I8ВN 5-89144-436-4© ООО «ТЦ Сфера», 2004 г

Картушина М.Ю.

К21 Логоритмика для малышей: Сценарии занятий с детьми 3-4 лет. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 144 с. (Программа разви­тия.)

18ВК 5-89144-436-4

В пособии представлены сценарии занятий с детьми второй млад­шей группы детского сада, направленных на развитие чувства ритма посредством музыки, движения, словесных игр, изобразительной дея­тельности, моделирования. Возможно использование представленных раз­работок в работе с детьми с проблемами в развитии. Книга адресована музыкальным руководителям, воспитателям, логопедам, дефектологам дошкольных образовательных учреждений.

ББК 74.100.5

Картушина Марина Юрьевна

ЛОГОРИТМИКА ДЛЯ МАЛЫШЕЙ

Сценарии занятий с детьми 3—4 лет

Главный редактор В. В. Дремова

Редакторы О.Е. Громова, Е.Е. Таболина

Корректор Э. С. Корчагина

Художник Е.В. Кустарова

Компьютерная верстка Т.Н. Полозовой

Диапозитивы текста изготовлены в ТЦ Сфера

Лицензия ИД № 02242 от 05.07.2000 г.

Гигиенический сертификат № 77.99.02.953.Д.002538.04.03 от 11.04.2003 г.

Подписано в печать 11.01.05. Формат 60x90'/,».

Бумага типографская. Гарнитура Тайме. Печать офсетная. Усл. печ. л. 9,0.

Доп. тираж 10 000 экз. Заказ № 4721.

Издательство «ТЦ Сфера». Москва, Сельскохозяйственная ул., 18, корп. 3. Тел.: (095) 656-75-05, 107-59-15.

Отпечатано с готовых диапозитивов на ФГУП ордена «Знак Почета»

Смоленская областная типография им. В. И. Смирнова.

214000, г. Смоленск, проспект им. Ю. Гагарина, 2.

I8ВN 5-89144-436-4© ООО «ТЦ Сфера», 2004 г.

© Картушина М.Ю., автор-составитель, 2004г.


От автора

Ритмическая организация является основой жизни. Все, ок­ружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и многое другое подчинено определенному ритму. По выражению Э. Жака Далькроза, «ритм есть движение материи, логически и пропорционально распределенной во времени и пространстве».

Данные физиологии и психологии доказывают тесную взаи­мосвязь слуховых ощущений с мышечными. Еще великий рус­ский физиолог И.М. Сеченов отмечал, что слуховое и мышеч­ное восприятие связано с временными ощущениями («Рефлек­сы головного мозга», 1866). Советский ученый, невролог и психиатр В.М. Бехтерев доказал, что вначале на маленького ребенка за­метное воздействие оказывает ритм, а лишь затем звуковысотные сочетания и тембр звучащей музыки («Значение музыки в эстетическом воспитании ребенка с первых дней его детства»).

Ритмические движения способствуют активизации различ­ных анализаторных систем, становлению интегративной деятель­ности мозга человека. Поэтому развитием чувства ритма реко­мендуется заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх.

Различные педагогические системы придают большое значе­ние ритмическому воспитанию (орхестика древних греков, сис­тема ритмического воспитания Э. Жака Далькроза, эвритмия в Вальдорфской педагогике, система элементарного музицирова­ния Карла Орфа, фонетическая, логопедическая ритмика и др.).

Данное пособие представляет систему занятий по развитию чувства ритма у детей второй младшей группы детского сада. В их основе лежит восприятие — воспроизведение структур ритма разной модальности (наглядных, двигательных, звуковых, гра­фических). Ритмические структуры вводятся последовательно: от ритма повторности и темповых отличий равнометричного повтора к ритму чередования (в самой доступной его форме). Формирование представлений о музыкальном, двигательном, речевом, изобразительном ритмах осуществляется в неразрыв­ном единстве.


 

 

 

В игровой форме дети осваивают и закрепляют понятия ве­личины, формы и цвета предметов, овладевают движениями общей и мелкой моторики, учатся находить ритмическую организа­цию в музыке и речи, выкладывать орнаментальные узоры, зна­комятся с элементарными приемами самомассажа.

Сюжетно-тематическая организация занятий позволяет каж­дому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, так как в игре максимально реализуются потенциальные возможности детей. Комплексно-игровой метод наиболее целесообразен для разви­тия познавательных процессов и соответствует детским психо­физическим данным. Такое построение занятий позволяет до­биться устойчивого внимания на протяжении всего занятия и соответственно повышает результативность в усвоении знаний. Каждое занятие включает в себя пальчиковые и подвижные игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигатель­ные упражнения, несложные танцы, элементарное музициро­вание на шумовых инструментах, дидактические игры, способ­ствующие развитию чувства ритма (выкладывание моделей, схем, рисование повторяющихся элементов и т.п.). Речевой материал доступен в лексическом отношении, включает малые формы русского фольклора и стихи современных детских поэтов. Зна­чительная роль в работе по осознанию ритмического строя речи принадлежит играм, созданным на основе стихотворного тек­ста. Эти игры учат малышей координировать движения со сло­вом, что способствует, в первую очередь, речевому развитию детей. Обучение малышей игре на шумовых инструментах явля­ется средством для решения следующих (помимо развития чув­ства ритма) задач: развития внимания и памяти, координации движений, мелкой моторики и т.д.

Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой мате­риал предварительно не выучивается. При выкладывании моде­лей по цвету и величине возможно использование предметов-заменителей. Так, большие и маленькие разноцветные кружки могут изображать цветы, капельки, зернышки, снежинки и т.д. При разучивании массажей рук и ног желательно сразу при­учать детей выполнять движения от периферии к центру (от кисти к плечу и т.д.).

При разработке занятий использовались рекомендации Ми­нистерства образования Российской Федерации (Инструктив­но-методическое письмо «О гигиенических требованиях к мак­симальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организо­ванных формах обучения» от 14.03.2000 г. № 65/23-16), где предпочтение отдается интегрированным занятиям, включаю­щим развитие музыкальных способностей, речи, движения,

 

4
познавательную деятельность с оздоровительной направленно­стью.

Занятия рекомендуется проводить во второй половине дня. Так

как занятия являются интегрированными, продолжительность их может быть от 20 до 30 минут. Главная задача педагога — созда­ние на занятиях атмосферы праздника, радости.

Хотелось бы, чтобы занятия проводились воспитателем со­вместно с музыкальным руководителем. По желанию педагога возможно заменить музыкальный или речевой материал на ана­логичный, сократить занятие в зависимости от индивидуальных возможностей детей.

Работа по развитию чувства ритма продолжается в процессе овладения детьми различных видов деятельности не только на музыкальных и физкультурных занятиях, но и на занятиях по рисованию, конструированию, аппликации, развитию речи, в ходе подвижных, хороводных, дидактических игр и игр-драматизаций.

Занятия апробированы в течение ряда лет в МДОУ № 171 «Зеленый огонек» г. Архангельска и в работе с детьми, отстаю­щими в развитии, в школе «Особый ребенок» при Институте развития ребенка Поморского государственного университета им. М.В. Ломоносова.

