Види діяльності: гра; навчання; праця.
Діяльність людини надзвичайно різноманітна, тому розрізняють такі форми діяльності:
– предметно-практична діяльність: виробництво матеріального продукту;
– теоретично-розумова діяльність: оперує ідеальними (понятійними і семантичними) конструктами і моделює світ, який людина пізнає;
– естетична діяльність: полягає у створенні предметів мистецтва, як об’єктів естетичної реальності;
– ідеологічна або світоглядна діяльність: пов’язана з творенням духовних та ціннісних орієнтирів людського буття.
Класифікація видів діяльності полягає у відповідності до стадій онтогенетичного розвитку, на яких домінує певний вид діяльності: спілкування, гра, навчання, трудова діяльність. Кожна з даних видів діяльності стає провідною, оскільки є вирішальною для психічного розвитку та переважає на певному етапі життя людини, та послідовно змінює одна одну.
Гра- діяльність, яка відбувається в умовних ситуаціях і спрямована на відтворення суспільного досвіду, зафіксованого в продуктах культури. Спочатку – в процесі предметних дій, предметна гра. Предмети, якими маніпулює дитина, відкривають свої нові властивості, які дитина пізнає разом з оволодінням відповідними операціями. Це створює передумови переходу до рольової гри.
Рольова гра – діяльність, у процесі якої діти дошкільного віку беруть на себе ролі дорослих і в умовній формі відтворюють їхні дії та стосунки між ними.
У молодшому шкільному віці рольова гра переростає в гру за правилами. Правило тут є мотивом ігрової діяльності, який змушує гравця серйозно ставитися до неї. А це вже формування довільних дій – важливий момент у формуванні волі: від зовнішнього да внутрішнього.
Особливою формою гри є ділові ігри дорослих, відтворюючі зміст професійної діяльності.
Учіння – діяльність, спрямована на засвоєння суспільного досвіду. Ґрунтується на пізнавальних потребах, його мотиви пов’язані з процесом практичного і теоретичного освоєння людством дійсності. Результатом учіння є набуття певних знань, умінь, навичок, звичок.
Знання – категорія, що відображає істотні моменти зв`язку між пізнавальною діяльністю і практичними діями людини. Знання виражаються у поняттях, думках, висновках, теоріях; перетворюються на переконання; фіксують результати пізнавальної діяльності.
Навичка – психічне новоутворення, завдяки якому індивід спроможний виконувати певну дію раціонально, з належною точністю і швидкістю.
Вміння – навичка доведена до автоматизму, що зумовлює продуктивність діяльності.
Знання, навички, уміння – успішне виконання діяльності.
Звичка – дія (елемент поведінки), виконання яких стало потребою для людини.
Спеціально організоване учіння – це навчання, спрямоване на оволодіння суспільно виробленими способами дій, узагальненими за формою теоретичних знань.
Працяполягає у виробництві суспільно корисних продуктів, представлених у матеріальній або ідеальній формі. В ній історично вдосконалювалася психіка, формувалася свідомість. Праця реально існує у вигляді зовнішніх і внутрішніх дій, спонукається певними мотивами, має конкретний смисл, спрямовується на досягнення певних цілей, виконується за допомогою сукупності операцій. Поширеними мотивами праці є: розмір заробітку, зміст роботи, можливість підвищення кваліфікації, стосунки з колегами, суспільне значення продукції.
Види діяльності
 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список літератури
1. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб. / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З.В. Огороднійчук та ін. – Київ : Просвіта, 2001. – 416 с.
2. Волошина В. В. Загальна психологія: Практикум: Навч. посібник / В. В. Волошина, Л. В. Долинська, С. О. Ставицька, О. В. Темрук. 3-є вид. − К. : Каравела, 2010. − 280 с.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений : в 6 т. / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1983. – Т. 3 : Проблемы развития психики. – 368 с.
4. Гольдштейн А. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам / А. Гольдштейн, В. Хомик; пер. з англ. В. Хомика. – К. : Либідь, 2003. – 520 с.
5. Заброцький М. М. Основи вікової психології : навч. посіб. / М. М. Заброцький. – Тернопіль : Навчальна книга Богдан, 2003. – 112 с.
6. Загальна психологія : підруч. для студ. вищ. навч. закл. / С. Д. Максименко, В. О. Зайчук, В. В. Клименко, В. О. Соловієнко ; за заг. ред. С. Д. Максименка. – К. : Форум, 2000. – 533 с.
7. Зелінська Т.М. Практикум із загальної психології (для студентів факультетів іноземної філології): Навч. посіб. 2-е вид. / Т. М. Зелінська, С. В. Воронова, А. Е. Хурчак. – К.: Каравела, 2008. – 184 с.
8. Корольчук М. С. Психофізіологія діяльності : підруч. для студ. вищих навч. закл. / М. С. Корольчук. – 3-є вид. – К. : Ельга : Ніка-Центр, 2008. – 400 с.
