Технологическая карта изучения темы
| Тема | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. |
| Цели | Образовательные: Помочь детям: ввести понятие «подлежащее и сказуемое», развивать умение выделять главные члены предложения; закрепить умение составлять предложение из отдельных слов, определять знаки препинания в конце предложения; выделять логическое ударение; способствовать воспитанию умения слушать и составлять предложение. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
| Планируемый результат | Предметные: Помочь детям: ввести понятие ввести понятие «подлежащее и сказуемое», развивать умение выделять главные члены предложения; Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). |
| Основные понятия | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. |
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. |
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык» для 2 класса; - карточки со словарными словами - электронные физкультминутки, обучающая программа - алгоритм самооценки |
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. |
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | |
| Предметные | УУД | ||||
| Мотивация к учебной деятельности | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД). Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
| Проверка домашнего задания. | Ответы на вопросы, чтение текста. (Уч., с. 30 упр. 32). | Организует проверку усвоения знаний. | Ответы на вопросы, чтение текста. | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). | |
| Чистописание. Словарная работа | И (детали И) И И Й Ш (детали) Ш Ш Родина, скоро, быстро, ветер, ветерок, рисунок, рисовать. | С комментированием. | Записывают по образцу. | Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) | |
| Актуализация знаний и выявление индивидуаль ных затруднений. | 1. В предложении выделяем главные члены – основу. Ветер дует. Птицы летят. Дети играют. Дождь льет. Обосновывают ответы. ( Учебник, с. 32 упр. 35) Списывают предложения. | Организует актуализацию умений в умении писать с комментированием. | Осмысливают информацию. Определяют тему и цель урока. |  
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую. (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, уметь договариваться, работая в парах. (Коммуникативное УУД). |
| Первичное усвоение учебного материала. | Обучающий видеоролик. (Обучающий диск). | Организует усвоение учениками нового способа действий с опорой на имеющиеся знания. | Выполняют тренировочные упражнения. | Умеют опреде лить тему. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). |
| Осознание и осмысление учебного материала. | Правило. (Учебник, с. 32-33) | Организует первичное закрепление. | Учатся выделять основу. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |
| Систематизация знаний и умений. | 1. Работа над текстом. (Учебник, с. 33 упр. 36) Физкультминутка А сейчас мы с вами немножко отдохнём. Лежебока черный кот (двумя руками проводят по животу, потянуться) Отлежал себе живот (прогнуться) Распустил красивый хвост (показать хвост) Мягко лапками пошел (идут по кругу на носочках) Мышку серую нашел (прыжок вперёд) | Организует закрепление. | Знакомятся с правилом. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |
| Применение знаний и умений. | 1. Выделение основы и второстепенных членов с аргументированием. Делают выводы. | Организует закрепление. | Объясняют, как нашли основу.. | Умеют обосновывать свой ответ. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД). |
| Проверка уровня усвоения знаний и умений. | Письмо с комментированием и выделением основы и второстепенных членов. (Тет., с. 12 упр. 22) | Организует составление совместного плана действий. Организует выявление места и причины затруднений, составление рассказа. | Составляют предложения, записывают. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД | |
| Домашнее задание. | Рабочая тет., с. 12 упр. 23 . | ||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? -Оцените свою деятельность на уроке. | Умеют оценивать свои действия. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД). Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). |
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения. Текст № 1. | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 39 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Чтение сказки «лиса и тетерев». (Учебник, с. 39-40.) | Организует введение нового материала. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 41.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над пословицами. Дети подбирают подходящие по смыслу пословицы. (Учебник, с. 40) | Организует обсуждение. | Учатся вычленять главное, основную мысль | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | Дети готовятся к пересказу сказки в парах. (Рабочая тетрадь, с. 24 - 1.2,3.4.) | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь пересказывать. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 39-41-выр. чтение, пересказ. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 29 - рассматривание иллюстрации.) | Привлекает к обсуждению. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Чтение рассказа Ю.Коваля «Сказки». 2. Обсуждение прочитанного. (Учебник, с. 28.) | Организует введение нового материала. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | 1. Чтение стихотворения Ю Морица «Сказка по лесу идёт…». 2. Обсуждение прочитанного. (Учебник, с. 30-31.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа по вопросам. (Учебник, с. 31) | Организует классификацию. | Учатся вычленять главное, основную мысль | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | Обобщение. (Рабочая тетрадь, с. 22.) | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник, с. 28 – выр. чтение, с. 30-31 – наизусть. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 29 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко». (Учебник, с. 32-34.) | Организует введение нового материала. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 34-35.