Глядишь - а сло­вар­ные сло­ва как-то са­ми со­бой и улег­лись в го­ло­ве.

С

Олнышко и стенка

Однажды мы с клас­сом до­го­во­ри­лись, что, ес­ли ошиб­ся в сло­вар­ном сло­ве, то его, во-пер­вых, нуж­но на­пи­сать на сол­ныш­ке не ме­нее пя­ти раз, а, во-вто­рых, вы­ве­сить на стен­ку.

Солнышко выг­ля­дит при­мер­но так, как на­ри­со­ва­ла его Ва­ря, про­ра­ба­ты­вая сло­во "кар­ман".

При этом важ­но, что­бы сло­вар­ное сло­во бы­ло на­пи­са­но не толь­ко нес­коль­ко раз, но и не ли­ней­но, то есть на лу­чах сол­ныш­ка, под раз­ным уг­лом зре­ния. И бук­ва, из-за ко­то­рой сло­во уго­ди­ло на сол­ныш­ко, бро­са­лась бы в гла­за сво­ей ве­ли­чи­ной.

А что за за­га­доч­ное "вы­ве­сить на стен­ку?" Учи­те­лям это на­до по­ни­мать бук­валь­но. Сол­ныш­ко сол­ныш­ком, но опыт по­ка­зы­ва­ет, что иног­да это­го бы­ва­ет не­дос­та­точ­но. (Сло­вар­ных слов так мно­го - це­лый сло­варь! Раз­ве все упом­нишь?!) Хо­ро­шо бы вер­нуть­ся к на­ше­му "креп­ко­му ореш­ку" еще ра­зок или луч­ше - два. Для это­го мож­но, нап­ри­мер, на­пи­сать строп­ти­вое сло­во на лис­те боль­шо­го фор­ма­та жир­ным фло­мас­те­ром, вы­де­лив прок­ля­тую бук­ву раз­ме­ром и цве­том.

А за­тем вы­ве­сить лис­ток для все­об­ще­го обоз­ре­ния на стен­ку клас­са при по­мо­щи скот­ча. Сте­ны на­ших клас­сов пос­те­пен­но скры­ва­ют­ся под эти­ми сво­е­об­раз­ны­ми обо­ями. (Учи­те­лю при по­куп­ке скот­ча при­дет­ся по­за­бо­тить­ся о том, что­бы он не ос­тав­лял пос­ле се­бя на кра­ше­ных сте­нах тем­ных сле­дов.)

Откуда бы взять­ся та­ко­му ко­ли­чес­т­ву и раз­но­об­ра­зию сло­вар­ных слов? Ведь в кон­це учеб­ни­ка по рус­ско­му язы­ку их не так мно­го, и спи­сок для всех один.

Сочинения, изложения (короче, все, что пишется на уроках русского и литературы) - один источник. Другой (столь же неистощимый, но черпаешь из него уже в средней школе) - это тетрадки по предметам, требующим конспектирования (истории, географии и так далее). Я их периодически собираю и проверяю. Появившаяся на полях (конечно, наряду с другими) цифра 6 обязывает ученика действовать согласно вышеуказанной инструкции. Вот вам и куча словарных слов, причем каждое - из персонального словаря учащегося N!

Круговорот слов в при­ро­де

Неделю сло­ва ви­сят, а ре­бя­та их об­жи­ва­ют, рас­смат­ри­ва­ют, ил­люс­т­ри­ру­ют (это лю­би­мое), по­пут­но кое-что за­по­ми­на­ют. Да прос­то уз­на­ют но­вые сло­ва! В об­щем, вза­имо­обо­га­ща­ют­ся. Каж­дый день (с по­да­чи учи­те­ля или без) от­ме­ча­ют, что но­вень­ко­го по­яви­лось на стен­ках.

И

вот листков со словами уже столько, что места на стенке не хватает. Что делать дальше? Тут как раз и наступает момент урока, который называется "Стенка". Учитель дает несколько минут для "фотографирования". Затем счастливчик (тот, кто заработал или кому просто повезло совершить этот ритуал) торжественно снимает все слова со стенки, при этом как-то так сложилось само собой, что каждое слово проговаривается вслух, по слогам и хором - как в первом классе. Последовательность снятия слов не случайна. Ее определяет история, которая сочиняется счастливчиком тут же, по ходу дела. Истории бывают притянуты за уши, но среди них встречаются и забавные. Иногда я просила восстановить историю и в соответствии с ее ходом развесить перепутанные листочки по местам. Наконец пачка листов в руках учителя. Следующий ход: быстро,

Почти ско­ро­го­вор­кой, он дик­ту­ет сло­ва, а ре­бя­та за­пи­сы­ва­ют их в тет­ра­дях. За­тем нас­ту­па­ет мо­мент про­вер­ки. Ре­бя­та ме­ня­ют­ся тет­рад­ка­ми в па­рах. Учи­тель предъ­яв­ля­ет им лис­точ­ки по од­но­му. Это еще од­на встре­ча со сло­вар­ным сло­вом. Пом­ни­те, сколь­ко их? Наш­лась ошиб­ка (№6 на по­лях) - сол­ныш­ко - из­го­тов­ле­ние пра­виль­но­го лис­точ­ка - вы­ве­ши­ва­ние при по­мо­щи скот­ча - пре­бы­ва­ние на стен­ке - ри­ту­ал сня­тия - дик­тов­ка - про­вер­ка. Семь! Как тут не за­пом­нить да­же са­мое длин­ное и эк­зо­ти­чес­кое сло­во (мИс­тИ­фИ­ка­ция) и сколь­ко бы их ни бы­ло!

Ребята све­ря­ют лис­ток с тем, что ви­дят в со­сед­с­кой тет­ра­ди. И ес­ли ни у ко­го ошиб­ки не об­на­ру­же­но, то сло­во от­п­рав­ля­ет­ся "на пен­сию", с тем что­бы от­дох­нуть, но, мо­жет стать­ся, че­рез не­ко­то­рое вре­мя (нап­ри­мер, ме­сяц) опять ока­жет­ся на стен­ке для про­ра­бот­ки. Ес­ли же в клас­се есть хоть один про­кол (под­ня­тая ру­ка оз­на­ча­ет ошиб­ку), то нес­час­т­ное сло­во (нет ему по­коя!) не­мед­лен­но воз­в­ра­ща­ет­ся на стен­ку. Че­рез не­де­лю его ждет еще од­но ис­пы­та­ние, прав­да, уже в но­вой ком­па­нии. Вот та­кой ко­ло­во­рот­ный про­цесс. Под­во­дим ито­ги. Ни од­ной ошиб­ки - пя­тер­ка, од­на-две - чет­вер­ка, от трех до пя­ти - трой­ка, боль­ше пя­ти - двой­ка, а то и вов­се кол. Лич­ная под­пись. Тет­радь воз­в­ра­ща­ет­ся к хо­зя­ину.

Обсуждаем, по ка­кой при­чи­не сло­во вто­рич­но уго­ди­ло на стен­ку. Или "ошиб­ко­опас­ное" мес­то вы­де­ле­но неп­ро­фес­си­ональ­но, или фло­мас­тер блед­ный... Зна­то­ки это­го де­ла бе­рут лис­ток со сло­вом "на рес­тав­ра­цию".