В РОЗВИТКУ ЗДІБНОСТЕЙ ДИТИНИ

Суспільству потрібні люди інтелектуально сміливі, самостійні, оригінально мислячі, творчі, які вміють і не бояться приймати нестандартні рішення.

Дошкільне дитинство – це той особливий вік, коли дитина відкриває для себе світ, коли відбуваються значні зміни у всіх сферах її психіки (когнітивній, емоційній, вольовій), та які проявляються в різних видах діяльності: комунікативній, пізнавальній, перетворюючій. В дошкільному віці з’являється здібність до творчого вирішення проблем, що виникають в тій або іншій життєвій ситуації (креативність).

Над усе діти люблять спостерігати «чу­деса». Куди пливуть, які вісті несуть хмаринки, чому тануть, про що мріють, про що розповідають. А віте­рець – він живий? Хто його мама? Хто його друзі? Чому він улітку теплий і лас­кавий, восени часто плаче з дощем, а взимку злий і колючий? Дивний і загадковий навколо цей світ. Збуджує у малюків інтерес і допит­ливість, викликає тисячі «Чому?». І ко­жен день роботи з дітьми - це нові по­шуки, нові відкриття.

Досягнення творчого рівня розвитку особистості можна вважати найвищим результатом будь-якої педа­гогічної технології. Але існують технології, в яких роз­виток творчих здібностей є пріоритетною метою. Серед них чільне місце посідає ТРВЗ — теорія розв'язання ви­нахідницьких завдань. Уміле використання прийомів та методів ТРВЗ ефективно сприяє розвиткові у дошкільників кмітливості, уяви, діалектичного мислення загалом і творчої особистості зокре­ма.

Осмислений і системний підхід до використання методики ТРВЗ в освітньо-виховному процесі допоможе знайти і розвинути творче начало кожної дитини, незалежно від її віку та інтелектуальних здібностей.

ПОДОРОЖ КРАПЛИНКИ

Пізнавальний розвиток

Програмний зміст.Граючи, у доступній дітям формі, дати елементарне уявлення про кругообіг води в природі. Формувати за допомогою методики ТРВЗ вміння фантазувати, зіставляти предмети з силуетами тварин, висловлювати свої думки на основі дослідів про явища в природі.

У дидактичних іграх закріпити знання дітей в називанні голосних звуків, навички поскладового читання за методикою М.О. Зайцева, розв'язувати арифметичні приклади.

Розвивати у дітей спостережливість, уяву, логічне мислення.

Виховувати любов до природи, моральні якості: доброту, чуйність, бажання завжди прийти на допомогу.

Матеріал та обладнання:кашкет машиніста; вагончики з голосними звуками, сніжинки зі складами за методикою М.О.Зайцева; каса; два їжака з пророщеної пшениці; два кошика, сніжинка на гумці; малюнки зимових дерев, хмари у вигляді: слона, зайця, барана, мишки; сонечко, ширма, крапелька, посудина, піпетки на кожну дитину; яблуко-скринька; магнітофон.

ХІД ЗАНЯТТЯ

Гарний, щедрий рідний край

І мова наша солов'їна!

Люби, шануй, оберігай

Наш край, що зветься Україна!

- Діти, давайте пограємо в гру «Я люблю Україну за ...». (Приблизні відповіді дітей: за її ліси, за квітучі сади, за швидкі ріки і т.д.) Природа Україна радує нас своєю красою у всі пори року. А яка зараз пора року? (Зима). Так, зараз, зима, і всім рослинам дуже важко.

- Ой, діти, чуєте якийсь звук? (Звучить запис). Хто ж це? (Вихователь показує «їжака» з пророщенної пшениці.) Це їжачок з нашої валеологічної кімнати.

-Діти, подивіться, він якийсь сумний та й голочки у нього зігнулися. Напевно, йому потрібна допомога. Як же йому допомогти, я не знаю (Звертається до дітей.)А ви знаєте? (Відповіді дітей. Звучить музика з'являється Сніжинка).

Сніжинка.Я почула, що вам потрібна допомога. А я знаю, як допомогти їжачкові. Та для цього ви повинні бути добрими, чуйними і дуже любити природу. Тому, я пропоную вам вирушити в захоплюючу подорож. Ви готові? (Відповідь дітей.)

Вихователь.Їжачка покладемо в кошик та й візьмемо з собою. Скажіть-но мені, на чому ж можна подорожувати? (Відповіді дітей: на літаку, пароплаві, машині, поїзді, автобусі і т.д.)

- Все, що ви перерахували, як можна назвати одним словом? (Транспорт.) Давайте, діти, вирушимо в подорож ось на цьому незвичайному поїзді, який стоїть і чекає нас. Які різні в нього вагончики, ще й з «пісеньками». (Вихователь показує, діти «співають» пісеньки за методикою М.О.Зайцева).

