Фактори вулиці та їх вплив на формування особистості. Причини бездоглядності та безпритульності. Характеристика основних груп дітей вулиці
Виховна роль вулиці відома з найдавніших часів. Багато педагогів і батьки , даючи характеристику дитині , нерідко відзначали вплив вулиці на його виховання . У той же час вулиця часто є свого роду «домом » для багатьох дітей та їх основним вихователем. Причинами активного впливу вулиці на формовану особистість дитини є індивідуально - психологічні особливості дитячого віку. Вулиця у великій мірі дозволяє дитині реалізувати свої інстинкти. Діти кожен день стикаються з поведінкою однолітків і дорослих на вулиці у всьому його різноманітті. Основними факторами вулиці , що суттєво впливають на соціальне виховання дитини , є:
- Свобода самовиявлення особистості . Дитина ( підліток ) дуже потребує такої свободи. Саме вулиця надає йому свободу самовияву і за змістом , і за формою , який він, як правило , не має в домашніх умовах; - Субкультура середовища спілкування дитини з собі подібними , що відповідає його інтересам і потребам. Це середовище створює найбільш сприятливі умови для самовияву . У ній дитина відчуває себе «як усі» , на рівних (відчуття комфортності) , навіть якщо має місце його утиск , тиск , обмеження . Відділення його від середовища , навпаки , створює комплекси , особистісні проблеми внутрішньої обмеженості та ін Така субкультура далеко не завжди носить позитивний характер. Вона створюється такими ж дітьми вулиці і сприяє підтримці середовища; - Різноманіття , новизна і незвичність явищ , що забезпечують задоволення допитливості дитини , його постійно зростаючий інтерес і природні потреби . Саме на вулиці дитина зустрічає значну кількість прикладів , які не мають ціннісних обмежень і тому стають зразками , досить доступними для наслідування. Враховуючи значний негативний вплив цих прикладів , Шацький назвав вулицю ' основним ворогом виховного процесу ( форма головної негативною сили , негативний образ навколишнього середовища дитини ) . Вона сприяє безладності вражень , нестійкості настроїв , збуджує нерви і створює « дикі характери» , пригнічує розумну волю , але « вона привертає швидким задоволенням дитячих інстинктів , цікавості , товариськості і сильно діє на дитячу подражательность » ; - Спільна діяльність , яка посилює індивідуальні можливості кожної дитини , робить його більш значущим як у своїх очах , так і в очах оточуючих. Від неробства діти включаються в різні види спільної діяльності залежно від вчинків окремих осіб , що беруть на себе функції ініціаторів та організаторів формування ( задоволення ) нових , незвичайних ( сформованих ) інтересів і потреб групи . Такі види діяльності можуть бути найрізноманітнішими , в тому числі: куріння, вживання спиртних напоїв , наркотиків , спільні пісні , знущання над оточуючими.;
- « Активне дозвілля » , спільне проведення часу для дітей , яким нічим зайнятися і які завдяки вулиці отримують таку можливість;
«Діти (дитина ) вулиці» - це діти (дитина ) , які не досягли 18 років , результат виховання яких визначено вулицею ; діти (дитина ), що живуть ( живе ) на вулиці і для яких ( якого ) вона є рідною домівкою .
Основними причинами формування таких особистостей є: • втрата батьків в результаті нещасного випадку , коли дитині своєчасно не була надана допомога службами опіки та піклування ; • якщо дитина кинутий батьками ; • батьки, позбавлені або знаходяться в процесі позбавлення батьківських прав; • жорстоке поводження з дитиною в сім'ї; • агресивна обстановка в сім'ї , що створює для дитини дискомфорт і спонукає його шукати більш сприятливі умови для самовираження ; • самотність дитини , відсутність уваги до нього , коли батьки відсторонюються з різних причин від його виховання ; • матеріальне благополуччя сім'ї , коли соціальні інтереси дитини залишаються поза увагою батьків; • творча активність дитини , постійно шукає нове, неординарне і не знаходить можливості до самореалізації ; • недоліки виховання та побуту , конфліктні відносини і інші фактори , що змушують вихованців залишати дитячі будинки та інтернатні установи; • психологічні відхилення , які спонукають дитину до бродяжництва ; • субкультура дитячої середовища , в якій дитина отримує соціальне задоволення і яка визначає його ставлення до неї як до домінуючої , і інші причини.
«Дітей вулиці» , при живих батьках за збігом обставин опинилися без їх піклування , нерідко називають соціальними сиротами. До них відносять залишилися без одного або обох батьків у зв'язку з: • позбавленням їх батьківських прав; • обмеженням у батьківських правах; • визнанням їх безвісно відсутніми ; • визнанням їх недієздатними ( обмежено дієздатними ) ; • знаходженням їх в лікувальних установах ; • оголошенням їх померлими ; • відбуванням ними покарання у вигляді позбавлення волі у виправних установах , перебуванням під вартою в якості підозрюваних і звинувачених у вчиненні злочинів; • ухиленням від виховання дітей або від захисту їхніх прав та інтересів ; • відмовою взяти своїх дітей із воспітательньгх , лікувальних установ , закладів соціального захисту населення та ін ; • інших випадках визнання дитини залишилися без піклування батьків у встановленому законом порядку.
Існують класифікації «дітей вулиці» :
а ) залежно від часу нахождження дитини на вулиці : • діти , вихованням яких не займаються батьки або особи , що їх заміняють , а лише ті , хто оточує їх на вулиці . Такі діти додому найчастіше повертаються тільки ночувати ; • діти , періодично йдуть із сім'ї на короткий час і що повертаються додому ; • діти , які пішли з родини , але пребитающіе на вулиці порівняно недовгий час (від кількох тижнів до півроку) ; • діти, які живуть на вулиці довгий термін (рік і більше) ; • діти - вихованці сирітських установ , позбавлені піклування батьків і виховуються середовищем життєдіяльності ; • молоді люди, що вийшли із сирітських установ . Формально вони мають житло , але через специфіку організації життєдіяльності даних установ вони не готові до самостійного життя і теж опиняються на вулиці ;
б) в залежності від соціального положення ребенка : • бездомні - діти , які не мають постійного місця проживання або проживають в умовах , абсолютно не відповідають соціальним нормам , іншими словами , ті, яким з якихось причин ніде жити ; • бездоглядні - неповнолітні діти , контроль за поведінкою яких відсутня внаслідок невиконання або неналежного виконання обов'язків по їх вихованню , навчанню і (або ) змісту з боку батьків або законних представників , або посадових осіб. Суть цього суспільного явища полягає у відсутності належного спостереження за дітьми ( дитиною) з боку батьків або осіб , які їх замінюють . Такі діти можуть приходити постійно або періодично ночувати додому. До них відносять і тих , батьки (або особи , що їх заміняють ) яких ( які ) використовують їх в інтересах самозбагачення : спонукають до жебрацтва , проституції , розкраданню і пр. Нагляд в цьому випадку використовується в інтересах самозбагачення . • безпритульні - бездоглядні , що не мають місця проживання та ( або) місця перебування . На відміну від бездомних безпритульні можуть мати житло , але не жити в ньому з яких-небудь причин. Їх нерідко називають бомжами - це неповнолітні , що залишилися без піклування батьків і не імеющіе.определенного місця проживання (реєстрації). Така категорія дітей може бути як при живих батьках або особах , які їх заміщають , так і без них.