Методика складання тематизованої робочої програми
Лекція № 2
Планування і облік фізкультурно-оздоровчої
Та спортивно-масової роботи з гімнастики в школі.
(для студентів 3 курсу (стаціонар)
Зміст
1. Планування навчальної роботи з гімнастики у школі, його значення і завдання.
2. Основні документи планування: державна програма, робоча програма, конспект уроку, методика їх складання.
2.1. Методика складання тематизованої робочої програми.
2.2. Методика складання плану-графіку проходження навчального
матеріалу.
3. Облік навчальної роботи. Види обліку: попередній, поточний, підсумковий.
4. Планування позакласної спортивно-масової роботи в школі.
5. Перелік обовۥязкової документації.
Література:
Основна:
1. Програма з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних закладів
(1-11 класів), – К.: 1998.
2. Презлята Г. Заняття фізкультурою та здоровۥя: Мед.-пед. моніторинг / Г. Презлята,
А. Шпільчак. – К.: Вид. дім „Шкіл. світ”: Вид. Л. Галіцина, 2006. – С. 65-73.
3. Гимнастика с методикой преподавания. Под ред. В.М. Смолевского. Изд. – М.:
ФИС, 1987, с. 238-241.
4. Палыга В.Д. Гимнастика. – М. М.: Просвещение, 1982, с.190-215.
5. Гімнастика. За заг. ред. А.П. Жалія, В.Д. Палиги. – К. – 1975, с. 298-316.
6. Теория и методика гимнастики. Под ред.. В.И. Филипповича, М., Просвещение,
1971, с.184-212.
7. Новосельский В.Ф.. Методика урока ф/к в старших классах. – К.: Радянська
школа, 1989, с.128.
8. Меньшиков Н.К.. Гимнастика с методикой преподавания. – М.: "Просвещение",
1990, с. – 183-201.
9. Петров П.К. Методика преподавания гимнастики в школе.- М.: Гуманит. Изд.
Центр ВЛАДОС, 2000, гл.2, с.53-112.
Додаткова:
1. Мартовский А.Н.. Гимнастика в школе. – М.: "ФиС", 1976, с. – 40-49.
2. Кофман Л.Б. и д. р. .Настольная книга учителя. – М.: "ФиС"1998, 496 с.
3. Шиян Б.М..Теория и методика физического воспитания. – М.: "Просвещение",
1988, с. – 101-223.
Планування навчальної роботи з гімнастики у школі, його значення
І завдання.
Робота учителя фізичної культури починається з планування програмного матеріалу. Від правильного планування залежить якість навчально-виховного процесу, і навпаки, якщо воно виконано непрофесійно, то буде причиною багатьох недостатків фізичного виховання учнів. Воно передбачає певну систему заходів, що передбачають систематичність і послідовність в роботі, хорошу організацію і правильний зміст занять. В плані повинні бути передбачені певні перспективи процесу навчання і виховання, а також терміни виконання запланованих заходів.
При плануванні роботи з гімнастики необхідно враховувати контингент учнів (стать, вік, підготовленість, стан здоровۥя), а також завдання і умови занять.
Останнім часом спеціалісти з фізичної культури називають два основні документи планування, які повинен розробляти учитель фізичної культури, − це план проходження навчального матеріалу і плани уроків.
В залежності від розділу програми, досвіду роботи вчителя вказані документи можуть бути докладними, розгорнутими або короткими. Але, головне не форма. Вчитель повинен врахувати специфіку розділу гімнастики, визначити, скільки уроків необхідно виділити на засвоєння тієї чи іншої вправи і в якому обۥємі, знайти поєднання тієї чи іншої вправи в одному уроці.
Навчальний матеріал по гімнастиці, включений в програму, можна проходи-ти як на спеціальних уроках, так і в умовах комплексних уроків, в які в поряд з гімнастичними вправами включають легкоатлетичні тощо. В комплексні уроки рекомендується включати, основним чином, вправи із основної і спортивно-прикладної гімнастики. Відносно складні гімнастичні вправи, навчання яких вимагає спеціального обладнання місць занять і специфічної організації уроку, краще проходити на на спеціальних (гімнастичних) уроках.
Ще й досі є багато спеціалістів, які зневажливо відносяться до планування. Розумно планувати – це бачити перспективу своїх учнів, спрямувати їх роботу на досягнення поставленої мети.
2. Основні документи планування: державна програма, робоча програма, конспект уроку, методика їх складання.
Основними документами планування навчально-виховного процесу в загальноосвітньому навчальному закладі є:
· державна програма;
· тематизована робоча програма;
· план-графік проходження навчального матеріалу;
· план-конспект уроку.
Планування навчального матеріалу з фізичної культури і спорту проводиться згідно з вимогами Міністерства освіти і науки україни.
Перший етап – вивчення матеріалу програми й розподіл його на семестри. При цьому враховуються кліматичні умови, матеріально-технічна база, кількість уроків на семестр, склад учнів тощо.
На кожний семестр даються завдання і відповідний програмний матеріал, а також навчальні нормативи.
Наступний етап планування – написання календарного плану на семестр, який затверджується директором школи. У ньому конкретизуються навчально-виховні завдання, порядок вивчення, завдання на оцінку контрольних нормативів та тестів.
Методика складання тематизованої робочої програми.
Робоча програма визначає зміст навчального матеріалу по темах для кожної частини уроку, послідовність їх засвоєння і кількість уроків, необхідних для вивчення кожної теми. Основною базою складання робочої програми для конкретного класу є програмний матеріал для загальноосвітніх навчальних закладів 1-11 класів по оволодінню руховими уміннями і розвитку відповідних рухових здібностей (кондиційних і коорданаційних).
Навчальний матеріал спочатку розподіляється на теми в порядку складності: в кожному виді вправ. Як відомо, для підготовчої частини уроку гімнастики найбільш характерними є стройові і загальнорозвивальні вправи, вправи на осанку і координацію рухів, танцювальні вправи і ігрові завдання. Для основної частини уроку характерні вправи на приладах, опорні стрибки, лазіння, акробатичні вправи і вправи, направлені на розвиток фізичних здібностей, рухливі ігри і вправи в рівновазі. Основними вправами для заключної частини уроку є вправи на розслаблення і відволікаючі вправи (стройові і танцювальні вправи, ігрові завдання на увагу, вправи на координацію, вправи хатха-йоги і т.д.).
Необхідно відмітити, що, розприділяючи програмний матеріал по частинах уроку, ми виходим із необхідності найбільш ефективного навчання конкретним вправам. Так, наприклад, навчання стройовим вправам бажано проводити в підготовчій частині, а використовувати їх можна в будь-якій частині уроку. Ігри і ігрові завдання можуть бути присутні у всіх частинах уроку. В підготовчій частині уроку вони сприяють вирішенню завдань по організації дітей, вдосконаленню різних шикувань і перешикувань; в основній частині застосовуються для вдосконаленню рухових здібностей, в заключній частині – для приведення організму у відносно спокійний стан і організоване закінчення уроку.
Після того як виділені основні види вправ і теми для кожної частини урока, необхідно приступити до визначення кількості уроків (повторень), на яких ці теми будуть вивчатися. Основним орієнтиром може бути трудність засвоюваної рухової дії для учнів конкретного класу, при цьому необхідно враховувати накопичений досвід, реальні умови проведення занять і особливості класу. З урахуванням вище наведеного програма може мати наступний вигляд.