Рассказ учителя о загадках
Загадкой называют небольшое фольклорное (народное) произведение, которое содержит замысловатый вопрос, требующий ответа.
В «Толковом словаре» Ожегова сказано, что загадка – изображение или выражение, нуждающееся в разгадке, истолковании.
Народ издавна высоко ценил загадки, видя в ней источник мудрости. Много столетий назад, еще в 1016 году (почти 1 000 лет назад) загадки использовались в качестве средства общения между людьми для передачи тайных информаций в военных делах. Так, Ярослав Мудрый перед битвой отправил своему стороннику Святополку человека для того, чтобы узнать от него о силах противника. Свое задание Ярослав сформулировал в виде загадки.
Загадки – один из самых древних жанров устной поэзии. Придуманы они были не только забавы ради. Древние славяне верили, что растения и животные понимают человеческую речь. Потому, например, собираясь на охоту, было крайне неосмотрительно обсуждать свои планы громко и откровенно. Согласитесь, трудно рассчитывать на удачу, когда вся лесная дичь уже прекрасно знает о ваших охотничьих затеях. Вот и была рекомендована зашифрованная, иносказательная речь. Древние верования способствовали широкому распространению тайной речи. Домашний скот переименовывали, чтобы не навлечь на него беду, а лесных зверей – чтобы не спугнуть или не вызвать их ярости. Известно же: о волке речь – а он навстречь. Так появились названия «долгохвостый» – для коня, «рыкуша» – для коровы, «тонконогая» – для овцы, «низкоглядая» – для свиньи. В сказках волк не иначе как «серый», лиса – Патрикеевна, медведь – Косолапый. Загадки применялись и на состязаниях в мудрости и находчивости.
С давних пор люди обращались к загадке и в момент свадебного обряда.
Загадки служили важным средством передачи сведений об окружающем мире от старшего поколения младшим.
Загадка ценится еще и за то, что она развлекает людей.
Загадки с давних времен дошли до наших дней, благодаря известным собирателям народной мудрости В. И. Далю, И. А. Худякову, Д. Н. Садовникову.
Урок 8. Былина «Как Илья из Мурома богатырем стал»
(в пересказе И. Карнауховой)
| Тип урока: изучение нового материала | ||
| Педагогические задачи: создать целостный литературно-художественный образ былинного героя, показать его отражение в творчестве художников; способствовать развитию интереса к литературному чтению, умений находить в тексте слова, предложения для характеристики героя, выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения, составлять устный рассказ о герое произведения; содействовать обогащению словарного запаса, совершенствованию культуры речи, освоению понятий былина, богатырская сказка, развитию умений отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, подтверждающие высказанную мысль, формулировать основную мысль текста, кратко пересказывать текст; содействовать воспитанию чувства патриотизма и любви к своей Родине, взаимоуважения | ||
| Планируемые результаты | ||
| Предметные: имеют представление о понятиях былина, богатырская сказка; умеют выделять их признаки | Метапредметные: познавательные: овладевают умениями подводить под понятия, выделять признаки былины (былинного сказа); осуществляют постановку и решение проблемы: самостоятельно готовят рассказ о былинном герое; регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие | Личностные: выражают этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций; проявляют интерес к учебному материалу; владеют знанием основных моральных норм поведения, высказывают свое мнение |
| Образовательные ресурсы:репродукция картины В. Васнецова «Богатыри»; изображение гуслей; аудиозапись произведения М. Мусоргского «Богатырские ворота»; книжная выставка «Дела былинные» |