Лекции.орг — категория Педагогика: 415 Страница

Лекции по категории - Педагогика на сайте Лекции.Орг.

Всего Лекций, учебников и пособий по - Педагогика - 111673 публикаций..

ГЛАВА 3 ПЕРЕДАЧА ДЕТЕЙ НА ВОСПИТАНИЕ В ДЕТСКИЙ ДОМ СЕМЕЙНОГО ТИПА;
Глава 3 МИМИЧЕСКАЯ РЕЧЬ ГЛУХОНЕМЫХ;
ГЛАВА 3 МЕТОДИКИ ПРОВЕДЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ РАБОТ ПО МАРКЕТИНГОВЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ;
Глава 3 КРАТКИЙ ИСТОРИЧЕСКИЙ ОБЗОР;
Глава 27 МЕРЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ТРАВМ НА ЗАНЯТИЯХ ГИМНАСТИКОЙ;
Глава 24 МЕТОДИКА ЗАНЯТИИ ГИМНАСТИКОЙ С ЖЕНЩИНАМИ;
Глава 23 МЕТОДИКА ЗАНЯТИЙ ГИМНАСТИКОЙ В ШКОЛЕ И ПТУ;
Глава 21 МАССОВЫЕ ГИМНАСТИЧЕСКИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ;
Глава 20 СОРЕВНОВАНИЯ ПО ГИМНАСТИКЕ;
Глава 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ;
Глава 2. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ;
Глава 2. ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ;
Глава 2. Опыт социальной адаптации детей инвалидов.;
ГЛАВА 2. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ;
Глава 2. Генезис дидактических систем в различные исторические;
Глава 2. ВЛИЯНИЕ ВЕЛИКОЙ ФРАНЦУЗСКОЙ БУРЖУАЗНОЙ РЕВОЛЮЦИИ НА ОТНОШЕНИЕ ОБЩЕСТВА К СЛАБОУМНЫМ;
Глава 2 УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У РАНООГЛОХШИХ ДЕТЕЙ;
Глава 2 СОВРЕМЕННАЯ СИСТЕМА СПЕЦИАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ;
ГЛАВА 2 ПОРЯДОК ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТСКОГО ДОМА СЕМЕЙНОГО ТИПА;
Глава 2 НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ;
Глава 19. Современные технологии обучения;
Глава 17. Сущность процесса обучения;
ГЛАВА 17. Методики психолого-педагогической диагностики. Практикум;
Глава 16. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы 5 страница;
Глава 16. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы 4 страница;
Глава 16. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы 3 страница;
Глава 16. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы 2 страница;
Глава 16. Социально-биологические проблемы современности и обозримой перспективы 1 страница;
Глава 15. К вопросу о «каноне» постановки и решения задачи перехода к экотехнологической цивилизации;
Глава 14. Физическое воспитание в основной период трудовой;
Глава 13. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ МУЗЫКАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ;
Глава 12. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ;
Глава 12. Управление системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности;
ГЛАВА 11. Сфера педагогики;
Глава 10. ОРГАНИЗАЦИЯ ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С НЕРВНЫМИ И НЕРВНО-ПСИХИЧЕСКИМИ НАРУШЕНИЯМИ;
Глава 1. Юридическая природа института освобождения от уголовной ответственности;
Глава 1. Чтение от рождения до трех лет;
Глава 1. Теоретические основы эстетического воспитания дошкольников.;
Глава 1. Теоретические основы формирования исследовательских способностей, обучающихся в процессе решения нестандартных задач в курсе алгебры основной школы.;
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ;
Глава 1. Теоретические аспекты антикризисного управления и студенческого самоуправления.;
Глава 1. Теоретико-методологические аспекты формирования характера.;
Глава 1. СОВРЕМЕННОЕ РАЗБИТИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ И ЗА РУБЕЖОМ;
Глава 1. Система воспитания, обучения и реабилитации детей с нарушением интеллекта;
Глава 1. Проповедь как современный жанр церковно-религиозного стиля;
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ПРЕДМЕТ ИЗУЧЕНИЯ;
Глава 1. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА, ЕЕ ВЫДЕЛЕНИЕ В ОСОБУЮ ОТРАСЛЬ ЗНАНИЯ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ;
Глава 1. ОБЩИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДЕТСКОМ АУТИЗМЕ;
Глава 1. ИСТОРИЯ НЕВРОЛОГИИ;
ГЛАВА 1. ГИПЕРАКТИВНЫЕ ДЕТИ;