При составлении конспектов занятий наряду с авторскими были использованы детские песенки народов мира, стихи рус­ских и современных поэтов. Автор приносит извинения поэтам, чье авторство не удалось установить.

Представленные занятия хорошо вписываются в учебную ра­боту любой современной программы по воспитанию дошколь­ников, так как они построены в соответствии с современными подходами к воспитанию детей дошкольного возраста и направлены на овладение чувством ритма, что способствует формированию у ребенка целостного восприятия пространства и времени, гар­монизации психического развития детей.

 

 

 

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ
Месяц № занятия Название занятия
Сентябрь Солнышко и дождик Тучка Тучки по небу гуляют Грибной дождик
Октябрь Под грибком Осенние листья Осень в лесу Веселый огород
Ноябрь 9 10 11 Репка Осенние подарки До свиданья, птицы! Холодно!
Декабрь 13 14 15 16 Зима в лесу Дед Мороз спешит на елку Украшаем елочку Наступает Новый год
Январь 17 18 19 20 Новогодний праздник в лесу Рукавичка Снеговик Кошка и котята
Февраль 22 23 24 Котята и щенок У бабушки в гостях Как снеговики солнце искали Армейская карусель
Март 25 26 27 28 Как цыплята солнце будили Новая столовая В гости к нам пришли матрешки Весеннее солнышко
Апрель 29 30 31 Весенняя капель Прилетайте, птицы! Весенний ручеек Кораблик
Май 33 34 35 36 Утренние лучи Петушок и его семья Колечко Бобровый пруд

Занятие 1.

СОЛНЫШКО И ДОЖДИК

Оборудование: фланелеграф и картинки для него — большие и маленькие капельки дождя и солнышко; иллюстрация «Дож­дик»; колокольчики — по одному каждому ребенку; счетные палочки — по 6—7 штук каждому; большой зонтик.

Ход занятия

Педагог. Ребятки, что-то мы с вами засиделись, заигра­лись в группе.

Один-два-три-четыре-пять — Не пора ли нам гулять?

Покажем, как пошли гулять наши пальчики. Пальчиковая игра «Прогулка»

Педагог Пошли пальчики гулять,
  А вторые догонять. Третьи пальчики бегом, А четвертые пешком, Пятый пальчик поскакал И в конце пути упал.

Пальцы обеих рук дети сжима­ют в кулаки, большие пальцы опу­щены вниз и как бы прыжками двигаются по бедру к колену.

Выполняют ритмичные движе­ния указательными пальцами;

движения средних пальцев в бы­стром темпе;

медленные движения безымян­ных пальцев по направлению к коленям;

ритмичные касания мизинчика­ми по бедрам;

хлопок обеими ладонями по ко­леням.

 

Пальчики погуляли, а теперь пошли гулять ножки.

Двигательное упражнение «Ноги и ножки»

Ходят в медленном темпе, четко опуская ногу на всю стопу.   Бегут на носках с остановкой на последнее слово.

Педагог

Большие ноги

Шли по дороге:

Топ-топ, топ-топ, топ-топ. Маленькие ножки

Бежали по дорожке:

Топа-топа-топа-топ,

Топа-топа-топа-топ.

Педагог. Ребята, а ведь не только мы вышли погулять. По­смотрите-ка, кто же идет нам навстречу? (Показывает иллюс­трацию «Дождик»:)

К нам на длинной мокрой ножке Дождик скачет по дорожке. В лужице — смотри, смотри — Он пускает пузыри.

Пусть веселый дождик капает, а мы пока спрячемся от него.

Русская народная закличка «Дождик»

Педагог
Дождик, дождик, припусти, Дети, проговаривая закличку,

взмахивают кистями рук сверху

вниз— 4 раза.
А я сяду под кусты. Садятся на пол.

Ребятки, послушайте, как дождик капает, сначала медленно — кап, кап, кап, кап... (Выкладывает на фланелеграфе большие капли.) А теперь он закапал быстро — кап-кап-кап-кап... (Выкладывает маленькие капли.) А вы хотите поймать капельки?

Кап-кап, тук-тук, Дождик по дорожке. Ловят дети капли эти, Выставив ладошки.

(Г. Бойко)

Дети, сидя на полу, ударяют указательным пальчиком одной руки по ладони другой сначала в медленном темпе, затем в быстром, приговаривая при этом: «Кап, кап...»

Посмотрите, ребятки, у нас под стульчиками лежат коло­кольчики. Садитесь скорее на стулья и берите колокольчики. Мы будем играть музыку дождя.

Капли просят: «Тише, тише... На прогулку дождик вышел».

Мы играть будем негромко, чтобы не испугать дождик.

Дети играют восьмые длительности («дождик капает быст­ро»), подняв колокольчик над головой, а четверти — ударяя им по ладошке («дождик идет медленно»). Педагог показывает медлен­ное и быстрое движение капель на фланелеграфе.

Что-то дождик долго льет. Попрошу-ка я его перестать.

8
Дождик, дождик, полно лить, Малых детушек мочить. (Русская народная закличка)

Дождик послушался и перестал.

Дети слушают пьесу «Дождик»(В. Косенко [19]*) Дождик кончился. Но солнышко не появилось на небе. Что же, ребята, делать? Конечно, надо его попросить. Давайте по­просим вместе:

Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко. Твои детки плачут, По камушкам скачут. (Русская народная закличка)

Стало солнышко свои лучики из-за тучки выпускать да за­борчик освещать. (Выкладывает на фланелеграфе солнышко.) По­пробуем и мы построить свои заборчики.

Дети выкладывают на полу забор из палочек, стараясь сделать так, чтобы расстояние между ними было одинаковое, приговаривая при выкладывании каждой палочки: «Так... Так...»

Солнышко с дождиком в прятки играют, В прятки играют, детей забавляют.

Игра «Прогулка и дождик»(А. Филиппенко [20]) 1-я часть музыки— дети спокойно гуляют по залу в свобод­ном направлении; 2-я часть — весело пляшут, включая в танец знакомые движения (с помощью воспитателя); 3-я часть — убе­гают от дождя, прячась под большим зонтом, открытым педа­гогом.

Педагог. Посмотрите, ребятки, как солнышко нам улыба­ется.

Тучка прячется за лес, Смотрит солнышко с небес, И такое чистое, доброе, лучистое. Если б мы его достали, Мы б его расцеловали.

Попробуем достать до солнышка.

* Здесь и далее в квадратных скобках указаны номера сборников из списка «Нотные сборники».

 

Упражнение на развитие дыхания «К солнышку»

(авторская разработка)
Педагог
Руки к солнцу поднимаю Поднимают руки через стороны

И вдыхаю, и вдыхаю. вверх, делая вдох через нос.

Ну, а руки опускаю, Через стороны опускают руки

Воздух тихо выдыхаю. и тихо произносят на выдохе:

Это очень хорошо, «Ф-ф-ф...»

Что сегодня дождик шел!

Правда, ребята? А теперь наши ножки пойдут в группу. Дети, маршируя, уходят из зала.

Занятие 2. ТУЧКА

Оборудование: ритмо-схема «Капли»; колокольчики — по од­ному каждому ребенку; треугольник; запись шума дождя.

Ход занятия

Если погода дождливая, педагог предлагает детям посмотреть за окно, а если солнечная — представить, что идет дождь, послушать в записи шум дождя. Затем ритмично ударяет в треугольник.

Педагог. Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап! Кап!

Дождик, дождик, кап да кап! Мокрые дорожки. Нам нельзя идти гулять: Мы промочим ножки.

Придется нам сегодня в группе посидеть. Но это ничего, ведь мы — дружные ребята.

Пальчиковая игра «Дружба»

Педагог

Дружат в нашей группе Дети сжимают и разжимают

Девочки и мальчики. пальцы.

С вами мы подружимся Ритмично соединяют пальцы

Маленькие пальчики. обеих рук.

Раз, два, три, четыре, пять. Поочередно соединяют пальцы

на обеих руках, начиная с ми­зинца.

Начинай считать опять: Руки вниз, встряхивают кис-

тями.

10
Раз, два, три, четыре, пять — Поочередное соединяют пальцы.
Мы закончили считать. Встряхивают кистями.

Все мы в комнате сидим, За окошко мы глядим.

А что же у нас за окошком? Да, за окошком дождик.

Мутно небо. В поле пусто. И тебе сегодня грустно... Видно, дождику не лень Капать целый длинный день. (А. Перфильева)

Бегут капельки дождя по окошку. Давайте их посчитаем.

Дети слушают песню В. Павленко «Капельки» [1], загибая паль­чики на руке («считая капельки»).

Дождь лил и лил,

Но в дом его никто не пустил.

А ему так хотелось согреться,

И на диване разлечься,

И вытянуть ноги,

И отдохнуть с дороги.

Давайте позовем дождик к нам в гости.

Песня «Непослушный дождик»(В. Неронова [11])

Дети

Дождик — кап! Дождик — кап! Ударяют указательным пальцем

То сильней, то тише. одной руки по ладони другой.

Не стучи, не стучи, Грозят пальцем.
Не стучи по крыше!

Непослушный какой! Укоризненно качают головой.

Погоди, не лейся!

Заходи к малышам Манят руками.

И в тепле погрейся! Кладут ладони на плечи, скрес-

тив руки на груди.

Педагог. И пришел дождик к нам погреться. Но даже в го­стях он капает.

Дождь идет и не проходит, Дождь, дождь, Дождь идет, хотя не ходит, Дождь, дождь...

(А. Барто)

 

Ритмическая игра «Капли»

Педагог показывает ритмо-схему с нарисованными большими и маленькими капельками дождя. Дети четвертными длительнос­тями ударяют ладонями по коленям, приговаривая: «Кап, кап, кап...» Когда воспитатель показывает на маленькие капельки, они сту­чат тихонько указательным пальчиком по ладошке другой руки восьмыми и говорят: «Капа-капа-капа...»

Педагог. У нас на картинке капельки голубые.

А мы возьмем и дождь раскрасим. — Послушай, дождик, ты согласен? Ты будешь голубым и желтым! Ах, дождь, скорее бы пошел ты! Ты будешь всем дождям примером И ни за что не станешь серым!

Дети рисуют пальчиками капельки дождя разноцветными крас­ками, согласуя движения с ритмом, приговаривая: «кап, кап...» или «капа-капа...» На рисунке должно быть четко выражено, когда дождь идет медленно, а когда — быстро.

Ребятки, еще дождь бывает тихим и громким. Когда он быва­ет тихим? Когда просто капает — кап, кап, кап... А громкий он тогда, когда гремит гром. А как гремит гром?

Дети топают ногами и рычат: «Р-р-р!..»

Громыхает в небе гром. Он построил новый дом. Гром, по-моему, ребята, Расставляет мебель в нем.

Мы сейчас с вами сыграем музыку про дождь и гром. Вы только внимательно меня слушайте.

Шумовой оркестр

Когда педагог говорит: «Дождь!» — дети звенят колокольчика­ми; на слово «Молния!» — говорят: «Ш-ш-ш...»; когда педагог про­износит: «Гром!» — ребята громко топают ногами. На слово «ти­шина»— все смолкает.

Педагог. Отдохнул у нас дождик и решил с нами поиграть.

Кто под дождик попадет, Тот домой сейчас пойдет.

Игра «Прогулка и дождик»(см. занятие 1)

Педагог. Погостил дождик у нас. Пора ему возвращаться на улицу. Давайте с ним попрощаемся.

 

 

12
Ритмическая игра «Прощание с дождем»(авторская)

Педагог

Дождик, дождик, не грусти! Говорят слова, грозя пальцем.

Кап-кап, кап-кап! Ритмично хлопают в ладоши.

Снова в гости приходи! Манят ручками.

Кап-кап, кап-кап! Хлопают в ладоши.

Дождик ушел. Давайте и мы с вами пойдем гулять.

Пальчиковая игра «Прогулка»(см. занятие 1)

Занятие 3.

ТУЧКИ ПО НЕБУ ГУЛЯЮТ

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — солнце, тучи большая и маленькая, 3 тучки, похожие на лю­дей, тучка-верблюдик, тучка-слоник, большие и маленькие капли; иллюстрации — «Тучка плачет», «Тучка улыбается», «Дождь и радуга»; большие и маленькие плоскостные лужи — по 3—4 штуки.

Ход занятия

Педагог. Ну-ка, покажите свои пальчики. Давайте покажем, как дружат пальчики.

Пальчиковая игра «Дружба»(см. занятие 2)

Педагог

А пойдемте, пальцы-братцы, Вместе с нами прогуляться.

Пальчиковая игра «Прогулка»(см. занятие 1) Педагог. А теперь пойдут и наши ножки.

Двигательные упражнения

Педагог
По узенькой дорожке Ходят по кругу друг за другом,

Шагают наши ножки, высоко поднимая ноги.

По камешкам, по камешкам, Делают поскоки с ноги на ногу

в медленном темпе.
И в ямку... бух! Усаживаются на пол на послед-

(Русская народная потешка) нем слове.

Далее дети, сидя на полу и вытянув вперед ноги, повторяют упражнение пальчиками, «шагая» ими в ритме потешки по ноге от бедра к колену. На последнее слово ребята хлопают ладонями по коленям.

 

п е д а г о г (показывает иллюстрацию с дождиком и радугой)

Из-за леса, из-за кручи Выползли большие тучи. Скрыли солнышко из глаз И надвинулись на нас. Только мы не оробели, А стояли и смотрели. Прыгнул дождик с тучки вниз И на радуге повис.

(А. Дадьянов)

Упражнение на развитие мимических движений «Тучка улыбается и сердится»

Исполняется песня Г. Вихаревой «Тучка» [4].

Педагог показывает две иллюстрации, изображающие сердитую и веселую тучки. Под грустную музыку дети показывают мими­кой, как тучка хмурится, под веселую — как она радуется.

Педагог (выкладывает на фланелеграфе тучки большую и маленькую)

Лежит на небе туча, вздыхает и ворчит, А маленькая тучка копытцами стучит. По луже, по дорожке, по зонтику груздя Стучит, как олененок, копытцами дождя.

(Т. Белозеров)

Из большой тучи падают большие капли. Кто хочет их нам показать?

Один ребенок выкладывает на фланелеграфе большие капли, па­дающие из большой тучи.

Как стучат большие капли? Правильно, они стучат медленно — кап, кап, кап, кап...