- Для того, щоб поїхати в поїзді, потрібно придбати в касі квитки. Потім згідно пісеньці на ньому зайняти місце в потрібному вагоні. (Призначаються касири та машиніст. Діти отримують квитки в касі, з пісеньками за методикою М. О.Зайцева при отриманні говорять ввічливі слова. Вихователь уточнює у дітей з якою пісенькою в нього квиток. Діти займають місця.)

-Всі зайняли місця згідно куплених квитків? Тепер в дорогу! (Пісня про поїзд з рухами.)

Паровоз загудів

І вагони покотив,

Чох-чох, чу-чу!

Я далеко вас помчу.

- Діти, щось наша сніжинка стала неспокійною, напевно, щось трапилося, комусь потрібна допомога. Виходьте, діти, подивимося. (Запис вітру.)

- Щось тут не так, який сильний вітер. Давайте пограємо з вітром і заспокоїмо його. (Звучить музика, діти визначають та показують «настрій» вітру – метод ТРВЗ.) Ось ми і заспокоїли вітер.

- Подивіться, малята, в якій загадковий ліс ми приїхали. У зимовому лісі дерева стоять голі. А які вони були влітку? (Відповіді дітей.) Розкажіть, як ми влітку доглядали за деревами. (Відповіді дітей.)

(Вихователь пропонує дітям прикрити дерева сніжинками з чарівними пісеньками – поскладове читання за методикою М.О. Зайцева.)

-Яким же деревам ми надали допомогу? (Відповідь дітей. Фронтальна робота з дітьми щодо закріплення вміння читати.)

- А сніжинка квапить нас в дорогу далі. Займайте місця. (Діти сідають в поїзд і по шляху розповідають лічилку - рахунок на пальцях.)

Народилися у нас кошенята,

Ми не знаємо, як їх назвати.

Один - кошеня найбіліше,

Два - кошеня найсміливіше,

Три - кошеня найрозумніше,

А чотири - найгаласливіше,

П'ять - схоже на три і два,

Ті ж самі хвіст і голова.

Раз, два, три, чотири, п'ять -

Знову будем рахувать. (Звучить музика.)

-Знову Сніжинка турбується, напевно і тут потрібна допомога. Давайте вийдемо, подивимося. Діти, тут різні хмаринки, кого вони вам нагадують? (Діти співставляють з предметами, тваринами, на яких вони схожі – ТРВЗ.) Але зазвичай хмари знаходяться високо в небі, а ці чомусь внизу. (Роздивляються їх.) Я здогадалася, щоб вони змогли піднятися, потрібно розв’язати ось ці приклади, за допомогою цифр. (Діти розв’язують приклади. Хмаринки піднімаються вгору.)

- Ось і хмаринкам ми допомогли, але нам не можна затримуватися, потрібно поспішати, адже їжачкові до цих пір ми ще не допомогли. (Продовжують подорож.)

- Діти, озирніться, куди ж це ми потрапили? Як називається країна, де постійно літо і жарко? (Відповіді дітей.) Сніжинку покладемо, нехай вона відпочине. (Кладуть сніжинку в посудину.)У цій спекотній країні чомусь ми не бачимо сонця. Давайте його покличемо.

Сонечко, сонечко,

Виглянь у віконечко, усміхнись.

До дітей малесеньких

Своїм білим личеньком повернись!

(Піднімається сонечко.)

- Ви відчуваєте, як стало тепло? (Пропонує дітям підняти долоні до сонечка.) Ой, а тут же лежала сніжинка, куди ж вона поділася? Ви не знаєте, діти? (Відповіді дітей.) Чим сонечко вище, тим воно гарячіше гріє землю. Підійдіть, діти, ближче і спробуйте пальчиком, що стало з сніжинкою.

- Так, наша сніжинка перетворилася в краплинку води. (Звучить музика і на ширмі з'являється краплинка.)

Краплинка. Здравствуйте, діти, я маленька краплинка! І дуже люблю казки, а ви любите? (Відповіді дітей.) Розсідайтеся зручніше і слухайте мою казку, яка називається «Подорож Краплинки».

Казка

Жила-була мама – Річка і була в неї донька - Краплинка. Краплинка була дуже цікава і все намагалася дотягнутися до Сонечка. Одного разу вранці Сонечко прокинулося і побачило цікаву Краплинку. Протягло їй свій промінчик і Краплинка підійнялася на хмаринку, що біля Сонечка гуляла. А на цій Хмаринці було багато таких крапельок. Веселилися вони, гралися, але раптом, звідки не візьмись, налетів злий, холодний Вітер і перетворив крапельки в сніжинки. Не втрималися вони на хмаринці та й полетіли вниз. А добре Сонечко обігріло їх і перетворилися вони знову в крапельки. А потім веселим дощем впали в Річку. Мама-Річка була рада поверненню своєї доньки-Крапельки.