Глава 1 ШКОЛА КАК ФЕНОМЕН СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ;
Глава 1 Теоретические основы развитие умения анализировать литературные сказки;
Глава 1 Теоретические аспекты формирования коммуникативной компетенции учащихся на средней ступени обучения ИЯ;
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И ПЕРСПЕКТИВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ПРАВОНАРУШИТЕЛЕЙ.;
Глава 1 ОТНОШЕНИЕ К СЛАБОУМНЫМ В ДРЕВНОСТИ И СРЕДНИЕ ВЕКА;
Глава 1 ОБРАЗОВАНИЕ ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ УМСГВЕГШОГО РАЗВИТИЯ;
Гл. 3. Характеристика процесса принятия группового решения;
Гігієна та охорона праці користувача персонального комп’ютера.;
Гігієна та охорона праці користувача персонального комп’ютера.;
Гігієна розумової праці студента.;
ГІГІЄНА ЗАСТОСУВАННЯ ЗАСОБІВ ВІДНОВЛЕННЯ;
Гипотеза лингвистической относительности;
Гипотеза исследования (или Положения, выносимые на защиту);
Гипертрофия миокарда и дилатация камер сердца;
ГИМНАСТИКА В ДОРЕВОЛЮЦИОННОЙ РОССИИ;
Гимназия –орта жалпы білім беретін оқу орны,әдетте гуманитарлық- филологиялық бағытта болып келеді.;
Гимназия –орта жалпы білім беретін оқу орны,әдетте гуманитарлық- филологиялық бағытта болып келеді.;
ГИГИЕНИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ;
Гигиенические требования и самоконтроль в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями;
Гигиена самостоятельных занятий;
ГЕПАТОЦЕРЕБРАЛЬНАЯ ДИСТРОФИЯ;
Гений и злодейство – две вещи несовместные».;
ГЕНЕРАЛЬНА ВІЙСЬКОВА КАНЦЕЛЯРІЯ;
Генезис образования как социального явления;
Гендерна педагогіка в аудиторії;
Где находится звук [А] в этих словах?;
Где вы, семьи священников? Где вы, христианские семьи?;
Где воспитываются и обучаются дети с отклонениями в развитии;
ГАСТРОНОМИЧЕСКОГО ДИСКУРСА;
Галузеві принципи цивільного процесуального права;
Гала-концерт (награждение);
Г.Урай, 23 ноября, 2016 года;
г. Санкт-Петербург, наб. лейтенанта Шмидта, д.17;
Г)основной обмен, затраты на мышечную деятельность, профессиональную деятельность.;
г)нарушение звукопроизношения и лексико-грамматического строя речи.;
Выявление умения сравнивать множества по числу элементов;
Выявление акцентуаций у подростка;
Вычленение педагогики в особую отрасль научного знания и её виднейшие деятели;
Выходит на сцену. Фанфары.;
Выучите двустишия. Раскрасьте рисунки.;
Высшее профессиональное образование;
Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров;
Высшее и послевузовское образование;
Высшее и послевузовское образование;
Выставки из фондов Ставропольского государственного музея-заповедника;
Выставка работ проводится с 25 ноября по 2 декабря 2016 года;
Выработка у учащихся умений и навыков дисциплинированного поведения;
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ;
Выпускной квалификационной работы;
Выпускная квалификационная работа;
Выполнить требования по учебной практике.;
Выполнить тестовые задания;
Выполним настройку архива и отчета тревог в АРМ.;
Выполнение лабораторных работ;
Выполнение контрольной работы;
Выполнение заданий в рамках СРС в 8 семестре;
Выполнение заданий в рамках СРС в 6 семестре;
выполнен студенткой 1а курса;
Выполнен студенткой 1а курса;
Выполнен студенткой 1а курса;
ВЫНОСЛИВОСТЬ И МЕТОДИКА ЕЕ ВОСПИТАНИЯ;
Выключите компьютер – время читать!;
Вызначэнне тэмы сачынення.;
Выделить из их числа педагогически управляемые условия.;
Выдвижение и решение ведущих воспитательных задач в процессе формирования у учащихся дисциплины и культуры поведения;
Выдача лица для уголовного преследования или исполнения приговора;
Вывучэнне новага матэрыялу.;
Вывучэнне новага матэрыялу.;
Вывучэнне новага матэрыялу.;
Вывучэнне новага матэрыялу.;
Выводы и рекомендации по автошколе в целом;
ВЫВЕДЕНИЕ ИЗ РАВНОВЕСИЯ СКРУЧИВАНИЕМ;
Выбор технологий реализации подсистемы;
Выбор методов исследования;
Выбор метода интеллектуализации для решения основных задач магистерской диссертации;
Выбор и изучение литературы состоит из двух частей;