Дети проговаривают, хлопая ладошками по коленям.

А из маленькой тучки капают маленькие дождинки. Кто хочет их выложить?

Другой ребенок выкладывает маленькие капельки, бегущие из маленькой тучки.

Как эти капельки льются — медленно или быстро? Конечно, быстро. Вот как они стучат — капа-капа-капа...

Ребята проговаривают ритмослоги, ударяя указательным паль­чиком одной руки по ладошке другой.

Плакали тучки, капали тучки. А что же появилось на земле? Да, ребятки, на земле появились лужи. (Выкладывает на полу большие и маленькие лужи.)

 

14
Лужи, лужи, лужицы — Дождика следы. Лужи, лужи, лужицы, Полные воды.

(Е. Рыбак)

Мы по лужам ходить не будем. Мы не хотим промочить ноги. Правда, ребята? Давайте через лужи будем перешагивать. Сна­чала через большие лужи будем шагать большими шагами.

Дети идут широким шагом.

А теперь перешагиваем через маленькие лужицы.

Дети делают мелкие шажки.

И вдруг на небе появились черные тучи, грозовые. (Читает стихотворение, сопровождая речь ритмичными ударами в ложки.)

В небе тучи, будто кони, Кони черногривые. Как бубенчики в ладони Капли говорливые. Капли падали в ладони, Ведра переполнили... Были тучи, будто кони, Будто вожжи, молнии.

Песня «Гроза»(Е. Тиличеева [3])

На слова «гром» — дети топают ногами, «молния» — трут ла­донями друг о друга и произносят звук «ш».

Педагог. Какая у нас гроза получилась громкая! Попросим теперь дождик, чтобы он лился сильнее.

Русская народная закличка «Дождик»(см. занятие 1)

Игра «Прогулка и дождик»(см. занятие 1)

Педагог. Посмотрите, ребятки, сколько тучек появилось

на небе. И все они на кого-то похожи.

Дети рассматривают тучки на фланелеграфе и определяют, на

кого они похожи.

Попробуем показать, как по небу плывут эти тучки.

Двигательные упражнения

Педагог

Плыли по небу тучки. Медленно ходят по залу, плавно

Тучек — четыре штучки: двигая руками.

От первой до третьей — люди, Ходят, поставив руки на бочок.

Четвертая была верблюдик. Ходят на четвереньках.

 

 

К ним, любопытством объятая, Покачиваются, стоя на месте,

по дороге пристала пятая, с ноги на ногу.

от нее в небосинем лоне

разбежались за слоником Бегут, вытянув вперед одну руку

слоник. («хобот»).
И не знаю, спугнула

шестая ли, Постепенно опускают, подня-

тучки взяли все и растаяли. тые вверх руки.
И следом за ними, гонясь

и сжирав, Кружатся с поднятыми руками

Солнце погналось — желтый и вращают кистями.

жираф. (В. Маяковский)

Растаяли тучки. Осталось в небе только солнышко. Значит, нам пора гулять.

Дети уходят из зала под спокойную музыку.

Занятие 4. ГРИБНОЙ ДОЖДИК

Оборудование: большие и маленькие капли — по 8—10 штук каждому ребенку; 5—6 плоскостных луж для перепрыгивания; плоскостные цветы — по одному каждому ребенку; игрушка — лягушка; грибы; треугольник.

Ход занятия

Педагог

Глянь в окошко-то! Опять Дождик вышел погулять! Дождик вышел, ой-ой-ой, Все — домой, домой, домой! (П. Пикулева)

Песня про дождик(по выбору)

Педагог. Сегодня мы не будем сидеть в группе. Чтобы не промокли ножки, что мы на них наденем?

Наденем на ножки Новые сапожки И пойдем, пойдем гулять, Грибной дождик догонять.

 

Двигательные упражнения

Бегут на носочках друг за дру­гом. Прыгают с ноги на ногу с про­движением вперед.

Педагог Ножки, ножки бежали

по дорожке.

Бежали лесочком, Прыгали по кочкам. Прыг-скок, прыг-скок, Прибежали на лужок,

Садятся на пол, вытянув ноги.

Прибежали на лужок, Сели дружно все в кружок.

А дождик грибной, озорной весело стучит.

Массаж тела «Грибной дождик»

Педагог Дождевые капли, Прыгайте в ладошки! Дождевые капли, Вымойте мне ножки! Дождевые капли, Бейте по спине! Дождь грибной, но нужно

Проговаривая стихи, хлопают правой ладонью по левой. Так же хлопают по правой ла­дони.

Шлепают ладошками по нож­кам от лодыжки вверх.

Стучат правой рукой по лево­му плечу сзади.

Левой рукой стучат по право­му плечу.

Тянутся обеими руками вверх, выпрямляя спину.

Подрасти и мне!

Педагог. Давайте покажем, как льет грибной дождик. Раз­бирайте капельки! Сначала дождик капает как — быстро или медленно? (Медленно играет на треугольнике четвертями.) Ко­нечно, медленно. Кап, кап, кап... Какие капельки так медленно падают — большие или маленькие? Покажите сами!

Дети выкладывают на полу большие капли и, показывая на каждую пальчиком, проговаривают: «Кап, кап, кап...».

А теперь дождик стал капать так: капа-капа-капа... (Восьмыми играет на треугольнике.)

Быстро или медленно капают капли? А какие это капельки — большие или маленькие?

Дети выкладывают маленькие капли, приговаривая: «Капа-капа-капа...»

Нам не очень нравится, когда идет дождь. Но посмотрите,

лягушата дождю рады.

Дети сгибают руки в локтях, широко раздвигают пальчики, по­казывая лягушачьи лапки, и качают руками вправо-влево в ритме стихотворения.

Пять веселых лягушат По делам своим спешат. Пока мокро, пока лужно, До реки допрыгать нужно. Если встретишь лягушат, Не мешай — они спешат! (Г. Лагздынь)

Вот сколько луж сделал дождик! (Раскладывает на полу по кругу лужи.)

Дождик — кап, дождик — кап! Льет он три часа подряд. Надоел он всем ребятам, А лягушонок очень рад!

Дети выставляют перед собой согнутые в локтях руки, раздви­нув пальцы, и прыгают на обеих ногах в ритме потешки, стараясь перепрыгнуть через лужи.

Кулю-кулю-люшки, Скачем, как лягушки, Скачем, как лягушки, Лягушки-балабушки.

Напрыгались лягушки, теперь захотели поплясать.

Лупоглазая лягушка Надувает важно брюшко. У нее одна забота: Комара поймать охота. (В. Степанов)

Танец(под песню «Лягушка» В. Карасева [21])

Игра «Лягушки и дождик»(авторская) По залу раскладываются плоскостные цветы. Дети под польку прыгают, как лягушки, между ними, с изменением характера музы­ки («капает дождик») они приседают, положив цветок на голову («прячутся от дождя»).

Педагог. Лягушки уже успели и поплясать, и поиграть, а дождик все льет и льет.

 

18
Ритмическая игра «Туча»

Педагог Плакала большая туча: — До чего я невезуча...

Кап-кап-кап, Поочередно ритмично ударяют

Кап-кап. ладонями по коленям то одной,

то другой рукой.

