Классификация животного мира
Космическое воспитание
Растительный мир
Семена
Цель упражнений
Распознавание семян различных растений.
Материал
Коробка, разделенная на несколько частей перегородками. Одно отделение большое, и в нем лежат семена различных растений. Например, тыквы, подсолнуха, арбуза, дыни. На донышках остальных отделений прикреплены картинки с изображением растений, чьи семена использованы в материале.
Описание работы
Ребенок ставит перед собой коробку и сортирует семена из большого отделения в соответствующие маленькие. Он перекладывает каждое семечко отдельно, тренируя тем самым свою мелкую моторику. Комментарий
Впервые представляя этот материал ребенку, учитель, во-первых, узнает, знакомы ли ребенку растения, использованные в упражнении, и, если неизвестны, — называет их. Во-вторых, учитель вместе с ребенком рассматривает семена этих растений и определяет, чье какое. Только после этого малыш приступает к самостоятельной сортировке.
Деревья, листья, плоды
Цель упражнений
Узнать листья и плоды соответствующих деревьев; узнать, что некоторые деревья не имеют плодов.
Материал
Коробка с двумя отделениями. В одном — карточки с изображениями и названиями различных деревьев (ель, сосна, дуб, клен, липа, яблоня, вишня, груша, пальма кокосовая и т. д.), в другом — карточки с изображением листьев этих деревьев и их плодов.
Описание работы
Ребенок выбирает любую карточку с деревом и подбирает к ней карточку с листом и плод. (Работе предшествует трехступенчатый урок). В процессе работы ребенок понимает, что не все деревья имеют плоды.
Комментарий
Если есть возможность, лучше провести круг с реальными листьями и плодами. Упражнение ставит ребенка в ситуацию дифференциации и упорядочивания растений как произведений природы, знакомит с понятием «плод» и через реальное действие запечатлевает его образ.
Деревья— кустарники— травы
Цель упражнений
Научиться делить растения на деревья, кустарники, травы; определять их по характерным признакам.
Материал
Билетики с надписями: дерево, кустарник, трава(цветы), карточки с изображением самых известных и постоянно встречающихся в жизни ребенка деревьев, кустарников, цветов (например, березы, дуба, ели, одуванчика, ромашки, розы и т. д.), контрольная карта с нарисованными растениями.
Описание работы
Работе предшествует урок о характерных признаках дерева, кустарника, травы. Затем ребенок выкладывает на столе или коврике билетики с названиями и достает любую карточку с картинкой. Вспомнив характерные признаки дерева, травы, кустарника, ребенок относит свою карточку к соответствующему классу. Проверка осуществляется по контрольной карте.
Комментарий
Для закрепления информации лучше всего продолжать игры во время прогулок.
Животпый мир
Классификация животного мира
Цель упражнений
Научиться делить животных по группам, в зависимости от характерных признаков, узнать новые категории: пресмыкающиеся, земноводные, млекопитающие, насекомые.
Материал
Билетики с названиями классов: моллюски, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, насекомые, птицы, млекопитающие; в коробке или корзинке лежат фигурки животных, контрольная карта с изображениями животных, короткие тексты о характерных признаках класса.
Описание работы
Работе с материалом предшествует объяснение понятий: пресмыкающиеся, моллюски, земноводные, насекомые, млекопитающие. Затем ребенок выкладывает все билетики в ряд, под них кладет соответствующие тексты. Потом достает фигурку любого животного из корзинки и, сверяясь с текстом, относит его к одному из классов (в первый раз лучше делать вместе с учителем). Проверка по контрольной карте.
Комментарий
Помимо знакомства с животным миром, упражнение подготавливает ребенка к упорядочиванию большого объема информации, приучая анализировать и делать логические выводы.
Животный мир континентов
Цель упражнений
Узнать, какие животные населяют разные континенты.
Материал
Картонное или фанерное поле с изображением континентов, корзина с изображениями животных (жираф, крокодил, кенгуру, верблюд и т.д.), контрольная карта континентов с изображением животных.
Описание работы
Работе с материалом предшествует объяснение учителя, кто где живет. Затем ребенок вынимает из корзинки изображение любого животного и ставит на соответствующий континент (проверка по контрольной карте).
Комментарий
Если работа проводится на кругу, можно сопровождать ее кратким рассказом об образе жизни животных с включением игровых моментов, например, водящий вытаскивает фигурку живот ного и пытается движениями передать его повадки, остальные должны угадать животное; угадавший водит.
Кто где живет
Цель упражнений
Знакомство детей с окружающим миром, со средой обитания животных, растений и людей.
