Мотивационная характеристика темы

Развитие заболевания, особенности его течения и реакция на терапевтические мероприятия в значительной мере определяются реактивностью организма. Это делает необходимым изучение механизмов, определяющих характер реактивности и изучение способов управления реактивностью и устойчивостью организма.

В настоящее время нарастает количество различных наследственных заболеваний. Это, по-видимому, связано с неблагоприятной экологической обстановкой. В организм человека с водой, пищей, воздухом поступает много различных токсических веществ, что приводит к появлению генных мутаций. Кроме того, в настоящее время расширился объём знаний о мутагенных факторах, увеличился объём информации о механизмах наследственности, о способах распространения генетических нарушений в популяции. Установлено, что кроме наследственных болезней существуют заболевания с наследственной предрасположенностью. При лечении и профилактики таких заболеваний необходимо учитывать роль наследственности. Поэтому изучение этиологии и патогенеза наследственных заболеваний является актуальным.

2.Цели:

2.1. Подвергать патофизиологическому анализу виды неспецифической реактивности и устойчивости и способы их изменения.

2.2. Показать роль нервной и эндокринной систем в механизмах реактивности.

2.3. Уметь анализировать взаимосвязь наследственности и факторов внешней среды в развитии заболеваний человека.

2.4. Уметь дифференцировать значение наследственных факторов и факторов окружающей среды в развитии детской патологии.

Вопросы для самостоятельной внеаудиторной подготовки студентов

Вопросы, изученные ранее

Для усвоения данной темы необходимо знать о понятиях «фенотип», «генотип», строении и функции генетического аппарата, типах наследования, методах генетического обследования, зависимости между вредным воздействием окружающей среды на организм матери и развитием наследственной патологии плода.

Материал изучается в соответствующих разделах биологии, гистологии.

 

4. В результате изучения этого раздела студенты должны освоить следующие компетенции ПК-3, ПК-6:

Знать: Уметь:
1.Реактивность. Определение. Виды. 1. Подвергать патофизиологиче-скому анализу особенности неспецифической реактивности и устойчивости организма.
2.Устойчивость. Определение. Виды.  
3. Роль регулирующих систем организма в формировании реактивности.  
4. Факторы, влияющие на формирование реактивности.  
5. Классификация реактивности.  
6. Особенности детской реактивности.
7. Мутации. Определение. Причины. Виды.
8. Наследственные болезни. Определение.
9. Методы изучения наследственных болезней  
10. Хромосомные болезни.  
11. Генные болезни. Виды. Механизмы развития.  
12. Роль наследственности в патологии.  
13.Задачи медико-генетических консультаций в диагностики наследственной патологии.  

 

Логическая структура темы: «Реактивность организма»

 

 
 

 

 


           
     
 

 


 
 

 


 
 

 


                   
   
     
 
   
Условия окружающей среды
 
 
 
   
Генотип
 

 

 


Логическая структура темы: «Патология наследственности»

 
 

 


Причины

 

 

 
 

 


Виды

 

 

       
   
 

 

 


Последствия

 

           
   
   
 
 
 

 


5. Контрольные вопросы и задания для определения исходного уровня знаний:

5.1.Повторите вопросы из пройденного материала.

5.2.Используя литературу, проанализируйте все учебные элементы графа логической структуры темы.

5.3.Выполните письменно работу по ориентировочной карте.

Задания Указания к заданию
1. Назвать типы наследования заболеваний. 1.Привести примеры.
2. Перечислить методы генетического обследования 2. Привести примеры.
3. Объяснить последствия нарушения развития плода при патогенном действии факторов окружающей среды 3. Влияние на плод курения, прием алкоголя, лекарственных средств.
4. Назвать виды диатезов (патология конституции) 4. Привести примеры.
5. Покажите соотношение между фазами развития патологического процесса и видами устойчивости.   5. Нарисуйте схему этих соотношений.

 

План практического занятия

6.1. Тестовый входной контроль – 5 минут

6.2. Опрос с разбором возникших вопросов при подготовке к занятию - 45 минут

6.3. Ориентировочная основа действия (ООД) – 90 минут

6.4. Выполнение заданий для контроля результатов усвоения учебного материала– 5 минут

6.5. Проверка и подписание протоколов – 35 минут