Горевала на крылечке,

На пригорке возле речки.

Кап-кап-кап, Ударяют ладонями по коленям

Кап-кап. обеими руками.

Долго плакала у леса,

А потом совсем исчезла.

Кап-кап-кап, Ритмично, вскользь ударяют

Кап-кап. ладонью о ладонь.

— Дождик кончился. Смотри:

В лесу выросли грибы. Показывают грибы.

Мы грибочков наберем,

А потом домой пойдем.

Только когда будете собирать грибы, внимательно слушайте музыку. Она вам подскажет, когда надо наклониться и сорвать грибок. Упражнение «По грибы»(Т. Попатенко [1])

Дети идут спокойным шагом по залу, наклоняясь и «срывая гри­бок» в конце музыкальных фраз.

Занятие 5. ПОД ГРИБКОМ

(по мотивам одноименной сказки В. Сутеева)

Оборудование: схема «Дождик частый и редкий»; картинки для фланелеграфа — грибы большие и маленькие; книга В. Сутеева «Сказки в картинках»; деревянные палочки — по две каждому ребенку.

Ход занятия

Песня про дождик(по выбору)

Педагог

Принесли Алешке Новые сапожки. Он сапожкам очень рад — Прыгал в луже час подряд. (И. Демьянов)

Дети прыгают на ногах в ритме музыки.

Кроме ребят по лужицам прыгал дождик. А как он это делал, покажут наши пальчики.

Ритмическая игра «Дождь частый и редкий»

Дети ударяют по ладони указательным пальцем другой руки с проговариванием ритмослогов «кап-кап» в соответствии с распо­ложением прямых линий на схеме. Линии расположены на большом расстоянии друг от друга — удары редкие; линии рядом — удары частые.

Педаго г

Дождик в лужицах, смотри, Надувает пузыри! Пузыри и там, и тут, Словно лодочки, плывут.

(Н. Пикулева)

Русская народная игра «Пузырь»

Педагог
Надувайся, пузырь! Встают в круг, берутся за руки

Надувайся, большой! и, двигаясь маленькими шагами,

Оставайся, пузырь, расширяют круг.

Вот такой, вот такой!
И не лопайся! Поднимают сцепленные руки

вверх.
Лопнул!.. Опускают сцепленные руки и

Пш-ш... сужают круг.

Мы в лесок пойдем, Мы грибок найдем.

Динамическая пауза «По грибы»

Педагог
Утром дети в лес пошли Шагают, высоко поднимая ноги.

И в лесу грибы нашли. Размеренно приседают.

Наклонялись, собирали, Наклоняются вперед и ритмично

разводят руки в стороны.
По дороге растеряли. Хватаются руками за голову и

качают головой. Когда идет теплый дождик, начинают расти грибы.

Массаж «Грибной дождик»(см. занятие 4) Педагог

Дождичек веселый для грибов хорош — То груздок, то белый в кузовок кладешь. 20


Упражнение на развитие чувства метра «Грибы большие и маленькие»

(авторская разработка) На фланелеграфе выкладывают грибы большие и маленькие. Дети повторяют стихи.

Педагог
Вот грибок какой, Поднимают руки вверх.

Вот грибок большой.

Вот грибочек маленький, Опускают руки вниз.

Сидит, как на завалинке,

Шляпкою качает, Качают головой.

С ребятами играет.

Далее дети показывают жестами чередование больших и ма­леньких грибов под звучание любой русской плясовой в размере 2/4 (например, «Пойду ль я, выйду ль я»). Педагог показывает гриб на фланелеграфе.

Грибы очень любят играть с грибниками в прятки. Они так тихо сидят в траве, под деревьями, что их легко не заметить.

Игра «Замри»

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом. Педагог

Я — грибник, а вы — грибы.

Ну-ка, прячьтесь за дубы!

Раз, два, три, четыре, пять.

Я иду грибы искать!

Дети приседают, сложив ладошки над головой «домиком», и за­мирают. Педагог «ищет грибы» и уводит с собой пошевелившихся.

Сказка В. Сутеева «Под грибком»

Педагог показывает ребятишкам книгу сопровождая иллюст­рациями рассказ. Дети садятся на стульчики и берут в руки дере­вянные палочки.

Педагог

Тот, кто любит сказки слушать, Приготовит свои уши.

Застал Муравья сильный дождь. Куда спрятаться? Увидел му­равей на полянке маленький грибок, добежал до него и спря­тался под шляпкой.

Дети тихо играют восьмыми длительностями на палочках.

Ползет к грибу мокрая Бабочка.

Дети тихо четвертями ударяют палочками друг о друга.

— Муравей, пусти меня под грибок! Промокла я, лететь не могу.

— Куда же я пущу тебя? — удивился Муравей. — Я один тут кое-как уместился.

— Ничего! В тесноте, да не в обиде.

Пустил муравей Бабочку под грибок. А дождь все сильнее идет... Бежит мимо Мышка.

Дети громко играют восьмыми.

И ее укрыли от дождя под грибом. А дождь все льет и не перестает... мимо гриба Воробей скачет и плачет.

Дети громко играют четвертями.

— Намокли перышки, устали крылышки!
Потеснились зверюшки под грибком — нашлось и Воробью

место. А тут Заяц на поляну выскочил.

Пальчиковая игра «Зайцы»

Педагог
Скачет зайка косой Указательный и средний паль-

цы правой руки поднимают вверх,
остальные пальцы выпрямляют
и соединяют.
Под высокою сосной. Ладонь правой руки — верти-

кально вверх, пальцы широко
расставлены.
Под другою сосной Ладонь левой руки — вертикаль-

но вверх, пальцы широко расстав­
лены.
Скачет зайка второй. Указательный и средний паль-

цы левой руки — вверх, осталь­ные выпрямляют и соединяют.

Продолжение сказки «Под грибком»

П е д а г о г. За Зайцем Лиса гонится. Спрятали Зайца под грибком. А тут и Лиса прибежала.

— Зайца не видели? — спрашивает.

— Не видели.

Подошла Лиса поближе, понюхала, но так Зайца и не нашла. Махнула хвостом и ушла. К тому времени дождик кончился.

Массаж бедер «Дождик»

Педагог
Дождик, дождик, капелька, Дети, сидя на стульчиках, легко,

Водяная сабелька, в ритме стихотворения посту-

кивают пальчиками по бедрам.

 

22
Лужу резал, лужу резал, Делают пилящие движения реб-

Резал, резал, не разрезал, рами ладоней,

Иустал, Поглаживают ладошками.

И перестал.

(И. Токмакова)

Окончание сказки «Под грибком»

Педагог. Вылезли все из-под гриба, радуются. Только по­нять не могут: раньше под грибком одному Муравью тесно было, а теперь всем пятерым место нашлось?

— Ква-ха-ха! Ква-ха-ха! — засмеялся кто-то.

Все посмотрели: на шляпке грибка сидит Лягушка и хохочет:

— Эх, вы! Гриб-то...

Не досказала и ускакала. А вы, ребята, догадались, почему всем места под грибом хватило?

Ответы детей.

Зверюшки тоже поняли, что гриб под дождиком вырос. Все они радостно заплясали вокруг гриба.

