Приложение А. Таблицы к Занятию 3. Этика и принятие решений в сфере науки
Таблица 1. Последствия этических нарушений в менеджменте
| Неэтичное поведение (нарушения) | Воздействие на лицо, принимающее решение | Вероятные последствия поведения | Общие последствия для рынка |
| Взяточничество | Незаработанная личная выгода Деформация выбора решений | Рост издержек Снижение качества продуктов и услуг | - Неточная (ложная) информация, ведущая к субоптимальному сдвигу цен, продаж, товаров и услуг; - субоптимальные сдвиги цен, продаж товаров и оказания услуг; - развал рынка, искусственный рост цен. - неправильное распределение и потеря имеющихся в стране ресурсов. |
| Принуждение | Боязнь ущерба, Деформация выбора решений | Рост издержек, Снижение качества продуктов и услуг | |
| Обман (введение в заблуждение) | Деформация выбора решений | Снижение удовлетворенности потребителей | |
| Воровство | Потеря ресурсов | Рост издержек Исчезновение продуктов и услуг | |
| Несправедливая дискриминация | Приобретение низкокачественных услуг, объем продаж ниже спроса | Ложное сокращение спроса |
Таблица 2. Ценности личности (по М.Рокичу)
| Конечные Описывают конечные цели | Инструментальные Описывают способы поведения, ориентированного на достижение этих целей |
| Комфортная (богатая) жизнь; захватывающая (активная, стимулирующая) жизнь; чувство свершения (долговременного вклада); мир в мире (отсутствие войн и конфликтов); мир красоты (красота природы, искусство); равенство (братство); безопасность семьи (забота о родных и любимых); свобода (независимость, свобода выбора); счастье (удовлетворенность); внутренняя гармония (отсутствие внутренних конфликтов); зрелая любовь (сексуальная и духовная близость); национальная безопасность (защищенность от нападения); удовольствия наслаждение досугом); спасение (вечная жизнь души); самоуважение; признание в обществе (уважение, восхищение); подлинная дружба (тесные товарищеские отношения); мудрость (зрелое понимание жизни | Честолюбие (способность к напряженному труду, целеустремлённость); широта (открытость) мышления; способности (компетентность, эффективность); жизнерадостность (способность радоваться); чистота (аккуратность, опрятность); отвага (способность постоять за свои убеждения); способность прощать (готовность извинять других людей); умение быть полезным (работа на благо других); честность (искренность, правдивость); воображение (дерзновенность, созидательность); независимость (самодостаточность, способность полагаться на свои силы); интеллектуальность (рассудительность, способность к рефлексии); логичность мышления (последовательность, рациональность); умение любить (способность испытывать привязанность, нежность); послушание (исполнительность, почтительность); вежливость (обладание хорошими манерами, уважительность); ответственность (надежность); способность к самоконтролю (сдержанность, самодисциплина) |
Таблица 3. Система моральных стандартов (Т.Доналдсон и Т.Данфи)
| Универсальный уровень. Гипренормы | Личная свобода Физическая безопасность и благополучие Участие в политике Согласие, основанное на осведомленности Обладание собственностью Право на средства к существованию Равное достоинство каждого человека |
| Глобальный уровень. Макросоциальный контракт | Свободное моральное пространство Свободное согласие с правом на существование Совместимость с гипернормами Правила установления приоритетности |
| Локальный уровень Микросоциальный контракт (нормы сообществ) | Хорошо знать все то, что сделано и делается в его области науки; Публикуя результаты своих исследований, четко указывать, на какие исследования предшественников и коллег он опирался, и именно на этом фоне показывать то новое, что открыто и разработано им самим. В публикации привести те доказательства и аргументы, с помощью которых он обосновывает полученные им результаты; Давать счерпывающую информацию, позволяющую провести независимую проверку его результатов и др. |
Таблица 4. Модераторы поведения личности
| Сила эго | Зависимость от обстоятельств | Источник влияния |
| Сила эго ─ это синоним уверенности в себе. Она сопряжена с личными убеждениями. Предполагается, что человек с сильным эго станет полагаться на личные убеждения в большей мере, чем люди со слабым эго, он будет в большей мере основываться на своих личных ценностях и представлениях о правильном и неправильном, а также в меньшей мере будет подвержен влиянию других людей. Воздействие организации на этический аспект решения, принимаемого уверенным в себе человеком, окажется меньшем, чем в случае принятия решения человеком со слабым эго. | В сложных, двусмысленных ситуациях люди, зависимые от обстоятельств, склонны в большей мере пользоваться предоставляемой другими информацией для прояснения сути дела. Людям, не зависящим от обстоятельств, свойственно полагаться на ту информацию, которой они располагают, или которую получают сами. Люди, зависимые от обстоятельств, сталкиваясь со сложными этическими проблемами, будут в большей мере подвержены влиянию сил, существующих внутри организации, т.к. при принятии решений они основываются на информации, исходящей от других сотрудников или руководств, принимаемые такими людьми решения будут отличаться от тех, которые они приняли бы, действуя вне организации. | Экстренал – человек, убежденный в том, что контроль над происходящим осуществляется извне, верит, что событиями правит судьба, рок или фортуна. Интернал, напротив, считает, что своими поступками он управляет течением событий. Интерналы скорее и чаще чувствуют ответственность за результаты своей деятельности более склонны полагаться на личные ценности и представления о правильном или неправильном. Вероятность того, что экстернал почувствует ответственность за последствия своего поведения меньше, экстренал в большей степени подвержен влиянию сил, существующих внутри организации. |