-Дякуємо тобі, Краплинко, за таку цікаву казку!

Краплинка.Діти, як же я стала Сніжинкою, розкажіть! (Відповіді дітей.) Дякую, вам діти, але мені вже пора до своєї мами-Річки та подружок. Але я до вас ще обов'язково повернуся - крапелькою дощу або сніжинкою. До побачення! (Діти прощаються з краплинкою.)

- Ось так, діти, відбувається кругообіг води в природі. Але ми ж зовсім забули про нашого їжачка! Як ви думаєте, чим можна допомогти нашому їжачкові? (Відповіді дітей.)

-Тепер я зрозуміла, що Сніжинка пожертвувала собою, перетворившись на краплинку, щоб ми могли полити їжачка. Підійдіть до посудини. (Діти підходять, беруть піпетки і поливають їжачка, при цьому вони говорять свої добрі побажання йому.)

- Подивіться, як повеселішав наш їжачок, значить він видужати. Але нам пора повертатися до дитячого садка. (Діти сідають в поїзд і співають пісеньку.) Дивіться, діти, нас зустрічає Ольга В'ячеславівна.

Вихователь.Де ви були, діти? А навіщо ви відправилися в подорож? (Відповіді дітей.) Покажіть вашого їжачка. (Дістають їжачка з кошика.)

- Погляньте, поки ми з вами подорожували, який красивий та зелений став наш їжачок! Чому він став таким? (Відповіді дітей.)

- Діти, так у кошику біля їжачка лежить ось яке яблуко! Яблуко велике! І мені здається, що воно не просте, а чарівне! Що тут? (Вихователь відкриває яблуко і показує дітям маленькі краплинки.)

- З цими краплинками ми зустрічалися: на хмаринці, у казці, у лісі. Такі краплинки залишаться у вас на згадку про нашу цікаву подорож!

КРАПЛИНКА – ЦІКАВИНКА

Інтегроване заняття

Молодший дошкільний вік

Програмний зміст. Розширити знання дітей про весняні зміни в природі, про воду, як природний фактор оздоровлення, про значення води в житті людей та тварин. Залучити дошкільників до практично-дослідницької діяльності. Формувати вміння встановлювати причини та відмічати результати.

Закріпити лічбу в межах 5, величину предмета, форму, колір. Удосконалювати вміння дітей читати «пісеньки» за методикою М.Зайцева. приголосних звуків. Розвивати фонематичний слух, зв'язне мовлення, увагу, пам’ять.

Виховувати бережливе ставлення до природи.

Матеріал та обладнання: посібник - сонечко; сонячні зайчики - великий, менший, маленький; будиночки – геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник); «хмаринки» - зображення зайчика та ведмедика; зображення краплинок; склянка з водою, барвники, пензлики, підставки, серветки на кожну дитину; дидактична гра «Допоможіть комахам знайти свою квітку».

 

ХІД ЗАНЯТТЯ

- Діти, подивіться, на яку гарну галявину ми потрапили. Тут росте багато квітів. Які ж квіти тут ростуть? Це що за квітка? А це? (Відповіді дітей.)

- А ви бажаєте стати весняними квіточками? (Відповідь дітей.)

- Тож проходьте й уявіть собі, що ви перші весняні квіточки.

Вихователь під спокійну, тиху мелодію проводить психогімнастику «Перша квіточка весни».

- Я перша квіточка весни.

Присісти, руки схрестити над головою, очі заплющити.

- Сонячне проміння торкається мене, гріє, пробуджує сили. Я просинаюся і починаю рости.

Повільно підвестися.

- Я випускаю маленькі паростки і тягнуся до сонця.

Піднятись, руки вгору, долоні складені разом.

- Від сонячних поцілунків, я розкриваюсь все більше і більше.

Руки поступово розводити в сторони.

- Моїми пелюстками починає гратися вітерець.

Покачування вліво, вправо.

- Так хочеться кружляти в таночку.

Оберти навколо себе.

- Але ось надійшов вечір, сонечко йде відпочивати. Я закриваю свої пелюсточки і засинаю.

Присісти, руки схрестити над головою, очі заплющити.

- Нарешті ми виросли гарними квіточками. Діти, хто пробудив нас? Відгадайте загадку.

Де вона ходить –

Там, травинки сходять,

Квіти розквітають,

Пташечки співають.

Відгадайте, хто вона

Красуня чарівна? (Весна.)

- Діти, а що принесла нам весна? (Тепло, квіти, зелену травичку, спів пташок, сонечко, жуків, метеликів, бджілок, радість....)

