Система непрерывного образования в России.
Непрерывное образование - это система взглядов на образовательную практику, которая провозглашает учебную деятельность человека как неотъемлемую и естественную составляющую часть его образа жизни во всяком возрасте. Она предусматривает необходимость достройки образовательной лестницы новыми ступенями, рассчитанными на все периоды взрослой жизни. В качестве основной цели непрерывного образования рассматривается пожизненное обогащение творческого потенциала личности. Это целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Он состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной учебы, дающих человеку благоприятные для него изменения социального статуса. В центре внимания идеи непрерывного образования находится сам человек, его личность, желания и способности, разностороннему развитию которых уделяется основное внимание. Ориентируется на целостное развитие человека как личности на протяжении всей его жизни, на повышение возможностей его трудовой и социальной адаптации в быстро меняющемся мире. Ставит целью развитие способностей обучающегося, его стремлений и возможностей, а также разностороннего саморазвития. Содержание ориентируется на опережение развития общества, профессиональной карьеры, личных навыков и качеств, и других сфер социальной практики. Предполагает преемственность и многовариантность общего и профессионального образования. Помимо самих знаний, умений, навыков в содержание входит сам процесс, опыт их приобретения и практического применения, пути и способы самостоятельного добывания, поиска и открытия, самообразования — "личностный опыт" как компонент содержания образования. Преподаватель выполняет функции организатора учебы и призван на деле обеспечить индивидуальный подход в обучении. Доминируют продуктивные, активно-творческие методы обучения, предлагающие самостоятельную и творческую деятельность проблемно-практического характера. Цель — дать не только знания, но и опыт их самостоятельного добывания. Обучение строится по индивидуальному принципу, при котором каждый учащийся имеет возможность продвигаться вперед в освоении материала своим темпом. Рез-т - Развивающаяся личность, подготовленная к универсальной деятельности, имеющая сформированные познавательные запросы и духовные потребности, способная самостоятельно планировать и реализовать свои цели. Непрерывное образование – системная, целенаправленная деят-ть на получение и совершенствование ЗУМ как в любых видах общих и спец. Учебных заведениях, так и путём самообразования. Включает:1. Дошкольные воспитательные учреждения. 2. Дневные вечер. И заочн. общ. образоват-ые учреждения (школы), заведения профес-ого техн. образов-ия (техникумы, колледжи, ПТУ, лицеи). 3.Высшие спец. Учеб. Заведения. 4. Аспирантура, ординатура, докторантура, институты повышения квалификации. Системность непрерывного обр-ия расширяет возможности, повышает уровень приспособляемости чел-ка к окружающим его общ условиям, даёт возм-ть откликаться на изменение потребностей общ-ва.
| Внеформальное обр-ие(со стороны социума) | ||
| Формальное образование | Профессиональное: · Послевузовское профессиональное · Высшее проф образование (Вузы) · Среднее проф (техникумы) · Начальное проф (ПТУ) | Неформальное образование: · Кружки · Дома творчества · лагеря |
| Общее образование: · Среднее общее 10-11 кл · Основное общее5-9 кл · Начальное общее1-4 кл | ||
| Дошкольное образование (дет. сад) | ||
| Семья как соц-ый институт |
Дошкольное образование. должны решать достаточно широкий комплекс задач от охраны жизни и здоровья детей до приобщения к духовно-нравственным ценностям при тесном взаимодействии с семьей в интересах полноценного и гармоничного развития ребенка. Для дошкольных учреждений России характерны многофункциональность, разнотипность, свобода в выборе приоритетного направления учебно-воспитательного процесса, использовании образовательных программ.
В России это: детский сад; детский сад с приоритетным осуществлением одного или нескольких направлений развития детей (интеллектуального, художественно-эстетического, физического и т.п.); детский сад компенсирующего вида с приоритетным осуществлением квалификационной коррекции отклонений в физическом и психическом развитии воспитанников; детский сад присмотра и оздоровления с приоритетным осуществлением санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур; детский сад комбинированного вида (в состав которого могут входить общеразвивающие, компенсирующие и оздоровительные группы в разном сочетании); центр развития ребенка — детский сад с осуществлением физического и психического развития, коррекции и оздоровления всех детей и др..
Принципы обучения: 1.приним. ребенка таким какой он есть. 2. Эмпатия. 3. Адекватное отношение со стороны взрослого к происходящему. Любовь безусловная или обусловленная. Типы семейных взаимоотношений :диктат, опека, невмешательство, сотрудничество. Способы поддержки конфл. ситуаций: 1. Уход от проблемы. 2. Мир любой ценой. 3. Победа любой ценой. 4. Продуктивный или компромиссный варианты.
Базовое образование и средняя школа. включает в себя: средние общеобразовательные школы; школы с углубленным изучением отдельных предметов; гимназии; лицеи; вечерние школы; образовательные учреждения типа интернатов; специальные школы для детей с отклонениями в физическом и психическом развитии; внешкольные образовательные учреждения (детские музыкальные и художественные школы, школы искусств, хоровые и хореографические студии, фольклорные ансамбли, детско-юношеские спортивные школы, станции юных техников, центры досуга).
Среднее профессиональное образование направленно на подготовку специалистов-практиков и реализуется по двум основным профессиональным образовательным программам: базового уровня и повышенного уровня.
Содержание образовательных программ среднего профессионального образования регламентируется Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования (ГОС СПО), который состоит из 2 частей: федерального компонента, определяющего общегосударственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников, и национально-регионального компонента
Реализация среднего профессионального образования осуществляется в различных формах: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, экстернат на базе основного общего образования (9 классов общеобразовательной школы) или среднего (полного) общего образования (11 классов общеобразовательной школы).
Срок обучения по программе среднего профессионального образования базового уровня по очной форме на базе среднего (полного) общего образования составляет 2-3 года в зависимости от профиля подготовки. Срок обучения по очно-заочной и заочной формам увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения по очной форме. При реализации среднего профессионального образования на базе основного общего образования срок обучения увеличивается на 1 год по сравнению со сроком обучения на базе среднего (полного) общего образования.
Существуют два основных вида средних специальных учебных заведений: