Фонематические представления
Логопед предлагает ребенку выбрать и отложить картинки, в названиях которых есть звук [С] или другой заданный логопедом звук, затем подобрать слово с заданным логопедом звуком (если у ребенка есть в речи отдельные слова).
При обследовании речевой активности следует отметить: самостоятельно вступает в контакт, с помощью, стремится к общению, негативен.
По окончании обследования логопед записывает уточненный диагноз
.
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
СХЕМА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ С ДИЗАРТРИЕЙ
Анкетные данные
Фамилия, имя ребенка __________________________________________________________
Дата рождения ________________________________________________________________
Дата обследования_____________________________________________________________
Возраст______________________________________________________________________
Домашний адрес, телефон_______________________________________________________
Из какого детского сада поступил (номер детского сада, район)________________________________________________________________________
Дата поступления в логопедическую группу (дата, номер протокола медико-психолого-педагогической комиссии, от какого числа)_______________________________________
Диагноз районной медико-психолого-педагогической комиссии __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сведения о родителях
Мать: (Ф. И. О., профессия, образование, работает, домохозяйка)______________________ _____________________________________________________________________________
Отец: (Ф.И.О., профессия, образование, работает, безработный)_______________________ _____________________________________________________________________________
Жалобы родителей (трудности кормления ребенка в раннем возрасте, в настоящее время; формирование у ребенка навыков самообслуживания; становление предметно-практической, изобразительной, конструктивной, игровой деятельности, психомоторики, речи, особенности поведения, взаимоотношений с детьми, взрослыми, осознание (нет) ребенком своего недостатка, отношение к нему)_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наследственные заболевания матери, отца, ближайших родственников___________________________________________________________
Общий анамнез
От какой беременности ребенок__________________________________________
Характер беременности: токсикоз (в 1-ю и 2-ю половину беременности), хронические заболевания, их обострение во время беременности (болезни сердца и сосудов, гипертоническая болезнь, диабет и другие эндокринные заболевания, аппендицит и другие воспалительные заболевания органов брюшины, холецистит, желчнокаменная болезнь), инфекционные болезни, вирусные заболевания матери (опасны грипп, краснуха), нарушения питания матери.
Роды: быстрые, стремительные, обезвоженные, недоношенный плод (предрасположен к родовой травме и внутричерепным кровоизлияниям).
Стимуляция: механическая, химическая, электростимуляция. Крик: был, нет. Асфиксия: белая, синяя.
Резус-фактор: отрицательный, совместимость.
Вес и рост ребенка при рождении.
Вскармливание: к груди приложили на ... день, грудь взял
активно, не взял, с помощью. Сосал активно, засыпал во время кормления, быстро утомлялся, срыгивания, поперхивания.
Вскармливание грудью до .... Последующее вскармливание: смешанное, искусственное.
Выписка из родильного дома на ... день.
Дополнительное пребывание в роддоме, причины.
Раннее развитие:
Держит голову с______мес., сидит с______мес., стоит с _____ мес., ходит с______мес.
Первые зубы с______мес., к 1 году зубов______
Перенесенные заболевания
до 1 года_______________________________________________________________
после 1 года____________________________________________________________
Инфекции______________________________________________________________
Ушибы и травмы головы________________________________________________
Судороги при высокой температуре______________________________________
Данные о развитии речи
Лепет, характер лепета__________________________________________________
Первые слова___________________________________________________________
Речевое развитие шло с особенностями, прерывалось, нет_______________________________________________________________
Речевая среда: дефицит речевого общения, норма______________________________________________________________
Занимался с логопедом, нет, где, когда, результат_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Логопедическое обследование
Исследование слухового внимания
Ребенку предлагается определить, какая игрушка звучала: посмотреть и послушать звучание двух различных игрушек (например, дудочки — барабана, виолы — бубна). Затем ребенок отворачивается, логопед вызывает звучание одной из игрушек. Повернувшись, ребенок показывает, какая игрушка звучала, или называет ее.
Далее ребенок определяет направление звука (звучащей игрушки). Логопед позади ребенка ударяет в бубен (или звенит в колокольчик) вверху, внизу, справа, слева. Ребенок называет или показывает направление звучания.