Первичная диагностика личных параметров 8 страница
Архетипы (по Юнгу) _____________________________________ __
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ассертивность _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ассимиляция _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Атака мозговая (брейнсторминг) _____________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Атрибуция каузальная______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Аутосуггестия _____________________________________________
Аутотренинг_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Балинтовские группы (по имени основателя – М. Балинта) – _____
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Барьер психологический ___________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Берн Э. (………….)_________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Бехтерев В. М. (………….) __________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Взаимодействие групповое__________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Взаимодействие межличностное_____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Взаимооценка экспертная внутригрупповая — (внутригрупповая экспертная взаимооценка} ___________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Взаимопонимание(его механизм) ____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Влияние(в психологии)_____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Влияние индивидуально-специфическое_____________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Внушение (суггестия)_______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Восприятие межгрупповое __________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Восприятие межличностное _________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Время психологическое ____________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вытеснение _______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гетерогенность ____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гетеросуггестия ___________________________________________
___________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гештальт _________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гештальт-группа __________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гипноз ___________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гомогенность _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа встреч ____________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа неформальная______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа психологического тренинга – ________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа психодрамы _______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа терапии телесной ___________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа тренинга социально-психологического (т-группа) ______
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа тренинга умений ___________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа условная ___________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Группа формальная ________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Групповая психотерапия____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Групповая психокоррекция_________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Групповой тренинг________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Групповая динамика _______________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Гуманизм _________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Другой значимый __________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дружба____________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Защитные механизмы ______________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Знак__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Идентификация ___________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Катарсис ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Кинестетическая модальность ______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Коммуникативная толерантность____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Левин К. (…………..) _______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Морено Дж. (………….) ____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Обратная связь____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Парадигма ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Педагогическая толерантность_____________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Рефлексия ________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Реципиент (в общении)______________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Ригидность ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Сакральный__ ____________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
Самовосприятие ___________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Саморазвитие _____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Самопознание_____________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Супервизорство (в психоанализе)_____________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Толерантность_____________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эзотерика _________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Эклектизм ________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________
Эмпатия __________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Я-концепция ______________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III РАЗДЕЛ. Активное – обучение технологиям предупреждения конфликтных педагогических ситуаций и развития коммуникативной толерантности
Корректное решение конфликтных ситуаций - необходимый элемент профессиональной педагогической подготовки учителя. Но главное в психологическом умении учителя - не допускать острых педагогических ситуаций. Часто источником конфликтных ситуаций является резкая, нетактичная реакция учителя на отклоняющееся поведение школьников. Схема такого взаимодействия: ученик недостойно себя ведет, учитель грубо и прямо (непосредственно!) реагирует на дао, проявляя тем самым свою педагогическую слабость, в итоге класс и ученик настраиваются против учителя. Оздоровление нравственной атмосферы в школе - профессиональный долг учителя, необходимая предпосылка для реализации приоритета воспитательных целей.
Для реализации вышеуказанных положений учителю целесообразно соблюдать следующие правила педагогического общения.
Правило 1. «Не пытайтесь за каждым отрицательным поступком школьника видеть только отрицательные мотивы».
Педагогу важно сформировать у себя установку на «педагогическую зоркость» — внимательное отношение к каждому острому моменту во взаимодействии со школьниками и коллегами и вдумчивый анализ случившегося.
Правило 2. «Тщательно готовьтесь к уроку, не допускайте даже малейшей некомпетентности в преподавании своего предмета».
Ослабление воспитательного влияния учителя на школьника происходит в силу недостаточной компетентности молодого специалиста как предметника.
Правило 3. «Школьники склонны охотнее выполнять распоряжения учителей при опосредованном способе воздействия».
Есть два способа воздействия на человекам прямой и косвенный, опосредованный. Первый способ - традиционный, игнорирующий особенности личности, основан на волевом «давлении на психику» ученика и поэтому менее эффективен, хотя внешне прямой способ кажется единственно правильным и даже естественным, логически обоснованным для решения вопроса: потребовать то, что нужно сделать, приказать, наказать виновного и т.д. Однако для ученика такое прямое воздействие (даже очевидное, правильное!) вдобавок с угрожающими оттенками голоса и раздражением со стороны учителя является психологически трудным и вызывает ответное противодействие негативного характера. В итоге возникают напряженные отношения не только между учителем и учеником, но и с коллективом класса, а также между учениками. . До снятия напряженной атмосферы обстановка в классе откровенно не рабочая.
Более эффективный способ — второй. Это относительно новый метод косвенного, опосредованного воздействия. Смысл его в том, что через возбуждение интересов, потребностей и мотивов поведения человека от него можно добиться большего. Именно
через побуждение, через стимулы можно поставить ученика в такие условия, когда он сам будет действовать в интересах коллектива и общего дела, а одновременно и в интересах собственного самоутверждения как личности.
Правило 4. «Школьника можно изменить к лучшему с помощью специальных приемов оценки его личности».
Важное средство формирования личности школьника — педагогически грамотная оценка его как личности. Мудрая, научно инструментованная оценка человека является для него сигналом
о социальном продвижении, о благополучном самоутверждении в социально верном направлении. Такая оценка, по мнению Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, А.С. Макаренко, Н.К. Крупской, В.А. Сухомлинского, изменяет человека к лучшему.
Правило 5. «Совместная деятельность сближает людей и повышает их авторитет (если она хорошо организована)».
Социальные психологи рекомендуют по возможности чаще использовать совместную деятельность как наиболее эффективную форму организации жизнедеятельности людей.