А 15. Ігри на розвиток творчих здібностей[18]
Зробити корисно
Опис
Учасникам пропонується поміркувати, які речі стануть корисно, якщо їх:
♦ збільшити (зменшити);
♦ підняти (опустити);
♦ здорожити (здешевити);
♦ змінити їх геометричну форму;
♦ зробити їстівними (неїстівними).
Вправа виконується в підгрупах по 4-5 чоловік, час роботи 10-12 хвилин. Після цього представники від кожної з підгруп озвучують свої варіанти.
Сенс вправи
Крім тренування уміння генерувати ідеї, вправу дає матеріал для аналізу ефективності різних способів організації командної роботи. Також впливає на об'єднання групи, виявлення лідерів.
Обговорення
Яким чином була розподілена робота в команді: всі по черзі бралися за якусь одну пару ознак, кожен висловлював будь-які ідеї, що прийшли в голову, кожен узяв собі якусь частину завдання і працював з нею індивідуально — або як інакше? Що опинилося результативнее, з чим це пов'язано?
Можливе і неможливе
Опис
Учасникам, об'єднаним в підгрупи по 3-4 людини, пропонується скласти 2 списки: 1. Те, що можна зробити із спортивним костюмом. 2. Те, що із спортивним костюмом зробити неможливо.
На цю роботу відводиться 5-7 хвилин, потім списки озвучуються. Після цього пропонується придумати способи, за допомогою яких можна перетворити пункти із списку 2 («неможливо») в пункти із списку 1 («можливо»). На цю роботу відводиться ще 6-8 хвилин.
Сенс вправи
Стимулювання учасників до генерування ідей, що на перший погляд виходять за межі здорового глузду. Демонстрація відносності понять «можливий» і «неможливо», їх залежності від ряду умов і допущень. Зрозуміло, для цієї вправи може пропонуватися не тільки спортивний костюм, але і будь-які інші предмети.
Обговорення
Представники від кожної з підгруп розповідають, які «неможливі» твердження вони зуміли перетворити на можливих і яким саме образом. Якщо якісь твердження так і залишилися в списку неможливих, з чим це пов'язано, які обмеження не вдалося подолати? Потім учасникам пропонується привести приклади ситуацій з життєвого досвіду, в яких на перший погляд неможливе виявилося цілком можливим, і припустити, з відмовою від яких умовностей, допущень, традицій це було зв'язано.
Що робить буква
Опис
Учасникам пропонується вибрати яку-небудь букву (приблизно з такого набору: Б, І, До, М, П, Р, З, Т), що часто зустрічається в російській мові, і зобразити її у вигляді чоловічка. Після цього вони придумують якомога більше дієслів, що починаються на вибрану букву, позначають дії, які може здійснювати цей чоловічок, і малюють його (як і раніше у вигляді букви) за кожним з цих занять. Вправа виконується індивідуально на листах формату A3, час роботи 8-12 хвилин. Потім проводиться виставка малюнків, що вийшли.
Сенс вправи
Розвиток як вербальної креативности (пошук дієслів на задану букву), так і уміння виражати свої ідеї в незвичайному, підкреслено дивному контексті (в даному випадку — через малюнки букви, що перетвореної на людину і займається різними справами).
Обговорення
Що і чим саме найцікавіше в створених малюнках?
Незвичайні назви
Опис
Вправу припускає придумування як можна більшого числа незвичайних, але зрозумілих назв яких-небудь нескладних фізичних дій. Вправу краще проводити в підгрупах по 3-4 людини, хоча можлива і індивідуальна робота. На обговорення дається 4-6 хвилин, після цього учасники озвучують запропоновані варіанти.
Сенс вправи
Навчання генерації ідей, пов'язаних з пошуком альтернатив, відмовою від найбільш типових варіантів трактування предметів і явищ. Демонстрація одного з ключових принципів творчого мислення: будь-яка точка зору на що-небудь — лише одна з можливих точок зору.
Обговорення
Наскільки велике опинилася різноманітність запропонованих назв, які особливості дій лягли в їх основу? У яких життєвих ситуаціях корисно відмовитися від найбільш звичних способів трактування відомих речей, а спантеличитися пошуком альтернативних, незвичайних варіантів їх сприйняття?
Покажи рухами
Опис
Учасники діляться на чотири підгрупи, які отримують по одному слову з кожного списку:
· Час доби (ранок, день, вечір, ніч).
· Пора року (зима, весна, літо, осінь).
