. Мониторинг успеваемости