Технологическая карта урока 52 Строчная буква ч

Педагогическая цель Создать условия для формирования умения писать строчную буквк ч; содействовать развитию моторики, фонематического слуха; способствовать воспитанию аккуратности
Тип урока Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные) Сравнивают печатную и письменную буквы; обводят элементы буквы ч безотрывно; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму; списывают без ошибок предложения
Личностные результаты Проявляют познавательный интерес к изучению нового
Универсальные учебные действия (метапредметные) Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют сравнение букв по заданным критериям. Коммуникативные: умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в речевое общение
Основное содержание темы, понятия и термины Строчная буква ч, звук [ч’],печатная и письменная буквы, слого-звуковой анализ слов, заглавная буква в именах собственных
Образовательные ресурсы 1. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1 2. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

Сценарий урока

Этапы урока Формы, методы, методические приемы Деятельность учителя Деятельность учащихся Вид и форма контроля
осуществляемые действия формируемые умения
I. Организация начала урока Фронтальная, индивидуальная Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки) Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи Фронтальная. Словесный. Разгадывание загадок – Разгадаем загадки и узнаем, с какой буквой мы сегодня познакомимся: 1) Я пыхчу, пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу, Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела». (Чайник.) 2) Мы, когда идем, стоим, А стоять умеем лежа, Даже если убежим, Мы не двигаемся тоже. (Часы.) 3) Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят... (черепахи). – На какую букву начинаются слова-отгадки? Внимательно слу- шают, отгадывают загадки.     – На букву ч Под руководст- вом учителя формулируют учебную задачу Фронтальный. Устные ответы

Продолжение табл.

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики – Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Дерево». У красы-березки Платье серебрится, У красы-березки Зелены косицы. Со двора к березке Выскочили козы, Стали грызть березку, А березка в слезы. П. Воронько Прижать руки тыльной стороной друг к другу. Пальцы растопырены и подняты вверх. Шевелить кистями рук и пальцами Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма Индивидуальная. Практический – Проверим посадку, правила обращения с ручкой Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Анализ начертания строчной буквы ч.Написание строчной бук-вы ч в «Прописи 3» (с. 27) Фронтальная, индивидуальная. Практический, наглядно-демонстрационный, словесный. Объяснение с опорой на показ, – На уроке обучения грамоте вы познакомились с буквой ч. А на что она похожа? Да, вы правильно решили: Ч мы пишем, как четыре, Только с цифрами, друзья, Буквы путать нам нельзя. В. Степанов – Из каких элементов состоит ч? Сравните ее с печатной буквой. Показ и объяснение учителем написания буквы ч. Рассматривают строчную букву ч, ее эле- менты. Отвечают на вопросы.   Правильно ориентируются в рабочей строке. Анализируют начертание строчной буквы ч, сравнивают с печатной буквой; выделяют элементы строчной буквы, верно их называют, Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов строчной буквы ч

Окончание табл.