Чтение текста учителем, без заглавия
− Вы догадались, что сегодня мы прочитаем сказку. Послушайте и подумайте, как ее можно назвать. (Последнее предложение учитель не читает.)
Выразительное чтение учителем.
− Понравилась сказка? (Дети делятся впечатлениями.)
− Придумайте название сказке. (Ответы детей.)
− Как вы думаете, почему сказка называется «Маленький Тигр»? (В названии автор выразил свое отношение к одному из героев сказки. Именно котенок (Маленький тигр) научил Большого Тигра быть добрым.)
− Автор заканчивает сказку одним предложением, каким? (Дети подбирают варианты последнего предложения рассказа. Например: «Не так просто – быть всегда добрыми, но надо всегда стараться».)
− Как учить друг друга быть добрыми?
3. Повторное чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова.
− Что необычного в этом произведении?
– Почему тигр решил, что котенок – это маленький тигр?
− Как маленький котенок перевоспитал большого тигра? (Он сделал его добрым.)
− Какова, на ваш взгляд, главная мысль сказки?
– Что самое важное хотел сказать автор? (Добрым можно стать, если научиться замечать хорошее в других.)
− Закройте глаза и вспомните какой-нибудь случай из вашей жизни, когда вы совершили что-то доброе.
Пересказ сказки по опорным словам.
У каждого ученика текст сказки с выделенными словами: сердит, зарычит, встретил, понял, укладывал, мурлыкал, учил, нравится, улыбался, встретили, остановил, такой же, стал добрым, живут вместе.
– Посмотрите на наш текст. В нем выделены слова, прочитайте. Как вы думаете, почему они выделены? Можно по ним догадаться, о чем этот текст?
− Перескажите сказку по выделенным словам.
− Вы можете рассказать эту сказку своим друзьям как пример доброты.
5. Чтение стихотворения Саши Чёрного «Кто?».
Хорошо читающий ученик читает стихотворение, остальные – одно слово «Лев!».
6. Работа в парах и обсуждение вопроса: «кто храбрее – мышонок или лев?».
Работа по вопросам учебника. Сообщения о жизни и личности писателя.
Александр Михайлович Гликберг (1 октября 1880 г. – 1 августа 1932 г.). 27 ноября 1905 года – день рождения его второго имени: Саша Чёрный.Оно появилось в журнале «Зритель» под стихотворением «Чепуха».
В 1911 году вышло первое стихотворение для детей «Катер», а затем многие другие. Все, знавшие Сашу Чёрного, говоря о его любви к детям (а он и в самом деле был своим среди детворы – легко находил с ней общий язык), непременно добавляют: и к животным. Там, где другой пройдет мимо, не удостоив вниманием крохотное животное, попавшееся на пути, – Саша Чёрный обязательно остановится и… бережно поместит это существо в стихотворение. Но особенно неравнодушен Саша Чёрный был к кошкам и собакам. Его стихи о лающих и мяукающих могли бы составить целую коллекцию.
III. Итог урока.
− Как вы думаете, почему трудно быть всегда добрым?
– Кто преподнес сегодня вам урок доброты?
ПОПРОБУЙ
ВОЛШЕБНИКОМ СТАТЬ
Стать добрым волшебником −
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить
Желанье другого –
Одно удовольствие,
Честное слово!
На клумбе − цветок.
Его листья повисли.
Грустит он... О чём?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться.
Эй, дождик, полей!..
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестрёнка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестрёнке!..
И ты обернулся
Ретивым конём −
Галопом сестрёнка
Помчалась на нём!
Хоть мама
Ещё не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Её думы-заботы:
«Вернусь,
Хорошо бы пошить, почитать...
Да надо с уборкой
Возиться опять».
И ты совершаешь
Весёлое чудо −
Ковёр засверкал,
Просияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
− Да это как в сказке...
Волшебник ты мой.
С. Погореловский
Урок 8
Г. ОСТЕР «СЕРЕДИНА СОСИСКИ».
Я. АКИМ «ЖАДИНА»
Цели: познакомить с произведениями Г. Остера «Середина сосиски» и Я. Акима «Жадина»; развивать навыки выразительного чтения; учить высказывать свое мнение о прочитанном.
Ход урока