Сумме длин двух отрезков. (Например, ЕД _ МЕ; МЕ _ АО.)
Задание 112 советуем выполнить по вариантам. Закончив
Работу ученики проверяют ее друг у друга. Затем читают за-
Писанные равенства, называя промежуточные результаты.
Работа с заданием 114 организуется так же, как с задани-
Ем 110.
Рекомендуем дополнить урок № 78, 79 ТПО № 1 и выпол-
Нить тест 18.
На дом: задания 111, 113, 115.
УРОК 25. Контрольная работа № 4
Цели – проверить:
а) усвоение вычислительных приёмов: дополнение двуз-
начного числа до «круглого», вычитание однозначного
числа из «круглого»;
Б) умение складывать и вычитать величины.
Методические рекомендации к урокам. I четверть
УРОК 26. (Задания 116–120)
Цель. Рассмотреть состав числа 14. Совершенствовать вы-
Числительные навыки и умения.
Выполняя задание 116 (1K3) ученики записывают в тетра-
Дях выражения, соответствующие условию и находят их
Значения.
И т.д.
Задание 117 обсуждается фронтально. Говоря о сходстве
Рисунков слева, дети обычно отмечают, что в модели 1 десят-
ка нет зачёркнутых желтых кругов, которые обозначают еди-
Ницы. А говоря о рисунках справа, они отмечают их сходство
в том, что на каждом рисунке зачёркнуты круги вне модели
1 десятка и в модели десятка тоже есть зачёркнутые круги.
В тетрадях ученики записывают равенства: 16 _ 3 _ 13,
И т.д.
Отвечая на вопрос 1) в задании 118 а), ребята могут на-
Звать любые числа (8 _ 3 _ 11, 8 _ 30 _ 38 и др). Отвечая на
вопрос 2), они должны назвать только числа от четырёх до 13.
Советуем обсудить с учениками ответы на такие вопросы:
– Можно ли назвать в задании 1) все числа, которые удов-
летворяют его условию? (Нет, нельзя.)
– Можно ли назвать все числа в задании 2), которые удов-
летворяют условию? (Да. Это числа от четырёх до 13.)
При выполнении задания 119 учащиеся записывают в
Тетрадях равенства, в которых значения сумм одинаковы.
Рекомендуем включить в урок № 81, 82, 83, 89 ТПО № 1.
На дом: задания 116 (4–9), 120.
УРОК 27. (Задания121–127)
Цель. Создать дидактические условия для непроизволь-
Ного усвоения состава числа 14. Готовить учащихся к ре-
Шению задач.
После проверки домашней работы ученики самостоятельно
Находят значения вторых выражений в каждой паре зада-
Ния 121 (9 _ 5 _ 14, 8 _ 5 _ 13 и т.д.) Затем обсуждают отве-
Ты на поставленный в задании вопрос.
Задания 121 (1, 2), 123, 125 выполняются самостоятельно
С последующей фронтальной проверкой.
Методические рекомендации к урокам. I четверть
Задания 126 и 127 обсуждаются фронтально.
Рекомендуем включить в урок № 85, 86, 87 ТПО № 1.
На дом: задания 122 (3, 4), 124.
УРОК 28. (Задания 128–134)
Цель. Дать установку на запоминание состава числа 14 и
Соответствующих случаев вычитания.
После проверки домашнего задания ученики самостоятельно
выполняют в тетрадях задание 128 (1–4). Затем (также са-
мостоятельно) выполняют рисунок к заданию 129. Работу с
заданием можно продолжить, предложив детям обозначить
9 пирожков произвольным отрезком:
А затем нарисовать отрезок, который будет обозначать
Пирожки с мясом.
В завершение нужно построить отрезок, обозначающий
все пирожки. Ученики чертят луч и откладывают на нём сум-
Му отрезков, один из которых обозначает пирожки с капус-
Той, а другой _ пирожки с мясом.
Задание 130 (1) дети выполняют самостоятельно.
Работая с заданием 131, педагог организует изготовление
Карточек с составом числа 14 и с соответствующими случая-
Ми вычитания.
Задания 132, 133, 134 (1–3) выполняются самостоятель-
Но с последующей фронтальной проверкой.
Рекомендуем включить в урок № 91, 92 ТПО № 1.
На дом: задания 128 (5–10), 130 (2), 134 (4–6).
УРОК 29. (Задания 135–141)
Цель. Дать установку на запоминание числа 15. Готовить
Учащихся к решению задач.
Методические рекомендации к урокам. I четверть
К.
П.
К.
П.
М.
П.
После проверки домашней работы ученики выполняют зада-
Ние 135.
Информация для учителя. В учебнике 2008 года изда-
Ния под номером 135 нарисован значок тетради. Это значит,
что задание должно быть выполнено письменно. Но так как
рисование кругов займёт на уроке много времени, советуем
это задание выполнить устно. Дети называют пары чисел,
Сумма которых равна 15, а для записи числа 15 в виде суммы
Двух однозначных чисел советуем воспользоваться задани-