ОБЗОРНЫЕ ТЕМЫ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

ЗАДАНИЕ 1. Разработайте урок (по выбору) с использованием видеоматериала или презентации.

Западноевропейская литература эпохи романтизма (9 класс).

Выписка из программы:

«Дж. Г. Байрон. Лирика, «Шильонский узник», «Паломничество Чайлд Гарольда» (песни I и II ).

XIX век — расцвет романтизма в западноевропейском искусстве (Делакруа, Гойя, Бетховен, Шуберт, Лист, Шопен). Отражение настроений эпохи в творчестве Байрона. Глубокая неудовлетворенность героя Байрона (стихотворение «Душа моя мрачна...» в переводе М.Ю. Лермонтова). Романтическая личность, ее особенности (по лирике Байрона).

«Шильонский узник» (в переводе В.А. Жуковского). Трагическая тема лишения свободы и надежд на освобождение. Постепенное угасание порывов души, привыкание к несвободе, к отсутствию ярких впечатлений бытия; противоестественность этого. Гуманизм поэта, его протест против лишения человека свободы.

«Паломничество Чайлд Гарольда». Тема разочарования и одиночества. Вызов неправедному обществу. Байронический герой. Образ автора в поэме более многогранный и открытый миру, чем его герой. Картины борьбы за свободу в поэме.

Поэзия Байрона в России (переводы В.А. Жуковского, М.Ю. Лермонтова, А.А. Блока и др.).

Теория литературы. Понятие о романтизме как художественном методе и литературном направлении.

И.Ф. Шиллер. «Вильгельм Телль» (или «Разбойники»).

Романтический пафос произведений Шиллера. Благородство и стремление к свободе — главные критерии оценки героев.

Для самостоятельного чтения:

Дж. Г. Байрон. «Дон Жуан», «Паломничество Чайлд Гарольда» (песни I и II). Лирика.

Э.-Т.-А. Гофман. «Крошка Цахес», «Золотой горшок».

В. Скотт. «Айвенго».

В. Гюго. «Собор Парижской Богоматери».

2. Обобщение теоретико-литературных понятий по теме «Из истории мировой литературы» (9 класс).

Материал программы:

3. Поэтические переложения «Слово о полку Игореве» (9 класс).

Переводы В.А, Жуковского, А. Майкова, К. Бальмонта, А. Чернова и др.

Стихотворения В.А. Жуковского, К.Ф. Рылеева, К.Н. Батюшкова, Е.А. Баратынского (9 класс; произведения — по выбору).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 22.

МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЯМИ И ИЗЛОЖЕНИЯМИ.

Теоретический материал.

1. Этапы работы над сочинением и изложением. Жанры сочинений. Виды изложений. Нормы и критерии оценок письменных работ учащихся.

Практические задания.

ЗАДАНИЕ 1. Проверьте письменные работы обучающихся среднего звена. Определите типы ошибок. Поставьте оценку.

ЗАДАНИЕ 2. Разработайте самостоятельно конспект урока подготовки к сочинению (класс, автор, произведение по выбору).

ЗАДАНИЕ 3. Предложите не менее 3 тем сочинений по одному произведению для учащихся 8 класса.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 23.

МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ

ЗАДАНИЕ 1. Отберите в рассказе И.С. Тургенева «Муму» материал для устного словесного рисования. Какие вопросы Вы обратите к классу? Каких ответов будете добиваться от учеников?

ЗАДАНИЕ 2. Познакомьтесь с черновыми вариантами стихотворения А.С. Пушкина «Зимнее утро». Как можно использовать их в школьном анализе?

ЗАДАНИЕ 3. Разработайте задание для проведения школьной олимпиады. Предполагается проведение тематической олимпиады, например, на темы «Актеры и актерство в русской литературе», «Я к Вам пишу...»: письма на страницах русской классики» и др.

ЗАДАНИЕ 4. Проанализируйте один из уроков М.А. Рыбниковой в средних классах. Что сближает этот урок с практикой анализа литературного произведения в дореволюционной школе?

ЗАДАНИЕ 5. Составьте сценарий заочной экскурсии по литературным местам (по выбору).

ЗАДАНИЕ 6. Подберите поэтические эпиграфы к урокам изучения эпического, дирического и драматического произведения.

Пример эпиграфа:

роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин»

И было сердцу ничего не надо,

Когда пила я этот жгучий зной:

«Онегина» воздушная громада,

Как облако, стояла надо мной.

А. А. Ахматова

устное народное творчество

«Начало искусства слова — в фольклоре»

М. Горький.

• ⇐ Назад
• 1
• 2
• 3
• 4
• 567
• 8
• 9
• 10
• 11
• 12
• 13
• 14
• 15
• 16
• Далее ⇒