Дисциплина - Педагогика: страница индекса материалов -512 Страница

Обучение родителей ведению дневника наблюдений за ребенком;
Обучение как способ организации педагогического процесса;
Обучение как процесс организованного и контролируемого учителем учения;
Обучение игровой деятельности детей дошкольного возраста;
Обучение и восп детей с ФФН. Коррекция ФФН у детей дошк возр. Корр ФФН у школьников.;
ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ПРИЕМАМ САМОРЕГУЛЯЦИИ, САМООБЛАДАНИЯ.;
Обучение детей движениям и воспитание физических качеств.;
ОБУЧЕНИЕ ВОЛЬНЫМ УПРАЖНЕНИЯМ;
Обучающийся (младший школьник, подросток, старшеклассник, студент) как субъект учебной деятельности;
Обслуговування пристрілювання за допомогою спряженого спостереження;
Обслуговування пристрілювання за допомогою далекоміра;
Обследование строения и двигательных функций артик аппарата. Обследов-е состояния мимической мускулат-ры.;
Обследование состояния звукопроизношения у детей;
Обследование состояния звукопроизношения у детей;
Обследование заик-ся. Профилактика. Сущность комплексного метода.;
Обследование детей с ринолалией;
ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ТЕМПА РЕЧИ;
Обследование детей с нарушением голоса. История разв фонопедии. Методика коррекционной работы.;
Обретя Бога в душе, люди черпают в Нем великие душевные и физические силы.;
Обрання та затвердження теми курсової роботи;
ОБРАЗЦЫ ОФОРМЛЕНИЯ ОГЛАВЛЕНИЯ К ДИПЛОМНОЙ РАБОТЕ;
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ;
Образовательные цели и задачи программы;
Образовательную деятельность;
Образовательное направление – обучение актива ДО «Город солнца» в муниципальной заочной школе «Лидер», организованной на базе МАУДО «ЦДОД» г. Усинска (учащиеся 14-17 лет).;
Образовательное кредитование;
Образовательная психология;
Образовательная деятельность;
ОБРАЗОВАНИЯ - ПРОГРАММАМ ОРДИНАТУРЫ;
Образование. Педагогическая наука;
Образование Российского олимпийского комитета;
Образование как ценность, процесс и результат. Сущность педагогического процесса.;
Образование как социальный феномен и общечеловеческая ценность;
Образование как социальный феномен;
Образование как социальный феномен;
Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики;
Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики;
Образование как общечеловеческая ценность;
Образование и его реформы в XIX в.;
Образование в странах Восточной Европы и СССР (России) во второй половине XX в.;
Образование в Русском государстве в XVII в.;
Образование в Древнем Риме;
Образец этикетки. Размер 5х7 см (на плотной бумаге).;
Образец экзаменационного билета;
Образец оформления титульного листа;
Образец оформления титульного листа;
Образец оформления последней страницы автореферата;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
Образец заявки Вы можете запросить, написав нам, либо посмотреть на сайте www.mk-kit.ru, на котором можете ТАКЖЕ заполнить он-лайн заявку.;
ОБРАЗ «ДРУГОГО» В КУЛЬТУРАХ НАРОДОВ;
Образ тела и схема тела: как их различать;
Обработка и интерпретация результатов;
Обработка и интерпретация результатов;
Обработка и интерпретация результатов;
Обработка и интерпретация результатов;
Обработка деталей со сложной установкой;
ОБОСНОВАНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ;
Обоснование гуманистической методологии педагогики;
Обоснование актуальности и социальной значимости курса в подготовке кадров по данному направлению;
ОБОЛОЧКИ ГОЛОВНОГО И СПИННОГО МОЗГА;
Обов’язки керівника практики від кафедри;
ОБМЕН ДУХОВНЫМИ ЦЕННОСТЯМИ;
ОБЛІК І ОЦІНКА РОБОТИ СТУДЕНТІВ-ПРАКТИКАНТІВ;
Область застосування програми;
Обзор учебных программ по окружающему миру.;
Обзор учебных программ по математике для нач шк.;
Обзор типов модулей в информационной технологии дистанционного обучения;
Обзор основных черт П-режима;
Обзор научно методических комплектов по обучению грамоте. Характеристика буквар,азбуки.;