Материал
Большой лист бумаги, на котором нарисованы земля, вода, воздух и солнце. Корзина с маленькими картинками и фигурками.
Описание работы
Детям предлагается украсить картину, т.е. расставить фигурки и картинки так, как они существуют в природе. Каждому ребенку предлагается принять участие, поэтому упражнение лучше проводить в кругу с группой детей, хотя при желании с материалом может работать и один ребенок.
Комментарий
Детские представления об окружающем их мире весьма хаотичны и расплывчаты. Они складываются из тех минимальных впечатлений, которые малыши получили за 3-4 года жизни на земле и из мимолетных рассказов взрослых. Поэтому им не так-то просто бывает разобраться, например, где именно обитает то или иное животное или растение. Если дети работают с материалом в группе и с участием взрослых, то представления каждого дополняются знаниями других и запечатлеваются, откладываются в сознании. Взяв материал повторно, малыш теперь уже самостоятельно пытается воспроизвести впитанное. Но даже в случае неудачи он проделывает важную работу по упорядочиванию своего сознания, своих представлений о мире, его окружающем.
Человек
Моя рука... Моя нога...
Цель упражнений
Изучение строения человеческого тела на самом человеке. Интуитивное чтение, пополнение словарного запаса.
Материал
Таблички длиной в 15 см и шириной в 5 см, на которых написаны названия частей тела человека: рука, нога, голова, шея, лицо, плечо, рука, живот, грудь, спина, бедро и т.д.
Описание работы
Занятия проводятся с группой детей в кругу. В центр кладется коврик. Учитель предлагает детям взять себе одну из табличек. Одному из детей предлагают лечь на коврик, расставив руки и ноги. Дети по очереди выходят в круг и кладут свою табличку на лежащего ребенка, предварительно прочитав, что на ней написано. То есть они кладут: рука к руке, голова к голове и т.д.
Комментарий
Это упражнение дает возможность детям реально представить себе и ощутить физически строение человеческого
тела. Для детей, которые уже умеют читать, есть возможность сопоставить зрительный образ написанного с реальной частью человеческого тела. Дети легко и оживленно воспринимают это упражнение и в дальнейшем с удовольствием продолжают работу парами.
Строение человека
Цель упражнений
Первоначальное знакомство ребенка со строением человеческого тела. Косвенно — расширение запаса слов.
Материал
Коробка, в которой лежит кукла Бар-би без одежды. К ней прилагаются наклейки, на которых написаны названия частей человеческого тела: голова, рука, локоть, грудь, спина и т.д.
Описание работы
Ребенок достает из коробки куклу, кладет перед собой и, прочитав одну из наклеек, прикрепляет ее к Барби. Так он делает до тех пор, пока все части тела куклы не обретут свои названия.
Комментарий
Изучение анатомии для ребенка в этом возрасте представляет огромный
интерес. Он постоянно сравнивает свои отвлеченные познания со своим собственным телом, своими ощущениями. Тем не менее процесс абстрагирования обязательно происходит, и малыш с удивлением обнаруживает, что строение тела человека похоже на строение тела многих животных. Он сделает это открытие самостоятельно, если однажды в коробке рядом с Барби появится фигурка какого-то животного, например собаки, а таблички при этом останутся прежними. Он попробует приклеить их к частям тела собаки и обнаружит, что это вполне возможно.
Упражнения по истории
Коврик времени
Цель упражнений
Запомнить цепь важнейших исторических событий, познакомиться с хронологией.
Материал
Длинный ковер из плотной ткани, разделенный на несколько частей: одним цветом выкрашено поле для «до людей», другим — время «первых людей», третьим — время египетской и вавилонской цивилизаций, четвертым — время Греции и Рима, пятым — Средние века (с этого момента начинаем вводить историю России), шестым — Новое время (ХУШ-ХГХ вв.) и последним —XX век. (Хронология событий дается только по векам.) Короткие тексты о самом важном за это время, картинки, соответствующие текстам.
Описание работы
Ребенок разворачивает ковер испомо-щью учителя укрепялет тексты в соответствующих цветных кусочках. Затем ползет вдоль ковра, читая тексты и подбирая к ним соответствующие картинки. (Контроль учителя).
Комментарий
Главная ценность материала в том, что ребенок понимает длину минувшего времени, понимает, какое множество событий случилось до его рождения. Ребенок сам определяет для себя, с каким периодом истории он будет работать. Всегда есть возможность раньше узнать то, что не было еще объяснено на уроках.