Рекомендации по подготовке к практическим занятиям
План семинарского занятия включает в себя теоретический раздел и практическое задание. Теоретические сведения должен выучить каждый обучающийся самостоятельно, опираясь на учебную, научно-методическую литературу и лекционные материалы.
Практические задания могут быть предназначены как для индивидуальной, так и для совместной работы. Индивидуальные задания выполняются каждым студентом самостоятельно (программа, УМК, методическая литература, формы урока, методы преподавания, пути анализа произведения и приемы работы — по выбору). Индивидуальные задания сдаются на проверку преподавателю до конца изучения темы. При выполнения заданий, предполагающих совместную деятельность обучающиеся получают одно общее задание; распределение видов деятельности, контроль за их исполнением проводят студенты самостоятельно; оценку получают все участвовавшие в выполнении задания, а результат работы представляет один человек по желанию.
К практическому занятию все студенты должны прочитать тексты художественных произведений, по которым предлагается разработать конспект урока или познакомиться с материалами занятия. На занятии по анализу художественного произведения всем обязательно иметь тексты.
Общие рекомендации по разработке конспекта урока
6. Познакомьтесь с материалами выбранной Вами программы и УМК. Урок должен соответствовать требованиям программы. Материалы урока следует соотнести с материалом учебника.
7. Отберите историко-литературные материалы, которые будут включены в урок из УМК и дополнительных источников; определите литературоведческую концепцию урока; выпишите определения необходимых теоретических понятий.
8. Сформулируйте тему урока и его цели.
9. Укажите форму проведения урока. Форму урока, если она не указана в задании, студент выбирает самостоятельно.
10. Подберите наглядный материал, отметьте, какие, когда (по ходу урока) и как будут использованы средства наглядности. Визуальные средства наглядности в конспекте урока следует точно назвать (например, портрет Н.В. Гоголя работы Ф.А. Моллера, 1841), распечатывать и сдавать в виде приложения к конспекту наглядные материалы НЕ НУЖНО (они используются ТОЛЬКО для демонстрации на занятии). Список наглядных средств и материалов приводится в конце конспекта.
11. При необходимости сделайте предварительные замечания о подготовке занятия (виды индивидуальных заданий, особенности самостоятельной работы обучающихся, тема предыдущего урока и т. п.).
12. Систематизируйте имеющиеся материалы; продумайте композицию урока.
13. Продумайте формы работы учащихся на уроке и приемы активизации их деятельности.
14. Запишите возможный ход урока с указанием методов и приемов изучения материалов (лекция, беседа, самостоятельная работа учащихся и др.) При этом необходимо: представить продуманную систему вопросов для беседы; при самостоятельной работе обучающихся с текстом включить в конспект задания для обучающихся. Если предполагается доклад или сообщение ученика, то в конспекте указывают тему доклада или сообщения, рекомендуемую литературу (дать библиографическое описание с указанием страниц или ссылку на сайт) и примерный план (СКАЧИВАТЬ ИЗ ВИКИПЕДИИ И ДРУГИХ РЕСУРСОВ И ВСТАВЛЯТЬ В КОНСПЕКТ УРОКА «СООБЩЕНИЕ» УЧЕНИКА НЕ НУЖНО!).
15. Выделите (шрифт, цвет, специальные пометы и т. п.) вопросы учителя и примерные ответы учащихся. Если урок проводится в форме лекции, те фрагменты, которые должны быть законспектированы обучающимися, необходимо ВЫДЕЛИТЬ.
16. Определить и отразите в конспекте приемы обобщения, систематизации и закрепления материала (итоговые вопросы к классу, составление схем, таблиц, заключительное слово учителя и итоговый вывод и т. д.).
17. Смоделируйте домашнее задание.
18. Составьте список использованной литературы (включая программу и учебник).
19. Назовите методы преподавания, пути анализа, тип и вид урока.
Конспект урока. Общий вид
1. В начале конспекта четко назвать тему урока. В скобках указать форму проведения, класс и количество часов, отведенных на изучение темы.
2. Следующее необходимое звено — цели урока. При продумывании целей следует помнить о различии и единстве целей урока и целей анализа. Для того, чтобы их соотнести и различить, рекомендуется составить таблицу (таблица будет являться частью конспекта)
| Цели урока | Цели анализа |
3. Поурочное планирование (конспект) должно быть направленным на результат. Этот результат заранее прогнозируется учителем в таблице «Результаты обучения». В ходе изучения темы учащийся овладевает определенными знаниями, умениями и навыками на базовом или повышенном уровнях.
Таблица «Результаты обучения»
| ЗНАТЬ | УМЕТЬ | ВЛАДЕТЬ | |
| Базовый уровень | |||
| Повышенный уровень |
4. Ход урока включает развернутое вступительное слово учителя, систему вопросов и ожидаемые ответы учащихся, материал лекции или задания для самостоятельной работы, если проводится предварительная подготовка, то указываются индивидуальные задания, оговариваются виды консультаций и особенности самостоятельной работы учащихся. В конце урока подводятся итоги и дается домашнее задание. НЕ ЗАБЫВАЙТЕ О СУЩЕСТВОВАНИИ УЧЕБНИКА!
5. Заключительная часть конспекта включает список литературы, список наглядных материалов и краткий самоанализ урока (см. п. 13 и 14 общих рекомендаций к разработке конспекта).