Обзор жанров оперы и балета в Беларуси (советский период);
Обеспечьте себе духовный рост -обратитесь к Богу;
Обеспечение качественного образования;
Обеспечение вариативности и разнообразия форм взаимодействия с воспитанниками с учетом их образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья.;
Обґрунтування принципів відбору змісту навчання ІМ;
Обвиняемый, постановление о признании обвиняемым.;
Об'єкти соціально-забезпечувальних правовідносин;
Об эффективности резонансной техники пения и речи;
Об основных направлениях в актерском искусстве;
Об образовательных технологиях,;
об аттестации педагогических работников;
Оқытушының ұстанымы және педагогикалық қарым-қатынас стилі;
Оқушылардың орындайтын өздік жұмыстарын ұйымдастыру;
Оқушылардың дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін арттыру жолдары;
Оқушылардың өзіндік жұмыс істеу дағдыларын қалыптастыру;
Оқу-әдістемелік қамтамасыз етілу картасы;
Оқу мен оқыту үдерісіндегі сұрақ қою тәсілдері және оның маңыздылығы;
О ЮНОШЕ, КОТОРЫЙ ИСКАЛ ИСТИНУ;
О целомудренной и безнадежной любви;
О ходе перестройки средней и высшей школы и задачах партии по ее осуществлению;
О ТОМ, КАК ДВА БРАТА МИР ЗАВОЕВЫВАЛИ;
О СТИПЕНДИЯХ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ, АСПИРАНТОВ, АДЪЮНКТОВ, СЛУШАТЕЛЕЙ И КУРСАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
О СТИПЕНДИЯХ ПРЕЗИДЕНТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ;
О СТИПЕНДИАЛЬНОМ ОБЕСПЕЧЕНИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ;
О резонансной теории пения с позиций формальных требований;
О психологических основах резонансной теории пения;
О продуктивности деятельности педагога по развитию учащихся;
о проведении IV Дельфийского фестиваля;
О прекрасной принцессе, двух ее пажах;
О подготовке документов и дел профсоюзной организации к уничтожению;
О НЕОТЛОЖНЫХ МЕРАХ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОДДЕРЖКИ СТУДЕНТОВ И АСПИРАНТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ;
О недостатках голоса и их исправлении;
О научно-практических аспектах резонансной теории пения;
О НАЗНАЧЕНИИ СТИПЕНДИЙ ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ;
О мастер-классе Х. Султановой;
О мастер-классе М.А. Кориневской;
О мастер-классе В.Г. Акимовой;
О замечательных учителях Г. М. Сандлера;
О дистанционном конкурсесоциальных видеороликов;
О государственной аккредитации;
О ВОСПРИЯТИИ ЗВУКА ПРИ АУТИЗМЕ;
О беззвуковых упражнениях в дыхании;
Нытвенскому заводу - 250 лет.;
Нумерація частини тексту контрольної роботи;
Нравственное воспитание в системе всестороннего развития личности. Задачи и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста.;
Нравоучительность как отличительная черта литературы для детей: басни.;
Нормы учета трудоемкости видов научно-исследовательской работы аспиранта;
Нормы времени для определения объема учебной работы профессорско-преподавательского состава;
Нормативно-правовые основы защиты детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.;
Нормативно-правові акти як джерела права соціального забезпечення в Україні;
Нормативно-правовая база социального обслуживания населения.;
Нормативно-правовая база как гарант реализации права граждан на образование.;
Нормативно-правовая база гражданско-патриотического воспитания;
Нормативні документи, що визначають зміст вищої освіти;
Нормативна кількість тижневих навчальних годин та наповнення груп учбових відділень;
Номинации Конкурса и хронометраж работ.;
Номинации и условия конкурса;
НОД 1. Знакомство с окружающим миром.;
Новым в работе взрослых явилось то, что они не отбирали участников, а привлекли к постановке всех детей, используя возможности каждого ученика, каким бы ни был его уровень.;
Новые русские оперы и их влияние на рост исполнительского мастерства певцов;
НОВЫЕ ЖИЗНЕННЫЕ ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ ДЕТЕЙ;