Выберите наиболее полный ответ.;
Выберите высшее учебное заведение;
Вхождение ребенка в социум;
Входила в состав Общественного Совета по поддержки предпринимательства при Губернаторе Санкт-Петербурга.;
ВТОРОЙ ЭТАП. «ЕСЛИ БЫ», ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА;
ВТОРОЙ ЭТАП. УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ОБЩЕНИЯ;
ВТОРОЙ ЭТАП. РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ;
ВТОРОЙ ЭТАП. ВИДЕНИЯ ВНУТРЕННЕГО ЗРЕНИЯ-КИНОЛЕНТА ВИДЕНИИ;
Второй этап обучения — первые формы слов;
Второй этап - с конца XIX в. до начала 50-х гг. XX в.;
Второе семилетие и роль школы;
ВТОРИЧНАЯ И ТРЕТИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ;
Вторая часть. Задания, оцениваемые в 3 балла.;
Вторая фаза развития ребенка: с 8 до 20 лет;
Вторая группа классических действий лежа;
Вторая (эмпирическая) глава;
ВТОМА ПРИ М’ЯЗЕВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇЇ ДІАГНОСТИКА;
ВТОМА ПРИ М’ЯЗЕВІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇЇ ДІАГНОСТИКА;
Вся власть воображению детей;
Вступительное слово тренера (2 минуты);
Встреча с Синей Деревянной Овцой, Синей Деревянной Козой и волками (моим счастливым животным 2015 года) в Крещение Господне.;
Всё это и сейчас существует!;
Всестороннее развитие воспитанников ДОУ, реабилитационных центров и центров дополнительного образования;
ВСЕМИРНАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ РЕБЕНКА;
Всем, всем, всем, кто спешит жить интересно, полезно и творчески!!!;
Все элементы культуры как специфический вид содержания образования включаются в теорию содержания образования;
Все члены БПС должны быть верны Обещанию и Закону.;
Все поля обязательны для заполнения!;
ВСАСЫВАНИЕ ПРОДУКТОВ ПЕРЕВАРИВАНИЯ ПИЩИ;
Врожденные реакции на авторитет;
ВРОЖДЕННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ С ПОРАЖЕНИЕМ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ;
Время и сроки проведения конкурса;
Время и место проведения Конференции;
Время действия Рис, 4. Постепенность и неравномерность формирования навыка;
Время года, когда уголок природы помещают на веранду или беседку;
Временной фактор в развитии речи слабослышащих детей;
Временнόе прокрустово ложе;
Времена группы Progressive активного залога.;
вредных советов по воспитанию девочки;
ВРАЧЕБНЫЙ КОНТРОЛЬ И САМОКОНТРОЛЬ;
Врачебный контроль за женщинами-спортсменками;
Врачебно-педагогический контроль и самоконтроль в процессе занятий;
Врачебно-педагогический контроль в физкультурно-оздоровительной работе;
Вправи спортивного характеру;
Вправи спортивного характеру;
Вплив сім’ї на розвиток дитини.;
Вплив комп’ютера на формування психіки молодшого школяра;
Вот как воспитывать ответственность;
Востренкова Н.Ю. 3 група-4 факультет-3 курс;
ВОССТАНОВЛЕНИЯ ОРГАНИЗМА ШКОЛЬНИКОВ;
ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА И МЕРОПРИЯТИЯ;
Воспроизведение звуковых ритмов.;
Восприятие формы и величины;
Восприятие пространственных отношений;
Восприятие и понимание устной речи;
Восприятие и отображение множеств;
воспитывающей ребенка с отклонениями в развитии;
Воспитываться в моральном климате памяти;
Воспитательные задачи направлены на управление всеми видами деятельности: трудовой, игровой, художественной и т.д.;
Воспитательного процесса, Формулирование и творческое решение педагогических;
Воспитательницам групп малолетнего отделения Московского Воспитательного дома;
Воспитательная работа. Дополнительное образование учащихся.;
Воспитательная работа по профессиональной ориентации учащихся;
ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ;
Воспитанию детей 2-3 лет в течение года;
Воспитание чувства стыдливости;
Воспитание физической культуры личности;
Воспитание физических качеств;
Воспитание физических качеств;
Воспитание у учащихся потребности в труде, бережном отношении к материальным ценностям общества и личным вещам;
Воспитание у учащихся взглядов и убеждений по вопросам патриотизма и культуры межнациональных отношений;