Диагностика уровня сформированности интегративных качеств, в процессе освоения
Программы Н.Е. Веракса в старшей группе МБДОУ №39«Веселый улей»
| Ф.И. ребенка | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Интегративные качества | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2. | «Любознательный, активный». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | «Эмоционально отзывчивый» | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Откликается на эмоции близких людей и друзей. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 4. | «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Способен изменять стиль общения с взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 5. | «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6. | «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 7. | «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имеет представление о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имеет представление об обществе, его культурных ценностях; | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Имеет представление о государстве и принадлежности к нему; о мире. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 8. | «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Умение работать по правилу, по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| 9. | «Овладевший необходимыми умениями и навыками». | |||||||||||||||||||||||||||||||
| У ребёнка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Итого | Высокий 18-25 | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Средний 9-17 | ||||||||||||||||||||||||||||||||
| Низкий 0-8 |
За каждое интегративное качество -1 балл.
Критерии оценки уровня усвоения программного материала по программе Н.Е. Веракса детьми в старшей группе МБДОУ №39«Веселый улей»
| Направление | Образовательная область | Разделы образовательной области | Критерии оценки | ||
| промежуточные | итоговые | Критерии уровней | |||
| Физическое развитие | Здоровье | 1. Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком); умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу; владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. 2. Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. | 1. Усвоены основные культурно-гигиенические навыки (при умывании, пользовании индивидуальными принадлежностями, пользовании вещами). 2. Имеет сформированные представления о ЗОЖ (особенностях строения и функциях организма человека, соблюдении режима дня, рациональном питании, значении активности в жизни человека, т.д.). | Высокий - 2 Средний - 1 Низкий – | |
| Физическая культура | 1. Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. 2. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. 3. Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега (не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную скакалку 4. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча. 5. Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие. 6. Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом. 7. Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает за лыжами. 8. Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей. | 1. Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). 2. Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до 40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную скакалку разными способами. 3. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 4-5 м, метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. 4. Умеет перестраиваться в 3-4 колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать интервалы во время передвижения. 5. Выполняет физические упражнения из разных исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. 6. Следит за правильной осанкой. 7. Ходит на лыжах переменным скользящим шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске. 8. Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей, настольный теннис). | Высокий - 7-9 Средний - 3-6 Низкий – 0-2 | ||
| Познавательно-речевое | Познание | Продуктивная (конструктивная деятельность) | 1. Умеет анализировать образец постройки. 2. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения. 3. Создает постройки по рисунку. 4. Умеет работать коллективно. | 1. Соотносит конструкцию предмета с его назначением. 2. Создает различные конструкции одного и того же объекта. 3. Может создавать модели из разного вида конструкторов по рисунку и словесной инструкции и по собственному замыслу. 4. Анализирует объект с точки зрения его практического использования, заданных условий, пространственного положения частей и деталей, классифицирует, выделяет существенные признаки. | Высокий - 3-4 Средний - 2 Низкий - 0-1 |
| ФЭМП | 1. Считает (отсчитывает) в пределах 10. 2. Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» 3. Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы). 4. Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения. 5. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины. 6. Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам (перед, за, между, рядом, сначала, потом, до, после, раньше) . 7. Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон). 8. Осуществляет количественный и порядковый счет в пределах 10 (называет числа в прямом и обратном порядке). 9. Группирует предметы по 2-3 разным признакам (размер, форма, расположение и т.д.). 10. Делит предмет на 2-4 равные части путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а так же используя условную меру. Использует в речи понятия 1/2, 1/4 часть. 11. Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток. 12. Называет текущий день недели. | 1. Самостоятельно объединяет различные группы предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества отдельные элементы. Устанавливает соотношение между целым и частью; находит части целого и целое по частям. 2. Количественный порядковый счёт до 10 и дальше, начиная с любого числа. 3. Соотносит цифру (0-9) и количество предметов. 4. Составляет и решает задачи в одно действие на сложение и вычитание, оперируя цифрами и арифметическими знаками (+, -, =). 5. Различает величины: длину (ширину, высоту), объём (вместимость), знает способы измерения (измеряет длину предметов, отрезки прямых линий, объёмы жидких, сыпучих веществ с помощью условных мер). Понимает зависимость между мерой и числом (результатом измерения). 6. Умеет делить предметы (фигуры) на 2-8 и более равных частей; сравнивать предмет и его часть. Устанавливает соотношение целого и части, размера частей. Находит части целого и целое по известной части. 7. Различает, называет: отрезок, угол, вершина, сторона, круг (овал), многоугольники (3-х, 4-х, 5-иугольники и др.), шар, куб. 8. Ориентируется в окружающем пространстве, на плоскости (лист, поверхность стола, т.д.), обозначает взаимное расположение, изменение движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями). 9. Может определять временные отношения (день-неделя-месяц); время с точностью до 1 часа. 10. Знает состав чисел первого десятка (из отдельных единиц). Понимает отношение между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1). Увеличивает и уменьшает каждое число на 1 (в пределах 10) 11. Знает монеты достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. 12. Знает название текущего месяца года; последовательность всех дней недели и времён года. | Высокий - 8-12 Средний - 4-7 Низкий – 0-3 | ||
| Формирование целостной картины мира | 1. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту. 2. Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны. 3. Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу. 4. Называет времена года, отмечает их особенности. 5. Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года. 6. Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений. 7. Бережно относится к природе. | 1. Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира. Группирует предметы в соответствии с познавательной задачей. 2. Знает правила поведения в природе и соблюдает их. Знает то, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. 3. Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. 4. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знаком с особенностями их жизни и особенностями приспособления животных к окружающей среде. 5. Знает название деревьев, кустарников, травянистых и 2-3 лекарственных растений (растений луга, сада, леса). 6. Знает характерные признаки времён года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. 7. Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые — опылители растений, то растения не дадут семян и др.). | Высокий - 5-7 Средний - 2-4 Низкий – 0-1 | ||
| Коммуникация | 1. Может участвовать в беседе. 2. Умеет аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. 3. Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. 5. Определяет место звука в слове. 6. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением. | 1. Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с последовательным развитием действия. 2. Употребляет в речи синонимы, антонимы, омонимы, сложные предложения разных видов. 3. Различает понятия «звук», «слог», «слово», «предложение». 4. Называет в последовательности слова в предложении, звуки и слоги в словах, находит слова с заданным звуком, определяет место звука в слове. 5. Определяет твердость (мягкость), звонкость (глухость) заданного звука в слове. 6. Образует (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. | Высокий - 4-6 Средний - 2-3 Низкий - 0-1 | ||
| Чтение художественной литературы | 1. Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. 2. Различает и называет жанры литературных произведений (рассказ, сказка, стихотворение) 3. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. 4. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы. 5. Умеет полно и точно отвечать на поставленные вопросы по содержанию произведения. | 1. Знает особенности и различает жанры литературных произведений (рассказ, сказка, стихотворение, загадка, считалка, былина, скороговорки). 2. Называет любимые сказки и рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. 3. Называет 2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. 4. Выразительно читает стихотворение, пересказывает отрывок из сказки, рассказа. 5. Проявляет активный интерес к чтению как процессу. | Высокий - 4-5 Средний - 2-3 Низкий - 0-1 | ||
| Социально-личностное развитие | Социализация | 1. Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. 2. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей. 3. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш. 4. Объясняет правила игры сверстникам. 5. После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки. 6. Имеет представление о различных видах театра (теневой, бибабо, пальчиковый, кукольный, перчаточный, театр картинок и др.). Широко использует разные виды театра при организации театральной деятельности. 7. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки). | 1. Самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные сюжеты игр. 2. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет её. 3. Может моделировать предметно-игровую среду. 4. В дидактических играх договаривается со сверстниками об очерёдности ходов, выборе схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным партнёром. 5. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актёров, средств выразительности и оформление постановки. 6. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные профессии, правила поведения в театре. 7. Участвует в творческих группах по созданию спектакля («режиссёры», «актёры», «костюмеры», «оформители» и т.д.). | Высокий - 5-7 Средний - 2-4 Низкий - 0-1 | |
