ЧТО ТАКОЕ СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ?
Приглядимся к нашей повседневной жизни. Вот неболь& шая зарисовка «Обычный день старшеклассника». Трудное пробуждение (вчера опять не удалось лечь вовремя), домаш& няя утренняя суета (сборы детей в школу, родителей — на работу), школьные будни; опоздание на занятия на подгото& вительных курсах захотелось компенсировать срезанием пу& ти, переход проезжей части в неположенном месте обернул& ся строгим внушением милиционера; вечером — семейный ужин и извечная внутренняя борьба между должным (под& готовка к завтрашним занятиям) и желаемым (просмотр те& лепередачи, блуждание в Интернете и т. п.).
В этот обычный день поведение старшеклассника направ& ляли как минимум три основных института общества — се& мья, школа и государство (в лице представителя правоохра& нительных органов). В семье он выступал в ролях сына,
|
брата с вытекающими отсюда обязанностями и возможнос& тями; в школе — в роли ученика, в отношениях с милицио& нером — в роли гражданина. В каждом случае предусматри& валась своя модель поведения, регулируемая определенными правилами.
Таким образом, мы можем определить социальный ин& ститут как набор социальных ролей, комплекс устойчивых общепринятых моделей поведения, совокупность норм, его регулирующих. Некоторые исследователи относят сюда и то, что называется базовыми ценностями, которые, в свою оче& редь, лежат в основе норм. Например, сложившиеся в обще& стве представления о добре и зле получают свое выражение в комплексе моральных правил и запретов.
К признакам социального института относят также ис& пользование символов. Например, символы государст& ва — флаг, герб. Своя символика у религиозных организа& ций — крест, иконы. Символом бракосочетания и создания семьи во многих странах являются обручальные кольца. В производстве используются фабричные марки, патентные знаки. Институты имеют и свои материально&вещественные проявления, например школьное здание, храм, семейный дом, производственное помещение, правительственное зда& ние и т. п.
Сам процесс становления института — институциализаO ция — проходит ряд этапов. Социологи различают следую& щие фазы:
• возникновение насущной потребности, осознание ее об&
ществом, формирование на этой основе общих целей;
• постепенная выработка социальных норм, призванных регулировать соответствующую область;
• создание особой системы знаков, символов, говорящих о принадлежности к данному институту;
• возникновение соответствующей системы статусов и ро&
лей;
• создание материальной базы социального института;
• включение сложившегося института в существующую социальную систему, формирование набора санкций для обеспечения ожидаемого поведения.
Проиллюстрируем сказанное на примере такого институ& та, как наука. Элементы науки как особого вида познава& тельной деятельности появились очень давно. Уже древние народы, как вы знаете из курса истории, располагали опре& деленными математическими, астрономическими и другими знаниями. Однако как особый институт наука стала оформ& ляться только в Новое время. Были переосмыслены ее це& ли, существенно расширились функции. Возникли первые научные сообщества (в XVII в. — Лондонское королевское общество, Парижская академия наук, в начале XVIII в. —
|
Петербургская академия наук), начинают издаваться науч& ные журналы. Формируется особая этика науки, призванная регулировать как отношения между учеными, так и взаимо& отношения научного сообщества с обществом в целом (ее ос& новными проблемами становятся самоценность истины, со& циальная ответственность ученых за результаты своей деятельности). Постепенно складывается материально&тех& ническая база, обслуживающая научный поиск (эксперимен& тальные установки, исходные материалы, здания академий, научных институтов и т. п.). Развивается комплекс научных отличий и регалий (ученые звания, научные дипломы и т. п.). Усиливаются связи науки с другими институтами общества: государством (государственное финансирование фундаментальной науки, влияние научных подходов на практику управления), производством (превращение науки в непосредственную производительную силу), школой (усиле& ние научной направленности образования, специализирован& ная подготовка кадров для научных учреждений).
Итак, социальные институты вносят упорядоченность в нашу жизнь.
При этом очевидно, что такое упорядочивание поведения людей отвечает насущным потребностям и личности, и об& щества.