- Ой, діти, послухайте, що це за звуки до нас долинають? (Включається запис на магнітофоні: «с-с-с», «ш-ш-ш», «ж-ж-ж».)

- Діти, як гадаєте хто це? (Жучки, бджілки....)

- Правильно. А давайте ми бджілкам, метеликам, жучкам допоможемо знайти свою квітку. (Дидактична гра «Допоможіть комахам знайти свою квітку» (методика М.О.Зайцева). Діти беруть по одній комасі і кладуть на квіточку з такою ж пісенькою.)

- У бджілки яка пісенька? («С»)

- А у жучка? («Ж»)

- А яка у метелика? («Ш»)

- Молодці, малята, що допомогли комахам. А тепер сідайте на килимок і послухайте віршика про весну. (Читає дитина.)

Я всміхаюсь сонечку:

«Здравствуй, золоте!»

Я всміхаюсь квіточці -

Хай вона росте.

Я всміхаюсь дощику:

«Лий, як із відра!»

Друзям я всміхаюся -

Зичу їм добра!

- Діти, давайте погукаємо сонечко, щоб воно завітало до нас (Діти разом розповідають закличку та проводять дихальну гімнастику.)

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

- Малята, погляньте, сонечко зазирнуло до нас і не одне, а з друзями - сонячними зайчиками. Скажіть, скільки сонячних зайчиків до нас завітало? Давайте їх порахуємо. (Діти виконують завдання.)

- Правильно, всього три зайчика, а вони одинакові чи різні? (Різні.) А чому ви так гадаєте? (Індивідуальні відповіді дітей.)

- Так, бо вони різні за розміром. (Вихователь звертає увагу на будиночки.) А хатки, на які геометричні фігури схожі? Якого вони кольору? (Відповіді дітей.) Звучить запис дощу.

- Діти, що це крапає? (Дощик.) Покажіть, як крапає дощик?

Капля раз, капля два.

Дощик землю полива,

Хай гарненько виростає

Після дощику трава.

(Під час промовляння віршика вихователь закриває сонечко хмаринками.)

- Ой, малята, подивіться, сонечко сховалося і з’явилися хмаринки. Когось вони мені нагадують. Подивіться уважно і скажіть, на кого схожа ось ця хмаринка? (На зайчика, на ведмедика.) Покажіть, як ходить ведмедик. (Діти імітують рухи.)

- Погляньте, у кожній хмаринці сховались краплинки, а давайте їх порахуємо. (Діти виконують завдання.) Скільки краплинок сховалось у хмаринці, схожій на зайчика? А скільки краплинок сховалось у хмаринці, схожій на ведмедика? (Відповіді дітей.)

- На якій хмаринці більше краплинок? На скільки більше? Що треба зробити, щоб краплинок було порівну? (Відповіді дітей.)

- Діти, подивіться, до нас завітала Краплинка-Цікавинка. Як ви думаєте, що таке краплинка? (Водичка.) А навіщо нам потрібна вода? (Відповіді дітей.)

- Пригадайте та прочитайте віршик про водичку.

Вода для хвороби — біда.

Вода – джерело здоров'я.

Ми з водою дружимо,

Ростемо ми дужими.

- Краплинка-Цікавинка хоче дізнатися, чи знаєте ви, якого кольору вода? (Вихователь переливає воду із склянки в склянку. Відповіді дітей.) А чи може вода бути червоного, зеленого або жовтого кольору? (Відповіді дітей.) Краплинка приготувала нам водичку, зараз ми разом з нею зафарбуємо водичку барвником. (На столах стоять склянки з водою, фарби, пензлики. Діти зафарбовують воду барвниками.)

- Діти, ви бачили, що колір води залежить від кольору барвника. Нашій гості, Краплинці-Цікавинці вже час повертатися додому на хмаринку. Давайте всі разом на прощання розповімо їй віршика.

Падав дощ веселий, чистий

Тупотів тихенько в листі,

То в траві густій зникав,

То по стежечці стрибав.

 

То на склі мого віконця,

Де виблискувало сонце,

Щось краплинками писав,

Посміхався та співав.

 

Падав дощ веселий, чистий

Тупотів тихенько в листі,

І за комір навіть впав

І мене полоскотав…

(Діти прощаються з Краплинкою-Цікавинкою.)

- Сьогодні ми з вами багато що пригадали та й нового дізналися. Підійшов вже час повертатися до дитячогосадок де нас чекають іграшки.

Їде поїзд через гай, я гукаю: - Постривай!

Він, почувши, не тікав, на маляток зачекав.

- Ту – ту – ту! – гуде гудок. – Їдем всі у дитсадок!

 

ПОДОРОЖ КОЛОБКА