· Стихії (вода, земля, вогонь, повітря).
· Емоція (страх, гнів, інтерес, образа).
· Вік (дитина, підліток, доросла, немолода людина).
· Професія (водій, лікар, кухар, вчитель).
· Вид спорту (хокей на траві, ватерполо, стрибки на батуті, гірський велосипед).
Найпростіше розподілити слова між підгрупами шляхом жеребкування: написати їх на невеликих листочках паперу, перевернути і попросити представників кожній з підгруп витягнути по одному листочку з кожних чотири. Іншим підгрупам витягнуті листочки не демонструються і не зачитуються.
Коли слова розподілені, кожна з підгруп отримує завдання: підготувати невеликі етюди, зобразивши за допомогою рухів кожне із слів, що дісталися ним. На підготовку дається 6-8 хвилин, потім команди по черзі демонструють свої етюди, говорити при цьому не можна. Представники інших підгруп, виступаючі в ролі глядачів, вгадують, про яких саме словах йде мова.
Сенс вправи
Розвиток експресивності, уміння передавати інформацію при обмеженості доступних засобів і сприймати її в умовах явної неповноти даних, об'єднання команди. Тренування уміння висувати і відстоювати творчі ідеї в командній роботі, можливість розподілу ролей між учасниками, спільно зайнятими творчою справою, виявлення лідерів.
Обговорення
Що було легко — демонструвати або вгадувати слова? Які саме набори слів були простіші або складніші в роботі? З чим це пов'язано? Чи відбувся розподіл ролей в командах в процесі роботи (генератори ідей, виконавці, фасилитаторы і т. д.); якщо так, то наскільки вибір ролей відображає загальну життєву позицію тих, хто їх грав?. Яким реальним життєвим ситуаціям можна уподібнити таку вправу?
Творче життя
Опис
Учасники, об'єднавшись в підгрупи по 5-6 чоловік, отримують завдання: сформулювати перелік рекомендацій, які дозволять «зробити життя більш творчим», і записати їх. Формульовані рекомендації повинні бути реальними для всіх учасників або хоч би для більшості з них (тобто не мати на увазі наявність яких-небудь здібностей, що рідко зустрічаються, дуже крупних матеріальних витрат і т. п.).
Сенс вправи
Перенесення розгляду проблем креативности із спритності спеціально змодельованих ситуацій в область побутових, щоденних життєвих реалій.
Обговорення
Листи, на яких записані сформульовані командами рекомендації, викладаються або вивішуються для огляду всіх
учасників. Представники кожною з команд по черзі отримують слово, щоб озвучити свої рекомендації і стисло прокоментувати, яким саме образом проходження кожною з них дозволить зробити більш творчій власне життя.
Ось, як приклад і можливого матеріалу для обговорення в групі, список таких рекомендацій, складений фахівцями з психології креативности1:
♦ Регулярно виконуйте фізичні вправи.
♦ Стежите за тим, щоб ваша дієта була різноманітною і збалансованою.
♦ Оволодівайте технікою релаксації і медитації.
♦ Удосконалюйте упевненість в собі.
♦ Ведіть щоденник, робіть зарисовки, пишіть вірші, короткі розповіді і пісні.
♦ Читайте художню літературу, що розвиває уяву.
♦ Замислюйтеся про альтернативні способи використання предметів, з якими ви стикаєтеся в повсякденності.
♦ Замислюйтеся про схожість несхожих один на одного речей.
♦ Займіться живописом або скульптурою.
♦ Відвідуйте надихаючі місця.
♦ Займіться справами, про які ви зазвичай не подумували.
♦ Прагніть бути більш спонтанними і товариськими.
♦ Дивіться комедії і прагніть сформувати свій власний гумористичний стиль.
♦ Слухайте класичну музику.
♦ Прагніть виконувати свої щоденні рутинні обов'язки різними способами.
♦ Заводьте нових друзів і розширюйте своє коло спілкування.
♦ Думайте про себе як про творчу особу.
♦ Думайте про креативности як про спосіб існування.
♦ Наслідуйте тій відомій творчій особі, якою ви захоплюєтеся.
♦ Привчитеся ставити собі питання: «А що, якщо ...?»
♦ Не засиджуйтеся перед телевізором.
♦ Дозвольте собі мріяти.
♦ Не бійтеся виявитися неправим або зробити помилку.
♦ Не виносите поспішних думок.
♦ Цікавтеся абсолютно всім.