Танец «Краковяк»

Педагог
Застучали ножки Притопывают ножками.

По ровненькой дорожке, Застучали много раз — Будет весело у нас!

Припев: Ля-ля-ля! Кружатся.

Кулачком сильнее бей, Стоя на месте, стучат кулач-

Только ручки не жалей. ком о кулачок.

Постучим мы каблучком Поставив руки на бока, сту-

И покружимся волчком! чат сначала каблучком одной

ноги, затем другой.

Припев. Кружатся.

А теперь мы побежим — Бегут друг за другом.

Прогуляться мы хотим.

Побежали веселей

И потопали дружней! Притопывают одной ногой.

Припев. Кружатся.

Мы поднимем ручки вверх «Фонарики».

И попляшем лучше всех!

Ах, какой веселый пляс, «Пружинка».

Очень весело у нас!

Припев. Кружатся.

(А. Ануфриева)

 

 

Занятие 6. ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ

Оборудование: фланелеграф; картинки для фланелеграфа — осен­ние листья большие и маленькие; плоскостные грибы большие и маленькие — по 4—6 штук каждому ребенку; осенний листок — каждому ребенку.

Ход занятия

Педагог. Посмотрите, ребята, какая туча плывет по небу!
Выходила туча, выходила туча «Рисуют» над головой обеими
С-под темного леса. руками тучи разного размера.

(Русская народная приговорка)

Льет из тучи дождь.

Массаж бедер «Дождик»(см. занятие 5)

Песня о дождике(по выбору)

А теперь на ножки Наденем мы сапожки.

Массаж ног

Поглаживают круговыми дви­жениями ладоней сначала ле­вую ногу, потом правую. «Пробегают» пальчиками по но­гам. Массируют правую голень, за­тем левую. Топают ножками.

Педагог Вот они сапожки: Этот с левой ножки, Этот с правой ножки. Если дождичек пойдет, Наденем калошки: Эта — с правой ножки, Эта — с левой ножки. Вот так хорошо. Пойдем в сапожках По мокрым дорожкам.

Упражнение «Лужа»(Е. Макшанцева [13])

Педагог

Утром мы во двор идем —

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят

И летят... летят... летят...

Давайте покажем, как падают листья.

Ритмическая игра «Падают листья»

Педагог выкладывает на фланелеграфе большие листья на большом расстоянии друг от друга, дети постепенно опускают

 

 

24
руки вниз, произнося: «П! П!..» Затем выкладываются малень­кие листочки на близком расстоянии, дети, опуская руки, про­износят быстрее : «Пы-пы-пы-пы...»

Педагог. Хотите стать осенними листочками? Давайте по­пробуем.

Двигательные упражнения «Осенние листочки»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Педагог

Мы, листики осенние,

На веточках сидели,

Дунул ветер — полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

Упали листочки на шляпки грибов и спрятали их.

Где ты прячешься, грибок?

Мы найдем тебя, дружок!

Дети выкладывают на полу грибы, чередуя большие и маленькие. Затем показывают пальчиком на грибы и говорят: «Большой, ма­ленький...»

Упражнение «Грибы большие и маленькие»(см. занятие 5)

Педагог

Соберем из листьев веер, Яркий и красивый, Пробежит по листьям ветер, Легкий и игривый.

Дети собирают листья под «Осеннюю песенку» А. Александрова [19]. Пальчиковая игра «Осенний букет»(авторская)

Педагог
Пошлипальчики гулять, «Пробегают» пальчиками по

Стали листья собирать: бедрам к коленям.

Красный листик, желтый

листик... Поочередно прикасаются поду-
А потом давай считать: шечками пальцев, начиная с ука

зательного, к большому. Один, два, три, четыре, пять! Поочередно загибают пальцы на

одной руке.

 

Сколько листиков собрали? Протягивают вперед ладошки.

Пять! Поднимают вверх одну руку,

широко раздвинув пальцы. С листьями осенними Будем мы играть, С листьями осенними Будем танцевать.

Танец-игра с листьями(по выбору) Педагог

Золотые листья вруки мы возьмем, Золотые листья в группу отнесем.

Под спокойную музыку дети уходят из зала.

Занятие 7. ОСЕНЬ В ЛЕСУ

Оборудование: ритмо-схема «Падают листья»; музыкальные коробочки — каждому ребенку; осенние листья — по одному каждому; листья красные и желтые — по 4—6 каждому; иллюс­трация журавлей; магнитофонная запись журавлиных кликов.

Ход занятия

Педагог

Зашумела листьями Осень золотистая, Вьется над рябинкой Тонкой паутинкой.

Давайте мы споем песню про золотую осень.

Песня об осени(по выбору)

Педагог

Приглашаю всех ребят В лес осенний погулять.

Двигательные упражнения «Мы ногами — топ-топ-топ»

Педагог
Мы ногами — топ-топ-топ, Дети и педагог ходят по залу,

высоко поднимая ноги. А в ладоши — хлоп-хлоп-хлоп! Хлопают в ладоши. Ай да малыши! Ай да крепыши!

 

26
По дорожке мы шагаем, Идут за педагогом, хлопая в ла-

Ив ладоши ударяем. доши.
Ай да малыши!
Ай да крепыши!

Топ-топ, ножки, топ! Стоя на месте, топают.

Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! Хлопают в ладоши.

Ай да малыши! Кружатся, поставив руки на

Ай да крепыши! пояс.
(А. Ануфриева)

Вот мы и в лесу. А в лесу с деревьев облетают листья.

Листопад, листопад — Пенится тропинка. И шумит, как водопад, Каждая осинка!

(Т.Белозеров) Дети поднимают руки вверх и встряхивают кистями рук мед­ленно, потом быстро, произнося звук «ш» в разных темпах («лис­тья дрожат на ветру»), затем постепенно опускают руки вниз с четким, ритмичным произнесением звука «п» («листья падают на землю»).

Ребятки, покажем, как ветер раскачивает деревья.

Динамическая пауза «Ветер»

Педагог
Ветер дует нам в лицо Качают поднятыми вверх рука

И качает деревцо. ми, наклоняя корпус вправо-влево.

Ветерок все тише, тише. Медленно покачивают руками.

Деревца все выше, выше. Тянутся вверх на носках, руки

подняты вверх.

Посмотрите, на картинке показано, как падают листья. Где листья летят медленно?

Один из детей показывает на схеме.

Давайте покажем руками.

Дети поднимают руки вверх и медленно опускают их, произно­ся звук «п». Педагог показывает движение листьев на ритмо-схеме.

А как листочки падают здесь — медленно или быстро? (По­казывает на листочки, находящиеся друг от друга на небольшом Расстоянии.)

После ответа дети показывают, как листочки опадают быстро.

Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду,

 

 

 

Словно бабочек легкая стая, С замираньем летит на звезду. (С. Есенин)

Мы с вами сейчас сыграем на музыкальных коробочках му­зыку про опадающие листья.

Шумовой оркестр

Дети встряхивают коробочки — «листья дрожат на ветру», ритмично ударяют по ладони — «листья опадают». Педагог

По лесным тропинкам будем мы гулять, Золотые листья будем собирать.

Упражнение на развитие чувства ритма «Прогулка»

Дети двигаются по залу врассыпную под любую спокойную му­зыку, наклоняясь в конце фраз («поднимая листок»).