9. Кузікова С. Б. Основи психокорекції : навч. посібник / С. Б. Кузікова. − К. : Академвидав, 2012. − 320 с. − (Серія «Альма-матер»).
10. Кутішенко В. П. Психологія розвитку та вікова психологія: Практикум: Навч. посібник / В. П. Кутішенко, С. О. Ставицька. − К. : Каравела, 2009. − 448 с.
11. Макарова Л. І. Основи психології і педагогіки : навч. посіб. / Л. І. Макарова, Й. М. Гах. – Київ : Центр навч. літ., 2005. – 116 с.
12. Максименко С. Д. Загальна психологія : навч. посіб. / С. Д. Максименко, В. О. Соловієнко. – 2-ге вид., стер. – К. : МАУП, 2001. – 256 с.
13. Максименко С. Д. Передмова / С. Д. Максименко // Гуманістична психологія : антологія : у 3 т. / за ред. Р. Трача і Г. Балла. – К., 2001. – Т. 1 : Гуманістичні підходи в західній психології XX ст. – С. 7-8.
14. Максимова Н. Ю. Психологія девіантної поведінки: навч. посібник / Н. Ю. Максимова. − К. : Либідь, 2011. − 520 с.
15. Методологічні та теоретичні проблеми психології : навч. посіб. / М. С. Корольчук, Ю. Л. Трофімов, В. І. Осьодло [та ін.]. – К. : Ніка-Центр, 2008. – 336 с.
16. Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – Спб. : Прайм-Еврознак, 2002. – 626 с.
17. Москаленко В. В. Соціальна психологія : підручник / В. В. Москаленко. − К. : Центр навч. літ., 2005. – 624 с.
18. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : ВЛАДОС, 2001. – Кн. 1 : Общие основы психологии. – 688 с.
19. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – Москва : ВЛАДОС, 2003. – Кн. 2 : Психология образования. – 608 с.
20. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений : в 3 кн. / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : ВЛАДОС, 2003. – Кн. 3 : Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики. – 640 с.
21. Основи психології : підручник / за заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – 4-те вид., стер. – К. : Либідь, 1999. – 632 с.
22. Пашукова Т. І. Практикум із загальної психології: 2-е вид., стер. / Т. І. Пашукова, А. І. Допіра, Г. В. Дьяконов. – К. : Тов-во «Знання», КОО, 2006. − 203 с.
23. Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте / под ред. И. В. Дубровиной. – 6-е изд. – М. : Академ. проект, 2002. – 128 с.
24. Психологія особистості : словник-довідник / за ред. П. П. Горностая, Т. М. Титаренко. – К. : Рута, 2001. – 320 с.
25. Психологія : підручник / В. В. Рибалка, Ю. Л. Трофімов, П. А. Гончарук [та ін.]. – 4-е вид., стер. – К. : Либідь, 2003. – 560 с.
26. Практикум по возрастной психологии / под ред. Л. А. Головей, Е. Ф. Рыбалко. – Спб. : Речь, 2001. – 688 с.
27. Практикум по общей и экспериментальной психологии / Под. общей ред. А. А. Крылова, С. А. Маничева. – СПб. : Питер, 2000. – 560 с.
28. Психодіагностика особистості підлітка / За ред. О. Д. Кравченко, В. Ф. Моргуна. Навчальний посібник із психологічної практики для студентів бакалаврів педагогічних і психологічних спеціальностей. – К. : Видавничий Дім „Слово”, 2009. – 136 с.
29. Розин В. М. Психология: теория и практика: Учебное пособие для высшей школы / В. М. Розин. – М. : Издательская группа «ФОРУМ-ИНФРА-М», 1998. – 296 с.
30. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2000. – 720 с.
31. Савчин М. В. Вікова психологія : навч. посіб. / М. В. Савчин, Л. П. Василенко. – К. : Академвидав, 2005. – 360 с. – (Альма-матер).
32. Семиченко В. А. Проблемы мотивации поведения и деятельности человека. Модульный курс «Направленность»: лекции, практич. занятия, задания для самостоят. работы / В. А. Семиченко. – К. : Миллениум, 2004. – 521 с.
33. Семиченко В. А. Психология личности / В. А. Семиченко. – К. : Изд. Ешке О. М., 2001. – 427 с.
34. Словарь психолога-практика / сост. С. Ю. Головин. – 2-е изд., перераб. и доп. – Минск. : Харвест, 2001. – 976 с.
35. Столяренко Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – Ростов н/Д : Феникс, 2001. – 672 с.
36. Столяренко Л. Д. Педагогическая психология / Л. Д. Столяренко. – 2-е изд., перераб. и доп. – Ростов н/Д : Феникс, 2003. – 544 с.
37. Узнадзе Д. Н. Психология установки / Д. Н. Узнадзе. – СПб. : Питер, 2001. – 416 с. – (Психология-классика).
38. Хьелл Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб : Питер, 2000. – 608 с.
39. Шнейдер Л. Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: учеб. пособие / Л. Б. Шнейдер. – М. : Изд-во Моск. психол.-соц. ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2004. – 600 с.