Раздел «Развитие продуктивной деятельности: рисование».
Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: рисование»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||||
| Антонов Евгений | Алексеев Кирилл | Арнст Сергей | Бердышева Валентина | Базыкин Владимир | Горбунов Роман | Захарова Виктория | Жигалова Ксения | Калягина Елена | Морозов Андрей | Марченко Кристина | Останин Артур | Петров Даниил | Рак Сергей | Синейкин Павел | Тропин Владислав | Шмелёва Анастасия | Ядаринкин Илья | Якимов Павел | ||||
| Побуждения | ||||||||||||||||||||||
| Потребность в творчестве | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Знания, представления | ||||||||||||||||||||||
| Представление о разнообразии цветов и оттенков | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Обозначение цветов, включающих два оттенка или уподобленных природным | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изменчивость цвета предметов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Виды декоративно-прикладного искусства, их характерные признаки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||||||||||||||
| Предметное рисование | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы по памяти | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы с натуры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы по памяти | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Изображать предметы с натуры | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Наблюдать, замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Свободно и одновременно точно, плавно, ритмично выполнять рисовальные движения под контролем зрения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать в рисовании разнообразные материалы | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать новые способы работы с уже знакомыми материалами | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать разные способы создания фона для изображаемой картины | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять плавные повороты руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Осуществлять движения одними пальцами - при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Видеть красоту созданного изображения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать цвета и оттенки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Различать оттенки цветов и передавать их в рисунке | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Сюжетное рисование | ||||||||||||||||||||||
| Размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать различия в величине изображаемых предметов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Строить композицию рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать движения людей, животных и растений | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять самостоятельность в выборе темы рисунка | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Проявлять самостоятельность в выборе композиционного и цветового решения | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Декоративное рисование | ||||||||||||||||||||||
| Создавать узоры по мотивам народных росписей | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Выделять и передавать цветовую гамму и элементы узора народного декоративного искусства определенного вида | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Расписывать вылепленные игрушки | н | |||||||||||||||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений(вносятся в примечание): инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки, проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт, творческие проявления, оригинальность; дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Раздел «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
Диагностическая карта «Развитие продуктивной деятельности: лепка»
Воспитатели:_______________________________________________________________________________________________
Группа:____________________________________________________________________________________________________
Срок исполнения:___________________________________________________________________________________________
| Показатели развития | Фамилия, имя, возраст ребенка | Примечание | ||||||||||||||||||||
| Антонов Евгений | Алексеев Кирилл | Арнст Сергей | Бердышева Валентина | Базыкин Владимир | Горбунов Роман | Захарова Виктория | Жигалова Ксения | Калягина Елена | Морозов Андрей | Марченко Кристина | Останин Артур | Петров Даниил | Рак Сергей | Синейкин Павел | Тропин Владислав | Шмелёва Анастасия | Ядаринкин Илья | Якимов Павел | ||||
| Побуждения | ||||||||||||||||||||||
| Потребность в творчестве | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использование для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразных приемов, усвоенных ранее | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Умения, навыки | ||||||||||||||||||||||
| Передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Передавать характерные движения человека и животных, детали, создавать выразительные образы | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать скульптурные группы из двух-трех фигур | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Владеть навыками декоративной лепки | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф) | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Применять стеку | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| При лепке из глины расписывать пластину | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать узор стекой | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные индивидуальные композиции | н | |||||||||||||||||||||
| к | ||||||||||||||||||||||
| Создавать коллективные композиции | н | |||||||||||||||||||||
| к |
Критерии оценки показателей:
1. Побуждения: устойчивые (4б); неустойчивые (3б); ситуативные (2б); не проявляет (1б).
2. Знания, представления: четкие, содержательные, системные (4б); четкие, краткие (3б); отрывочные, фрагментарные (2б); не оформлены (1б).
3. Умения, навыки: выполняет самостоятельно (4б); выполняет с помощью взрослого (3б); выполняет в общей со взрослым деятельности (2б); не выполняет (1б).
Характеристики достижений(вносятся в приложение):инициативность, сообразительность, организаторские способности, оригинальность, эстетический вкус в передаче образа, осознанность, проявления самоконтроля, самооценки; проявления нравственных, эстетических, познавательных чувств; опора на собственный опыт, творческие проявления, оригинальность; дружеские взаимоотношения со сверстниками.