Новое имя олимпиады» -Татаринова София, учащаяся 8 класса гимназии №3 для одаренных детей.;
Нововведения в области народного просвещения.;
Новий друк. 02660 Киев, М «Черниговская», ул. Магнитогорская, 1, тел. 537-24-00, 536-15-26, 537-24-00, ndruk.kiev.ua;
Но не было легкости, пропала уверенность в себе и своей музыке. Исчезла индивидуальность.;
Но до сих пор понять не в силе;
НИКТО, КРОМЕ ДЕТЕЙ, ЭТОГО НЕ СКАЖЕТ;
Неточности, ошибки и пожелания к оформлению проектов (по итогам заочного грантового конкурса «Инициатива»).;
Нестандартные типы школ XX—XXI вв.;
Несовершенный амелогенез( формирование неполноценной эмали).;
НЕСКОЛЬКО СЛОВ ОБ ЭТОЙ КНИГЕ;
Непрямі методи керівництва самостійною художньою діяльністю дітей.;
Непрерывные соединения костей.;
Неопубликованные источники информации.;
Необходимый словарь по теме;
Необходимый словарь по теме;
Необходимый словарь по теме;
Необходимый словарь по теме;
Немесе мәңгілік махаббат жыры;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 8 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 7 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 6 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 5 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 4 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 3 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 2 страница;
Нельзя злодейство усугублять глупостью 1 страница;
НЕЛЬЗЯ ЖИТЬ И ДНЯ БЕЗ ТРЕВОГИ О ЧЕЛОВЕКЕ;
Нельзя гневить Бога. Он долго ждет, но больно бьет. Культивируя смирение, нужно смиряться самому. Говоря о послушании, нужно самому вслушиваться в голос совести и голос Слова.;
Некоторые условия использования музыкального сопровождения;
Некоторые трезвеннические термины, разработанные Г. А. Шичко и используемые при изучении его метода;
Некоторые секции работают 24 и 28 января.;
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, ИМЕЮЩИХ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ ЧТЕНИЕМ;
НЕКОТОРЫЕ ПРИЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ, ИМЕЮЩИХ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ В ОВЛАДЕНИИ ПИСЬМОМ;
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ УСВОЕНИЯ;
Некоторые общие характеристики резонансной теории пения;
НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕХАНИЗМОВ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ;
Недостаток произн-ия звонких согл и способы их устранения.;
Недостатки произношения фонем к-кь, г-гь, х-хь, й, способы их устранения.;
Недостатки произношения свистящих фонем при призубном и носовом сигматизме и способы их устранения.;
Недостатки произношения свистящих и шипящих фонем;
НЕДОСТАТКИ ПРОИЗНОШЕНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ЗВУКОВ И ПРИЕМЫ ИХ ПОСТАНОВКИ;
Недостатки произношения звуков р и р' (искажения — ротацизм, замены — параротацизм).;
Недостатки использования компьютера в обучении;
Невыполнение условий настоящего Положения влечет за собой исключение участия в конкурсе.;
НЕВРОЗЫ. НЕВРИТЫ. ДЕПРЕССИЯ;
Невостребованное богатство;
Невербальная коммуникация.;
Неандертальський геномний проект, 2010 рік;
Не хватает кубика! Что делать?;
не повинна перевищувати 7 хв.;
Не менее важным средством, помогающим ученику осуществить поиск решения задачи, является разбор задачи.;
Не зная броду, не суйся в воду;
Не допускается повторения на 2-м и 3-м турах произведений, исполняемых на 1-м туре.;
Не ваше дело обсуждать закон;
НГЕ ҚОСЫП АЙТУҒА АРНАЛҒАН ӨЛЕҢДЕР;
НАШИ ПУТЕШЕСТВИЯ В МИР ТРУДА;
НАШИ "ПУТЕШЕСТВИЯ" ПО ЗЕМНОМУ ШАРУ;
НАШ ТРУД И ОТДЫХ ВО ВРЕМЯ КАНИКУЛ;
Начало, знающее бесконечность;
Начало сочинения–использование цитаты, взятой из текста или из других источников.;
Національний педагогічний університет імені;
Национальные гимнастические движения на Европейском континенте;
Научный руководитель – Тамара Николаевна Глушкова, д.и.н., профессор;