Педагог (раздает детям листья) Ветер с листьями играет, Листья с веток обрывает, Листья желтые летят Прямо на руки ребят.

Танец-игра с листьями(по выбору) Педагог. Вот какой осенний букет получился. Как много листьев собрали наши пальчики.

Пальчиковая игра «Осенний букет»(см. занятие 6)

Педагог. Попробуем выложить из осенних листьев осеннюю дорожку.

Дети выкладывают на полу дорожки из листьев, чередуя их по цвету — красный, желтый и т.д.

Какие красивые дорожки у нас получились! Звучит фонограмма курлыканья журавлей. Педагог показывает иллюстрацию с изображением журавлей, улетающих на юг.

Вы слыхали? Над болотом Журавли опять кричат. Журавли перед отлетом Учат строго журавлят. Учат лету, учат клику, Учат, как не отставать, Над родным ручьем калину Никогда не забывать.

 

28
Дети уходят из зала под клики журавлей, подражая их полету (спокойно двигаясь, встав на носки и отведя назад руки, слегка помахивая кистями).

Занятие 8. ВЕСЕЛЫЙ ОГОРОД

Оборудование: карандаши, рисунок с изображением тучки, на которой нарисованы капельки, — для каждого ребенка; му­ляжи — огурцы, кабачок, тыква, клубника, зеленый лук, ка­пуста, горох, помидор, морковь; картинки для фланелеграфа — по 2—3 помидора больших и маленьких; фланелеграф; игруш­ки — зайчик, курочка, цыпленок, грузовая машина; шапка и палка для дедушки; деревянные палочки — по две каждому.

Ход занятия

Педагог. Сегодня мы заглянем на огород. Ой, да там ничего не растет!

Русская народная потешка

Дети
Ладушки-лады, Хватаются обеими руками за

Не поливаны сады. голову и качают ею.

Недосуг поливать, Отмахиваются обеими руками.

Надо в ладушки играть. Ритмично хлопают.

Русская народная песня «Ладушки»

Дети

Позовем на помощь дождик. Дождик, дождик, посильней, Огород ты наш полей!

Ритмическая игра «Дождик, веселей!»(авторская)

Дети
Дождик, дождик, веселей! Играют на палочках восьмыми

Капай, капай, не жалей! длительностями.

Только нас не замочи, Ударяют четвертными.

Зря в окошко не стучи!

Брызни лучше в огород — Быстро играют шестнадцатыми.

Пусть морковка там растет.

Песня одождике(по выбору)

Педагог. Дождик сильно льет, поливает огород, а мы от Дождя спрячемся.

 

 

Русская народная закличка «Дождик»(см. занятие 1) Педагог

Дождь веселый, озорной В огород пришел со мной: Дождевую тучку Я держу за ручку.

(Я. Пишумов)

Дети садятся за столы и проводят карандашом на своих рисунках прямые линии от каждой капельки, нарисованной в тучке, до земли.

Массаж бедер «Дождик»(см. занятие 5)

Педагог. Полил дождик огород, и выросли на нем разные овощи.

Комплекс общеразвивающих упражнений «Овощи»

Педагог (перед каждым упражнением показывает муляжи овощей и ягод)

На огород мы побежим, Бегут по кругу.

Что растет там, поглядим.

Под листочками на грядке Наклоняют туловище вправо-

Огурцы играют в прятки. влево.

Дождик мой водить

начнет — Всех заметит, всех польет.

А зеленый кабачок Ложатся на пол на бок и сво-

Повернулся на бочок: рачиваются «калачиком», по-

Сладко спит на грядке, ложив ладони под щечку.
Как малыш в кроватке.

Тыква глянула хитро: Наклоняют голову вправо-влево.

— Надо было брать ведро!
Я уже большою стала —
Для поливки лейки мало.

Так и просится клубника: Наклоняют корпус вперед с раз -

— Ну-ка, в рот меня ведением рук в стороны.

возьми-ка! Ты ухаживал за грядкой, — Стала я большой и сладкой.

И зеленая стрела Встают на носки, поднимая руки

Очень быстро подросла. вверх.

Жаль, нельзя взлететь стреле — Крепко держит лук в земле.

 

30
Смотрит с грядки грустно-грустно Приседают. Белоснежная капуста: Целый месяц солнце грело, А она не загорела.

(Я. Пишумов)

Ножки, ножки, Бегите по дорожке, Нарвите горошку Мне и Сережке.

(И. Демьянова)

Упражнение на развитие чувства ритма «Будь внимательным!»

Дети двигаются по залу в соответствии с ударами бубна, в который играет педагог: на восьмые длительности — бегут на носках,на четверти— спокойно идут.

Педагог

А на грядке вдоль забора Вдруг созрели помидоры: И алеют шарики — Яркие фонарики.

(Я. Пишумов)

Покажем, какие помидоры выросли на нашем огороде. (Вык­ладывает на фланелеграфе большие и маленькие помидоры.)

Дети то разводят руки в стороны, то приближают их друг к другу, приговаривая: «Большой!Маленький!..»

Вот морковка-невеличка, Из земли торчит косичка, Носа высунуть не смеет, — Под землей сидит, краснеет. (Я. Пишумов)

А вот к грядке с морковкой скачут заиньки.

Пальчиковая игра «Зайцы»(см. занятие 5)

Песня «В огороде заинька»(В. Карасева [26]) Педагог. Поможем заинькам собирать морковку?

Динамическая пауза «Был у зайки огород»

Педагог

Выл у зайки огород, Разводят руки в стороны.

Ровненьких две грядки. Вытягивают прямые руки вперед.

Там играл зимой в снежки, Имитируют «лепку снежков».

 

 

 

Ну, а летом — в прятки. Приседают, закрыв ладонями

глаза.

А весною в огород Ходят на месте.
Зайка с радостью идет.

Но сначала все вскопает, Имитируют копание.

А потом все разровняет, Топают ногами.

Семена посеет ловко Прижимают левую руку к гру-

И пойдет сажать морковку. ди, правой «разбрасывают се­
мена».

Ямка — семя, ямка — семя, На слово «семя» делают наклон

вперед.

И глядишь, на грядке вновь Медленно поднимают руки вверх,

Вырастут горох, морковь. ладони параллельно полу.

А как осень подойдет, Разводят руки в стороны.

Урожай свой соберет. Прижимают ладони к груди.
(В. Степанов)

Курочки с цыплятами тоже любят ходить в огород, а дедуш­ка их не пускает, урожай оберегает.

Подвижная игра «Огород»

Педагог

В огороде у ребят Дети водят хоровод. В сторо-

Есть морковка и салат. не сидит взрослый — «дедушка».
Все для ребят,
Все для ребят!

Старый дедушка ходил, Дети присаживаются на кор­
точки.

Он морковку сторожил. «Дедушка» с палкой ходит в

Кыш, куры, кыш, «огороде».
Кыш, куры, кыш!

Старый дедушка устал, «Дедушка» садится и дремлет.

Сел на травку, задремал. Дети-«курочки» встают и

Дедушка спит, смотрят на него.
Дедушка спит.

Курочки бегут, бегут «Курочки» бегают врассыпную

И цыплят к себе зовут по залу на носочках.

