Структура соціально-педагогічної діяльності
Як і будь-яка професійна діяльність , соціально- педагогічна діяльність має певну структуру. Основними її компонентами є:
- Визначення мети та завдань діяльності ;- Визначення суб'єкта та об'єкта діяльності;- Визначення змісту діяльності ; -Вибір методів і технологій роботи ;- Вибір форм діяльності; -Реалізація наміченого плану діяльності;- Коректування діяльності; -Аналіз результатів.
Соціально- педагогічна діяльність реалізується у вигляді комплексу профілактичних , реабілітаційних , корекційно- розвиваючих заходів , а також шляхом педагогічно доцільною організації різних сфер життєдіяльності підопічних.
До основних принципів соціально -педагогічної діяльності відносять : індивідуальний підхід ; опору на позитивні сторони особистості підопічного ; об'єктивність підходу до підопічному ; конфіденційність.
Основними напрямками соціально -педагогічної діяльності є:
- Діяльність з профілактики явищ дезадаптації (соціальної , педагогічної, психологічної ) , підвищенню рівня соціальної адаптації дітей за допомогою їх особистісного розвитку;- Діяльність з соціальної реабілітації дітей, що мають ті чи інші відхилення від норми.
Виділяють наступні завдання соціально -педагогічної діяльності:
· Формування соціальної компетентності людини. Дане завдання реалізується за допомогою його соціального навчання;- Виховання комплексу почуттів , необхідних людині для взаємодії з навколишнім середовищем (соціальну адаптивність , соціальну автономність і соціальну активність) , це реалізується на основі соціального виховання;- Сприяння в подоланні труднощів соціалізації , виникаючих проблем відносин з навколишнім соціальним середовищем , реалізується через соціально -педагогічний супровід .
За своєю сутністю соціально-педагогічна діяльність - це цілеспрямована послідовність дій соціального педагога ( суб'єкта) , що забезпечує найбільш оптимальне досягнення певної соціально - педагогічної мети у соціальному розвитку (корекції розвитку) , вихованні ( перевихованні , виправленні ) , оволодінні вміннями та навичками в самообслуговуванні , навчанні , професійної підготовки об'єкта .
Всякий соціально-педагогічний процес здійснює конкретний фахівець (група фахівців ) - суб'єкт . Цей фахівець реалізує ту послідовну діяльність , яка дозволяє йому домагатися результативності в досягненні поставленої мети.
Суб'єктсоціально -педагогічного процесу - це або підготовлений фахівець , або батько , або яку третю особу (група) по відношенню до людини , на якого спрямована його (їх ) діяльність. В якості суб'єкта виступає і сама людина по відношенню до себе при здійсненні саморозвитку , самовиховання .
Предметом соціально- педагогічної діяльності є не всі соціальні відносини , а група відносин , які є найбільш проблемними , тобто призводять до дестабілізації , соціальної дезорганізації , зростання соціальної напруженості , виникнення соціальних конфліктів , попаданню людей у важкі життєві ситуації ; а також закономірності взаємодії суб'єктів соціальної роботи при оптимізації соціальних відносин (у процесі формування здатності відновлення соціального суб'єкта) . Соціальна робота вивчає діяльність , тобто введення активного суб'єкта в предмет соціальної роботи .
Об'єкт соціальної роботи - система соціальних відносин ( стійкі зв'язки між суб'єктами , групами і верствами суспільства ) . Деякі вважають , що об'єктом соціальної роботи є людина. Але при такому розумінні людина розглядається абстрактно від його соціальних зв'язків ( а суспільство - це система). Об'єкт соціальної роботи - це не тільки індивіди , але й соціальні групи. Якщо в якості об'єкта розглядаються індивіди або групи , то це потрібно розглядати в рамках тих соціальних зв'язків , в які вони включені в реальному суспільстві . Соціальна робота вивчає той же об'єкт (суспільство) , що і низка інших гуманітарних наук (соціологія , наприклад). Так , один і той же об'єкт вивчається різними науками , але кожна їх них виділяє і досліджує свій специфічний предмет .