Методические рекомендации к урокам. I четверть. Предметную модель разрядного состава двузначного числа

Предметную модель разрядного состава двузначного числа

(1дес. 5ед. и 1дес. 6ед.; 1дес. 4 ед. и т.д.) и устно находят зна-

Чения выражений в каждой паре.

В задании 72 а), пользуясь числовым лучом, учащиеся

записывают выражения из трёх слагаемых (7_3_2) и само-

Стоятельно находят их значения.

Запись в тетрадях:

7 _ 3 _ 2 _ 12

9 _ 1 _ 3 _ 13

6 _ 4 _ 1 _ 11

8 _ 2 _ 3 _ 13

3 _ 7 _ 2 _ 12

Задание 72 б) выполняется устно. Ученики читают ра-

Венство, которым они могут воспользоваться при вычислении

Значения каждого выражения. Например, для вычисления

Значения выражения 6_5 можно воспользоваться равенс-

Твом 6_4_1_11, т. к. число 5 можно заменить суммой 4_1.

При вычислении значений выражений школьники могут

Также воспользоваться переместительным свойством сло-

Жения. Например, 9_4_13, 4_9_13. Если дети не укажут

На возможность использования переместительного свойства

Сложения, педагог предлагает им прочитать выражения, в

Которых слагаемые переставлены.

Рекомендуем включить в урок № 55, 56 (1) ТПО № 1.

После чтения задания № 55 ТПО №1 ученики коммен-

тируют верхний левый рисунок. (В треугольнике 7 кругов.

До 1 десятка нужно добавить 3 круга. Всего на рисунке 1 де-

сяток кругов и ещё 2 круга.) На следующих картинках уче-

Ники самостоятельно обводят линией то количество кругов,

Которыми нужно дополнить модель 1 десятка. Затем прибав-

Ляют к 1 десятку оставшиеся круги и в соответствии с выпол-

ненным действием заполняют «окошки».

В № 56 (1) ученики самостоятельно вписывают числа в

«окошки», затем обосновывают свои действия. Например:

7_5_7_3_…. В «окошко» нужно записать число 2, так как

Это 3 и 2. При обсуждении самостоятельной работы можно

Вычислить значения выражений 7_5, 6_5, 8_4, 7_7, ком-

Ментируя способ действия.

Методические рекомендации к урокам. I четверть

На дом: задание 73 (найти значения первых выражений

В каждой паре), № 56 (2) ТПО № 1.

УРОК 19. (Задания 74–79)

Цель. Создать дидактические условия для непроизволь-

Ного запоминания числа 11.

В качестве средств создания дидактических условий исполь-

Зуются числовой луч, модели десятков и единиц, перевод вер-

Бальной модели в предметную, предметной в символическую.

При проверке домашнего задания 73 учащиеся коммен-

Тируют способ вычисления результата, используя второе

выражение в каждой паре. Например, 8_6: второе слага-

Емое 6 можно представить в виде суммы 2_4. Прибавим

К числу 8 сначала 2, получим 10, затем прибавим 4, полу-

Чим 1дес. 4 ед. Это число 14. Аналогично комментируется

№ 56 (2) ТПО № 1.

Задание 74 обсуждается фронтально. Если ответ на воп-

Рос вызовет у детей затруднение, советуем предложить им

Записать выражение, соответствующее каждому рисунку.

(10 _ 1, 9 _ 1 _ 1, 8 _ 2 _ 1, 7 _ 3 _ 1, 6 _ 4 _ 1.) Это помо-

Жет детям назвать признаки сходства и различия рисунков.

На каждом 11 кругов. Различие в количестве кругов вне тре-

Угольника и в треугольнике. На рисунке 2 до десятка нуж-

Но добавить 1 круг, на рисунке 3 _ два круга и т. д.

Работая с заданием 75, ученики выполняют самостоятель-

но в тетрадях рисунок, затем записывают равенство 8 _ 3 _ 11.

Выполняя задание 76, второклассники самостоятельно

Записывают в тетрадях равенство 9 _ 2 _ 11.

Анализируя рисунки в задании 78 учащиеся записыва-

ют в тетрадях выражения: 8 _ 2 _ 1, 7 _ 3 _ 1, 6 _ 4 _ 1,

Вопрос б) обсуждается фронтально.

(Во всех выражениях сумма первого и второго слагаемых

Равна 10, а сумма трех слагаемых равна числу 11.)

Выполняя пункт в), ученики записывают второй столбец

Выражений в тетрадях и находят их значения (8 _ 3 _ 11,

7 _ 4 _ 11, 6 _ 5 _ 11, 9 _ 2 _ 11, 10 _ 1 _ 11).

Задание 79 обсуждается фронтально. (АК обозначает дли-

Ну красной ленты, МО тоже обозначает длину красной лен-

ты, ОЕ обозначает 15 см, МЕ – длину синей ленты.)

Методические рекомендации к урокам. I четверть

Рекомендуем включить в урок № 58, 59, 60 ТПО № 1. Дети

Выполняют их самостоятельно. Затем обмениваются тетра-

Дями и проверяют работу друг у друга.

На дом: задание 77; № 57, 61, 62 ТПО № 1.

УРОК 20. (Задания 80_87)

Цель. Дать установку на запоминание числа 11 и рассмот-

Реть соответствующие случаи вычитания. Обобщить зна-

Ния учащихся о взаимосвязи компонентов и результата

сложения в виде правила: «Если из значения суммы вы-

честь одно слагаемое, то получим другое слагаемое».