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над пословицами. (Учебник, с. 34) | Организует обсуждение. | Учатся вычленять главное, основную мысль | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | Обобщение. (Рабочая тетрадь, с. 23.) | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 32-35, раб. тет., с. 23 (внизу) | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «У страха глаза велики». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 36 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Чтение сказки «У страха глаза велики». (Учебник, с. 35-37.) | Организует введение нового материала. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 37-38.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над пословицами. Дети подбирают подходящие по смыслу пословицы. (Учебник, с. 34) | Организует обсуждение. | Учатся вычленять главное, основную мысль | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | Обобщение. (Рабочая тетрадь, с. 24 - 1.2,3.4.) | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 35-37, раб. тет., с. 24 (5,6) | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Проверка техники чтения. Текст № 1 | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря; проверить технику овладения чтением, способность понимать прочитанное. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Проверить технику овладения чтением, способность понимать прочитанное. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1. Выразительное чтение по ролям сказки «У страха глаза велики». 2. Пересказ. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 39 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Слушание аудиозаписи. 2. Чтение сказки «У страха глаза велики». (Учебник, с. 39-40.) | Организует введение нового материала. | Рассуждают, выбирают правильный ответ. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 41.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над пословицами. Дети подбирают подходящие по смыслу пословицы. (Учебник, с. 40) | Организует обсуждение. | Учатся вычленять главное, понимать смысл. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | 1. Разыгрывание диалога лисы и тетерева. 2. Проверка техники чтения. | Организует деятельность учащихся. | Читают по ролям. | Уметь читать диалог по ролям выразительно. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 39-41. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||
Тип урока:комбинированный.
Оборудование:учебник, рабочая тетрадь, художественная литература.
| Тема | Русская народная сказка «Лиса и журавль». | |||||||
| Цели | Образовательные: Приобщать детей к устному народному творчеству; способствовать развитию связной речи, обогащению словаря. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умениеоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | |||||||
| Планируемый результат | Предметные: Приобщать детей к устному народному творчеству - сказкам. Личностные: Уметь проводить самооценкуна основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметьоформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). | |||||||
| Основные понятия | Сказки, русская народная сказка. | |||||||
| Межпредметные связи | Русский язык, литература. | |||||||
| Ресурсы: - основные - дополнительные | - Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий Литературное чтение. Учебник для 2-го класса. Часть 1; рабочая тетрадь к учебнику «Литературное чтение» для 2 класса; - выставка книг с народными сказками; загадками, потешками. - обучающая программа. | |||||||
| Организация пространства | Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах. | |||||||
| Технология проведения | Деятельность учеников | Деятельность учителя | Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов | Планируемые результаты УУД | ||||
| Предметные | УУД | |||||||
| Мотивация к учебной деятельности. | Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила. Проговаривают тип урока и называют шаги учебной деятельности. | Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. | 1. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
| Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). | ||||
| Проверка домашнего задания | 1. Выразительное чтение по ролям сказки «Лиса и тетерев». 2. Пересказ. | |||||||
| Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений. | 1. Введение в тему. (Учебник, с. 42 - рассматривание иллюстрации, определение названия сказки.) | Привлекает к обсуждению. | Рассматривают сюжетные картинки, определяют название сказки. | Уметь обосновывать мнени е.
| Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | |||
| Первичное усвоение учебного материала. | 1. Слушание аудиозаписи. 2. Чтение сказки «Лиса и журавль». (Учебник, с. 42-43.) | Организует введение нового материала. | Слушают, размышляют, определяют главную мысль. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Осознание и осмысление учебного материала. | Обсуждение прочитанного по вопросам. (Учебник, с. 44.) | Организует первичное осмысление материала | Размышляют, делают выводы, выполняют задания. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | ||||
| Систематизация и обобщение. | 1. Работа над неизвестными словами, их толкование. | Организует обсуждение. | Учатся толковать слова. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). | ||||
| Применение знаний и умений. | 1. Разыгрывание диалога лисы и журавля. 2. Выполнение заданий. (Тет. с. 25) | Организует самостоятельную деятельность учащихся. | Выполняют самостоятельную работу. | Уметь выразительно читать, выделять главное, рассуждать, отвечать на вопросы. | Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД). | |||
| Домашнее задание. | Учебник с. 42-44. | |||||||
| Рефлексия учебной деятельности на уроке. | Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, знают, смогли. | Организует рефлексию. | Подводим итог работы на уроке. - Какую цель ставили? Достигли цели? - Какая тема урока была? - Оцените свою деятельность на уроке. | Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД). Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД) Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД). | ||||