Башкирский государственный педагогический университет. Государственное образовательное учреждение
Государственное образовательное учреждение
Высшего профессионального образования
Башкирский государственный педагогический университет
им.М.Акмуллы»
(ГОУВПО «БГПУ им.М.Акмуллы»)
Развитие графических навыков у детей в речевых группах предшкольного возраста
Учебно – методическое пособие
Уфа - 2011
УДК
ББК
Рецензенты:
Гаязова Г.А., доцент, кандидат медицинских наук;
Султанова Р.М., доцент, кандидат педагогических наук.
Авторы – составители: Р.И. Туктарова, Е.Р. Мустаева, Э.Р. Абдрахманова.
Развитие графических навыков у детей в речевых группах предшкольного возраста: Учебно-методическое пособие для воспитателей, логопедов, родителей/Под ред. Р.И. Туктаровой. – Уфа, Издательство БГПУ им. М. Акмуллы, 2011. – 118с.
В пособии представлена психофизическая основа развития графо-моторных функций. Раскрыты предпосылки, представляющие базисное функциональное образование, способствующее развитию моторного навыка письма.
В практической части пособия представлены методические рекомендации по обучению графическим навыкам детей шестилетнего возраста с речевыми нарушениями, которые можно использовать в логопедических и массовых группах, а так же в работе с детьми, не посещающие дошкольные учреждения.
Пособие предназначено для студентов дефектологических факультетов, специалистов в области речевой патологии, практических педагогов, воспитателей и родителей.
ISBN ББК
БГПУ М. Акмуллы, 2010
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…………………………………………………...…5
Раздел I.
Теоретические основы развития графических навыков у детей предшкольного возраста………………………………………………………….7
1.1. Психофизическая основа развития графо-моторных навыков……….7
1.2. Взаимосвязь развития моторики, графических навыков и речевой функции……………………………………………………………………..……10
1.3. Изучение графомоторных навыков у детей предшкольного возраста с нарушениями речи……………………………………………………..………14
Раздел II.
Коррекционно – развивающее обучение детей с речевыми нарушениями на занятиях по подготовке к письму…………………………………………...19
2.1. Система работы по развитию графических навыков у детей в речевых группах предшкольного возраста…………………………………….19
2.2. Формирование графических навыков у детей предшкольного возраста…………………………………………………………………………...25
Подготовительный этап……………………………………………………28
Первый этап…………………………………………………………………34
Второй этап…………………………………………………………………46
Третий этап……………………………………………………………….…57
2.3. Использование физминуток для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи……………………………………………68
2.4. Рекомендации для родителей…………………………………………90
Литература…………………………………….………….…………………95
Приложение……………………………………………………………..….98
Пояснительная записка
У многих детей с нарушением речи при неврологическом и нейропсихологическом исследовании обнаруживаются легкие и латентные формы двигательных нарушений, которые являются следствием органического повреждения головного мозга.
Формирование движений кисти рук тесно связано с созреванием двигательного анализатора, развитием зрительного и слухового анализатора. Своевременное развитие моторных функций – это основа для формирования навыка письма, что определяет актуальность данного пособия.
Новизна пособия состоит в его направленности на углубление теоретических и научно-методических представлений о коррекционно-педагогическом воздействии, связанных с изучением, диагностикой, прогнозированием и моделированием педагогического процесса по развитию графических навыков.
Пособие состоит из двух разделов. В первом разделе пособия представлены актуальные вопросы теоретических основ развития графо-моторных навыков, которые предполагают обсуждение проблемы их формирования у детей предшкольного возраста с нарушениями речи в сопоставлении с нормально развивающими детьми.
Подобранный комплекс диагностических приемов обоснован современными трактовками о сенситивных этапах формирования графо-моторных функций в онтогенезе.
Разработанная и представленная система коррекционно-развивающего обучения по профилактики нарушения письма средствами специальных упражнений по развитию тонкой моторики в целом позволяет совершенствовать работу ряда специалистов по подготовке детей с речевыми нарушениями к обучению в школе. В рекомендациях отражен многолетний экспериментальный опыт ведущих специалистов по логопедии.
Второй раздел посвящен вопросам развития графических навыков у детей с нарушениями речи. Как показывает практика, многие первоклассники в начальный период обучения сталкиваются с трудностями овладения техникой письма.
Особенности тонкой моторики у детей, страдающих нарушениями речи, недостаточная координация пальцев рук, приводит к неустойчивому почерку, неправильному написанию многих букв и их соединения.
Для предупреждения этих нарушений в соответствии с Программой обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи, разработанной Г.А. Каше, Т.Б. Филичевой, в логопедических группах рекомендована серия занятий по подготовке детей к письму. Данные методические приемы рекомендуется использовать и при обучении графическим навыкам детей шестилетнего возраста с общим недоразвитием речи.
Значимость процесса подготовки к обучению письму детей с речевым недоразвитием обусловлена свойственными им особенностями тонкой моторики, трудностями пространственной ориентации в овладении графическими навыками (в современной педагогической литературе эта работа освещена недостаточно).
В пособии раскрываются особенности методики, содержащие серии занятий, позволяющих воспитателю речевой группы полноценно подготовить к школе детей с проблемами в формировании графо-моторных навыков и решить ряд следующих задач:
- выработка гигиенических правил письма;
- развитие моторных функций, в том числе и тонкой моторики;
- знакомство с правилами обучения детей графическим навыкам;
- соблюдение структуры и поэтапности занятий по письму;
- подготовка систематизированного практического материала для проведения зрительных и слуховых диктантов;
- осуществление тесной связи с логопедом и родителями.
Пособие продолжает серию публикаций о взаимодействии логопеда, воспитателя и родителей в вопросах подготовки детей с речевыми нарушениями к обучению в школе, расширяет возможности родителей по самостоятельной подготовке детей к письму в домашних условиях.
Так как усвоение и закрепление дошкольником любых необходимых ему умений и навыков протекает значительно легче в условиях игровой деятельности, в издании также представлен практический материал для проведения физминуток с целью развития тонкой моторики и формирования координированного движения руки.
Данное пособие адресовано начинающим воспитателям и логопедам коррекционных групп, специалистам, работающим с данной категории детей при поликлиниках, стационарах и санаториях.
Несомненно, в первой публикации невозможно охватить весь спектр проблем по развитию графических навыков у детей с нарушениями речи. Среди Вас есть множество талантливых и творческих работников, которые могут внести свои пожелания и предложения по данной актуальной теме.
Раздел I. Теоретические основы развития графических навыков
у детей предшкольного возраста