Морковку щипать, Щиплют «овощи», поглядывая на

Морковку щипать. «дедушку».

Дедушка их услыхал «Дедушка» просыпается и прого-

И всех курочек прогнал. няет «курочек», стуча палкой в пол.
Кыш, куры, кыш,
Кыш, куры, кыш!

(А. Ануфриева)

 

32
А теперь, народ, Вставай в хоровод!

«Огородный хоровод»(авторский)

Исполняется на мелодию русской народной песни «Во саду ли, в огороде», движения выполняются в соответствии с текстом. Педагог

Во саду ли, в огороде Весело гуляли, Во саду ли, в огороде Грядки мы вскопали.

В грядку семена сажали, В ямку опускали, А потом водою теплой Грядку поливали.

Ты расти скорей, морковка! Грядку мы прополем. Будет литься летний дождик На тебя, на поле.

Вот и осень наступила, Урожай снимаем. Радостно и весело Пляску затеваем.

Педагог складывает овощи в кузов грузовой машины. Дети на­зывают каждый овощ.

Едем, едем мы домой На машине грузовой. Ворота отворяй! Едет с поля урожай! (Т. Волгина)

Дети уходят из зала топающим шагом («уезжают на маши­не»).

Занятие 9. РЕПКА

Оборудование: картонажный театр «Репка» — домик, репка, Дед, бабка, внучка, Жучка, кошка, мышка; деревянные палоч­ки — по две каждому ребенку; фланелеграф; картинки для фла-Нелеграфа — следы кошки и собаки.

 

Ход занятия

Педагог (показывает домик). Ребята, посмотрите, какой красивый домик! В нем живут сказки. А вы сказки любите? Тог­да надо нам в этот домик попасть — отворить ворота.

Пальцы обеих рук под углом друг к другу широко расставлены, соприкасаются только кончи­ки пальцев. Большие пальцы обеих рук под­няты вверх, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе, кончики средних паль­цев соприкасаются. Ладони поворачиваются парал­лельно друг другу. Руки разводятся в стороны ла­донями вверх. Русский поклон.

Пальчиковая игра «Дом и ворота»(В. Цвынтарный) Педагог На поляне дом стоит,

Ну, а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем,

В этот домик приглашаем.

Дай-ка в глазки погляжу,

Сказку детям расскажу.

А сказка будет вот про что

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

В земле засел он крепко.

Конечно, это... (Репка.)

Сеял дед репку, приговаривал: Показывают, как сеют репку.

— Будь ты, репка, кругла,
Будь ты, репка, вкусна.
(Русская народная приговорка)

Летней порой стал дед репку полоть, приговаривать:

— Иван, Иван,

Вырывай бурьян, Показывают, как пропалывают

репку. Чтоб росла репка Сладкая да крепкая.

(Русская народная приговорка)

Стал дед репку просить:

— Вырастай скорее, репка, И держись корнями крепко, Чтобы вытащить потом Мы тебя смогли с трудом. (Я. Пишумов)

 

34
Дождик репку поливает, помогает ей расти.

Русская народная закличка «Дождик»(см. занятие 1)

Песня о дождике(по выбору) Педагог. Вот и осень пришла, пора урожай собирать.

«Огородный хоровод»(см. занятие 8)

Педагог

Выросла репка важная, Дивилась старуха каждая: — Такой репки нигде не найдешь, За день не объедешь, За три дня не обойдешь! Стал дед репку тянуть. Подошел к ней. Дедушка старенький, идет не спеша. Вот так!

Дети берут палочки и медленно играют на них половинными длительностями.

Тянет-потянет — вытянуть не может. Позвал дед бабку. А она спешит к нему на помощь — вот так. Дети играют четвертными.

Тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвали внучку. Она быстро прибежала — вот так. Играют восьмыми. Внучка прибежала из леса. Она там грибы собирала.

Массаж пальцев «Этот пальчик»

Педагог
Этот пальчик в лес пошел, Массируют поочередно палъчи-

Этот пальчик гриб нашел, . ки, начиная с мизинца. Этот пальчик чистить стал, Этот пальчик жарить стал, Этот пальчик все съел, Оттого и потолстел. (Русская народная потешка)

Стали тянуть они репку втроем. Тянут-потянут — вытянуть не могут. Позвали на помощь собачку Жучку. Жучка услыхала, сразу прибежала.

Песня «Жучка»(Н.Кукловская [26]) Педагог. Опять все тянут-потянут — вытянуть не могут. Кого надо позвать? Правильно, кошку. Пришла кошка по собачьим следам.

 

 

 

Ритмическая игра «Кто как идет»(авторская)
Педагог (выкладывает на фланелеграфе следы собачки)
Вот собачка идет — Дети четвертными длительно-

Топ-топ, топ-топ. стями ударяют ладонями по

коленям.
Педагог (выкладывает маленькие кошачьи следы)
А вот кошечка идет — Дети поочередно хлопают

Топа-топа-топа-топ. ладошками по ногам восьмыми

длительностями. Сколько помощников-огородников пришло репку тянуть? Давайте сосчитаем! Один, два, три, четыре, пять! Тянут-потя­нут — вытянуть не могут. Позвали они мышку. А мышка в это время чай пила.

Ритмическая игра «Жили мыши на квартире»

Педагог

Раз, Левая рука— перед лицом, ла-

донь смотрит вправо; правая зажата в кулак, упирающийся в ладонь левой.

Два, Правая рука — перед лицом, ла-

донь смотрит влево; левая рука зажата в кулак, упирающийся в ладонь правой.

Три, четыре — Попеременно меняют руки в

Жили мыши на квартире. ритме считалки.

Чай пили, чашки били,

По-турецки говорили:

Чаби-чаби, чаби-чаби, Волнообразные движения кис-

Чаби-чаби, чаби-чаби. тями.

Так всем миром и вытянули репку.

Уродилась репка крупна,

Уродилась репка вкусна.

И в пирог, и в кашу

Хороша она. Покатили все репку домой.

Двигательное упражнение «Репка»

Педагог
Скок-скок за репкой, Дети встают друг за другом,

Прыг-прыг за крепкой! руками держатся за талию впе-

Репка по дорожке — реди стоящего ребенка и дви-

И мы по дорожке. гаются «змейкой» за воспита-

телем-«репкой».

 

36
Репка по тропинке — И мы по тропинке, репка к воротам — И мы к воротам, репка к крылечку — И мы к крылечку, репка на порожек — И мы на порожек. Скок-скок за репкой, Прыг-прыг за крепкой! (Русская народная игра)

Уж как мы семьей Встают вокруг воспитателя-

Вокруг репки сели «репки», приседают на корточ-

Да за неделю ки, «едят».
Половину съели.

А другую половину Все вместе «катят репку».

Подкатили к овину. «Репка катится» — кружится.
Катили-катили,

Овин завалили. Все садятся.
(Русская народная игра)

Русская народная игра «Репка»

Педагог

Сверху репа зелена, Идут по кругу вокруг «репки».

Посередке толста,

К концу востра,

Прячет хвост под себя.

Раз, два, три — Хлопают в ладоши.

Нас ты, репа, догони! Убегают, «репка» их догоняет.

Занятие заканчивается угощением репкой.