Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах

Рабочая тетрадь 2

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ

В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ»

МДК 01.01. Теоретические основы организации обучения в начальных классах (психология)

Рабочая тетрадь профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (СПО) 050146 «Преподавание в начальных классах», 050144 «Дошкольное образование».

Организация-разработчик: ГБОУ СПО (ССУЗ) «Челябинский педагогический колледж №1»

Разработчики:

Зуева И.Ф., преподаватель дисциплин психолого-педагогического цикла ГБОУ СПО (ССУЗ) «ЧПК №1»

Рабочая тетрадь представляет собой систему заданий полного курса по программе МДК 01.01 «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология), специальность 050146 «Преподавание в начальных классах». Учебное пособие состоит из двух частей. Каждая представленная тема включает опорный теоретический материал, проблемные ситуации и задачи обучающего характера; учебные задания имеют соответствующую ориентировку на их выполнение. Выполнение предлагаемых заданий поможет будущим специалистам, обучающихся по специальностям педагогического профиля, в структурировании информации и самооценке качества освоения материала по курсу, а преподавателям – в диагностике уровня освоения знаний и умений студентами.

Рекомендована Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального государственного учреждения Федерального института развития образования (ФГУ ФИРО)

Заключение Экспертного совета №____________ от «____»________20__ г.

Содержание
Содержание профессионального модуля МДК 01.01. «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология)	4 стр.
Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах
2.1. Этапы формирования мыслительной деятельности П.Я. Гальперин
2.2. Обучение как движущая сила развития (Л.С. Выготский)
2.3. Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (Д.Б. Эльконин)
2.4. Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе
2.5. Концепции развивающего обучения
2.6. Основы системно-деятельностного подхода обучения в школе
2.7. Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте
2.8. Мотивы учения младших школьников, их классификация.
2.9. Методы и приемы развития мотивации учебно-познавательной деятельности на уроках по всем предметам
Тема 3.Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении.
3.1. Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста.
3.2. Психологические особенности детей испытывающих трудности в обучении.
Приложение 1.	стр.
Приложение 2. Типы заданий и требования к их выполнению	стр.
Приложение 3.Критерии оценки заданий рабочей тетради
Приложение 3. Формирование элементов профессиональных и общих компетенций в процессе освоения МДК 01.01. «Теоретические основы организации обучения в начальных классах» (психология)
Список литературы и электронных ресурсов	стр.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ

МДК 01.01. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ (ПСИХОЛОГИЯ)

Тема *жирным шрифтом обозначены темы, рассматриваемые в «Рабочей тетради 2».	Количество часов
Теория	Практика
Тема 1. Психологические особенности детей младшего школьного возраста и их учет в образовательном процессе.
1.	Особенности развития индивидуально-типологических свойств личности в младшем школьном возрасте (самооценка, уровень притязания, способности, характер).
2.	Особенности развития эмоционально-волевой сферы личности в младшем школьном возрасте (эмоции, воля).
3.	Особенности развития восприятия в младшем школьном возрасте.
4.	Особенности развития внимания в младшем школьном возрасте.
5.	Закономерности развития памяти в младшем школьном возрасте.
6.	Особенности развития мышления в младшем школьном возрасте.
7.	Особенности развития речи в младшем школьном возрасте.
8.	Особенности развития воображения в младшем школьном возрасте.
9.	Методика составления психолого-педагогической характеристики ребенка.
10.	Готовность детей к обучению в школе. Адаптация первоклассника к школе
Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах.
1.	Этапы формирования мыслительной деятельности по П.Я. Гальперину.
2.	Обучение как движущая сила развития (Л.С. Выготский).
3.	Учебная деятельность как ведущая деятельность в младшем школьном возрасте (Д.Б. Эльконин).
4.	Основы личностно ориентированного обучения в начальной школе.
5.	Концепции развивающего обучения.
6.	Основы системно-деятельностного подхода обучения в начальной школе.
7.	Характеристика универсальных учебных действий и их формирование в младшем школьном возрасте.
8.	Мотивы учения младших школьников, их классификация. Методы и приемы развития мотивационной сферы.
Тема 3.Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста и детей с трудностями в обучении.
1.	Психологические особенности одаренных детей младшего школьного возраста.
2.	Характер проблем у детей испытывающих трудности в обучении.
3.	Психологические особенности детей испытывающих трудности в обучении.
Всего:

Тема 2. Психологические основы организации обучения в начальных классах.

2.1. Этапы формирования мыслительной деятельности по П.Я. Гальперину.

Задание 1. Используя материал по теме «Этапы формирования мыслительной деятельности по П.Я. Гальперину» заполнить базовую форму «Скорочтение понятий» (в таблице или в электронной презентации) или составить «Текстовое скорочтение» (требования к выполнению см. Приложение 3).

Таблица 1

Задание 2. Составьте интеллект – карту, используя материал по теме 2.1. «Этапы формирования мыслительной деятельности по П.Я. Гальперину».