| Труд | 1. Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. 2. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол. 3. Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. 4. Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы. 5. Имеет представление о труде взрослых, значении труда взрослых для общества. | 1. Самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет непорядок в своём внешнем виде. 2. Ответственно выполняет обязанности дежурного по столовой, в уголке природы. 3. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада. 4. Избирательно освоил некоторые виды ручного труда. 5. Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы необходимые для занятий, игр. | Высокий - 4-5 Средний - 2-3 Низкий - 0-1 | ||
| Безопасность | 1. Понимает значения сигналов светофора; соблюдает дорожные правила и правила поведения в транспорте. 2.Имеет представление о работе сотрудников ГИБДД, назначение поста ГИБДД на дороге. 3.Знает различные виды общественного транспорта и его назначение в жизни человека. Имеет представление о профессиях связанных с транспортом. 4. Знаком с навыками поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся». 5. Знает, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов полиции), «03» (скорая помощь). | 1. Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улице, в транспорте, правила дорожного движения. 2. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция» т.д.), объясняет их назначение. 3. Понимает значения сигналов светофора, узнаёт и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи». 4. Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». 5. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе). | Высокий - 4-5 Средний - 2-3 Низкий - 0-1 | ||
| Художественно-эстетическое | Художественное творчество | Рисование 1. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. 2. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов. Лепка 3. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы. 4. Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур 5. Создает изображения по мотивам народных игрушек. Аппликация 6. Самостоятельно выбирает средства и использует разнообразные приемы вырезания для создания задуманных изделий. 7. Правильно держит и свободно пользуется ножницами: разрезает квадрат по диагонали, вырезает из прямоугольников предметы круглой и овальной формы путем закругления углов. 8. Использует приемы вырезания симметричных фигур или деталей из бумаги, сложенной пополам. 9. Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура). 10. Знает особенности изобразительных материалов. | Рисование. 1. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений. 2. Использует разные материалы и способы создания изображения. Лепка. 3. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. 4. Выполняет декоративные композиции способами налепа и рельефа. 5. Расписывает вылепленные изделия по мотивам народного искусства. Аппликация. 6. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной фактуры и способы вырезания и обрывания. 7. Создает сюжетные и декоративные композиции. 8. Использует приемы вырезания симметричных фигур или деталей из бумаги, сложенной гармошкой. 9. Различает виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное искусство. 10. Называет основные выразительные средства произведений искусства (форма, цвет, колорит, композиция). | Высокий - 8-10 Средний - 4 -7 Низкий - 0-3 | |
| Музыка | 1. Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). 2. Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты). 3. Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента. 4. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки. 5. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). 6. Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. 7. Умеет играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей. 8. Инсценирует знакомые песни. 9. Имеет представление о профессиях, связанных с музыкальной деятельностью. | 1. Знает мелодию Государственного гимна РФ. 2. Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец), инструмент, на котором оно исполняется. 3. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. 4. Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев). 5. Может петь песни в удобном диапазоне, индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). 6. Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. 7. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг). 8. Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах. 9. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии. | Высокий - 7-9 Средний - 3-6 Низкий - 0-2 |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №39 «Веселый улей»
Уровень усвоения программного материала детьми (часть 1)
Старшей группы
| № п/п | Ф.И. ребенка | Физическое развитие | Социально-личностное развитие | ||||||||||||||||||||||||||||
| Здоровье | Физическая культура | уровень (баллы) | Социализация | Труд | Безопасность | уровень (баллы) | |||||||||||||||||||||||||
| Итого: | Высокий | ||||||||||||||||||||||||||||||
| Средний | |||||||||||||||||||||||||||||||
| Низкий |
Уровень усвоения программного материала детьми (часть 2)
Старшая группа