Таблица 5. Уровни (стадии) морального развития субъекта (по Л.Колбергу)
| Доконвенциональный уровень | Конвенциональный | Постконвенциональный |
| Стадия 1: правильность действия определяют по его физическим последствиям. Правильное с точки зрения морали действия совершают для того, чтобы избежать наказания. Стадия 2: правильно то, что удовлетворяет чьи-либо потребности. Правильное с точки зрения морали действие совершают для того, чтобы удовлетворить собственные потребности. | Стадия 3: правильно то, что удостаивается одобрения других людей. Правильное с точки зрения морали действие совершают для того, чтобы быть хорошим в глазах других. Стадия 4: правильно то, что законно. Правильное с точки зрения морали действие совершают для того, чтобы соблюдать законы и повиноваться властям. | Стадия 5: правильно – уважать права других людей и социальные соглашения. Правильное с точки зрения морали действие совершают для того, чтобы соблюсти социальные контакты. Стадия 6: правильность определена универсальными нормами. Правильное с точки зрения морали действие основано на признании принципов справедливости, непредвзятости и всеобщих прав человека. |
Таблица 6. Факторы морального одобрения
| Масштаб последствий | Очевидность зла | Степень соучастия | Степень принуждения к подчинению |
| Сумма вредных и полезных последствий | Уровень уверенности в моральности поступка | Степень личной причастности | Степень свободы принятия решений |
Таблица 7. Факторы остроты этического аспекта
| Масштаб последствий | Совокупный вред и (или) совокупное благо, порождаемое поступком |
| Общественный консенсус | Степень согласия в обществе с положительной или отрицательной оценкой деяния |
| Вероятность наступления последствий | Вероятность того, что вред или выгоды действительно возникнут |
| Временной разрыв | Время до момента, когда начинают проявляться последствия деяния |
| Близость | Социальная, культурная, психологическая или физическая близость человека, принимающего решения, к людям, которые получают блага или вред от данного решения |
| Концентрация эффекта | Доля людей, на которых распространяется воздействие от принимаемого решения |
Таблица 8. Модель принятия этических решений[6]
|
Таблица 9. Пример определения степени эффективности аспектов решения
| Экономический аспект | Этический аспект |
| Прибыль на инвестированный капитал (%) | Примеры |
| Создает хорошие рабочие места | |
  Приемлемая степень
| |
| Создает социальные ценности | |
| Обеспечивает честное представление | |
  Уровень желательной эффективности
| |
| Минимальное введение в заблуждение | |
  Минимальная степень
| |
| Умеренное взяточничество | |
| Умеренное введение в заблуждение | |
 Уровень минимальной эффективности
| |
| Крупное взяточничество | |
  Неприемлемая степень
| |
| Наглая ложь | |
| Несправедливая дискриминация |
Таблица 10. Модель поддержки этичных решений
Приложение Б. Чек-лист
| 1. | Определение всех заинтересованных сторон (в т.ч. выигрывающих и проигрывающих), выявление ущерба и выгод для каждой стороны | ||||||||||
| 2. | Определение характера этического нарушения (обман; воровство; несправедливая дискриминация; принуждение и т.д.) (необходимое подчеркнуть) | ||||||||||
| 3. | Выявление факта нарушения гипернорм (необходимое подчеркнуть): - личная свобода; - физическая безопасность; - здоровье; - право на средства к существованию; - участие в политике; - согласие, основанное на осведомленности; - равное достоинство каждого человека | ||||||||||
| 4. | Выявление факта нарушения норм макросоциального контракта и микросоциального контракта (в т.ч. нормы локальных сообществ, к примеру, положения о персональной ответственности ученого за добросовестность своих исследований и выводов) | ||||||||||
| 5. | Выявление аспектов, сопряженных с этическим, и определение наиболее весомых в свете перечисленных «стейкхолдеров» | ||||||||||
| 6. | Измерение степени остроты этического аспекта | ||||||||||
| 7. | Применение модели поддержки этичных управленческих решений | ||||||||||
| 8. | Предложение решения, повышающего степень этичности в решении данной проблемы | ||||||||||
| 9. | Выступление спикера (в т.ч. ответы на вопросы коллег) | ||||||||||
| 10. | Вопросы коллегам (актуальность, выявление новых аспектов в проблематике и др.) |
Елена Николаевна Викторук,
Ольга Сергеевна Ардюкова,
Лариса Владимировна Довыденко
Философия образования и науки. Кейс-метод в этическом образовании
Учебное пособие для магистрантов
[1]Стэнфордский тюремный эксперимент [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%F2%FD%ED%F4%EE%F0%E4%F1%EA%E8%E9_%F2%FE%F0%E5%EC%ED%FB%E9_%FD%EA%F1%EF%E5%F0%E8%EC%E5%ED%F2
[2] Апресян Р.Г. Этика в высшем образовании //Ведомости Научно-исследовательского института прикладной этики (Вып.26: Этика образования / под ред.В.И.Бакштановского и Н.Н.Карнаухова). – Тюмень: НИИПЭ, 2005.
[3] Размещено на http://www.allbest.ru/
[4] Согомонов А.Ю. Моральная философия и прикладные этики (истоки деонтологического конфликта в современном мире) // «Что такое хорошо и что такое плохо?» в прикладных моралях. Ведомости прикладной этики. Вып 43 / Под ред. В.И.Бакштановского, В.В.Новоселова. – Тюмень. НИИ ПЭ, 2013 – 288 с. С.46.
[5] Там же, с.44.
[6] Таблицы 7, 8, 9 и содержание таблиц1-6 выполнены по учебнику Д.Дж.Фритцше «Этика бизнеса: глобальная и управленческая перспектива». М.: ЗАО «ОЛИМП-БИЗНЕС», 2002.