Анализ психологических текстов
Ознакомьтесь с работой Б.Г. Ананьева «Психология педагогической оценки» (Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2 т. — М., Педагогика, 1980, Т. 2., стр. 128—272). Анализируя содержание данной работы, обратите внимание на следующие аспекты:
- оценка как динамическая система и уровни ее развития;
- влияние субъективного отношения учителя на успеваемость «сильных» и «слабых» учеников;
- влияние педагогической оценки на характер взаимоотношений в ученическом коллективе.
Тематика рефератов
v Стимулирование и мотивирование обучения и воспитания трудных подростков.
v Педагогическая оценка как фактор нравственного развития учащихся.
v Влияние педагогической оценки на внутригрупповой статус школьника.
v Психологические факторы эффективности педагогической оценки.
Сотрудничество в педагогическом коллективе
Литература 1- 5, 8, 10, 12, 13, 15-18, 20 – 21, 23 – 25, 29 -30, 44
Вопросы для подготовки к занятиям
1. Психологическая характеристика образовательной системы, её структура.
2. Взаимодействие субъектов образовательной системы.
3. Организация работы педагогического коллектива.
4. Особенности взаимоотношений в педагогическом коллективе.
5. Психолого-педагогическое сопровождение.
Требования к компетентности
· уметь анализировать особенности взаимодействия в образовательной системе, её структуру;
· знать особенности организации работы педагогического коллектива;
· уметь анализировать особенности взаимоотношений в педагогическом коллективе;
· владеть понятием «психолого-педагогическое сопровождение»;
· уметь использовать эти знания для решения социально-профессиональных задач.
Тестовый контроль
1.Исторически сложившаяся система образовательных учреждений и органов управления ими, действующая в интересах воспитания подрастающих поколений, подготовки их к самостоятельной жизни и профессиональной деятельности - есть:
а) образовательное пространство;
б) образовательная система;
в) социальные институты;
г) образовательные подструктуры.
2. В Республике Беларусь сложилась образовательная система, характеризующаяся:
а) непрерывностью;
б) преемственностью;
в) многоступенчатостью;
г) все ответы верны.
3.Субъектами образовательных учреждений выступает (ют):
а) обучаемый и воспитуемый;
б) родители;
в) педагогический коллектив;
г) верный ответ: а, в.
4. Ступенями современной модели общеобразовательной школы являются:
а) общее начальное образование;
б) общее базовое образование;
в) Профессионально-техническое образование;
г) все ответы верны.
5. Система повышения квалификации и переподготовки кадров относится к:
а) национальной высшей школе;
б) среднему специальному образованию;
в) профессионально-техническому образованию;
г) все ответы верны.
6.Идеи развития и сплочения педагогического коллектива нашли практическое воплощение в педагогической системе:
а) К.Д. Ушинского;
б) Н.И. Пирогова;
в) В.А. Сухомлинского;
г) А.С. Макаренко.
7.Специфическая особенность педагогического коллектива:
а) обучение и воспитание подрастающего поколения;
б) самоуправляемость;
в) преимущественно женский состав;
г) индивидуальный характер труда педагога.
8. Формальная структура педагогического коллектива обусловлена:
а) чувствами и потребностями членов коллектива;
б) официальным разделением труда, правами и обязанностями;
в) ценностными ориентации и установками членов коллектива;
г) взаимными симпатиями между членами коллектива.
9. Психолого-педагогическое сопровождение - это:
а) создание условий для принятия субъектом развития оптимальных решений в ситуациях жизненного выбора;
б) сложный процесс взаимодействия сопровождаемого и сопровождающего, результатом которого является прогресс в развитии сопровождаемого;
в) комплексная технология по оказанию поддержки и помощи ребенку;
г) создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуациях школьного взаимодействия.
10.Принцип комплексности психолого-педагогического сопровождения реализуется:
а) в одновременном оказании психолого-педагогической помощи детям, учителям, родителям;
б) в оказании коррекционно-педагогической помощи ребенку педагогом, психологом, родителями, охватывающей все сферы его деятельности;
в) в интеграции различных методов, методик, подходов, дидактических и психотерапевтических приемов.
г) в осуществления психолого-педагогического сопровождения на протяжении всей жизни.