Тема 20. Рефлексия в обучении 6 страница

Виды и типы творческих работ. По отношению к учебным предметам защища­емая учениками образовательная продукция делится на три вида.

Предметная продукция по традиционным учебным курсам: сочинение, сказка, со­ставленная задача, сформулированное понятие, правило или закономерность, подел­ка, собственный образ, знак, символ, игра, викторина, сценарий спектакля, содержа­ние газеты и др.

Межпредметная или метапредметная продукция как результат исследования фун­даментальных образовательных объектов, выходящих за рамки одного изучаемого предмета.

Методологическая продукция: примененные, осознанные и описанные методы по­знания; выводы и обобщения; способы анализа, составленные вопросы, сформулиро­ванные версии; технологии поиска ответов; сформулированные системы целей заня­тий, индивидуальные образовательные программы, планы самостоятельной работы, анализ учебной деятельности, самооценки, рецензии, отзывы.

По форме ученические творческие работы делятся на следующие виды:

♦ исследование (эксперимент, серия опытов, исторический анализ, собственное решение научной проблемы, доказательство теоремы);

♦ сочинение (стихи, сказки, задачи, очерки, трактаты); КФ художественное произведение (живопись, графика, музыка, песня, танец, вы­шивка, фотография, композиция, выставка);

♦ техническое произведение (поделка, модель, макет, схема, фигура, компьютерная программа); зрелищное произведение (концерт, спектакль, сценка, показательное выступле-: ние, соревнование);

♦ педагогическое произведение (проведенный в роли учителя урок, составленный кроссворд, обучающая компьютерная программа, придуманная игра, виктори-методологическое произведение (индивидуальная образовательная программа, план занятий по выбранной теме, тест или проверочное задание для учеников, рефлексивный дневник).

Основанием данной классификации творческих работ является доминирующая кническая продукция и соответствующий ей вид продуктивной деятельности. Если йенок в форме сочинения исследует явление, например пишет трактат о цвете неба, его творческая работа относится к исследованию, а не к сочинению; если же главам целью и результатом деятельности ученика являются стихи, музыка и т. п., то его юрческая работа относится к типу «сочинение».

Таким образом, тип творческой работы не определяется учебным предметом; например, математическая сказка может быть отнесена к типу «сочинение», а работа по «явлению учеником закономерностей состава слов являться «исследованием», некоторых случаях одна и та же работа одновременно принадлежит к разным типам, например, разработанная учеником компьютерная программа по изучению в начальной школе многозначных чисел является одновременно техническим и педагогическим произведением. Окончательное решение о типе работы принимается по наи-ольшей степени проявления творчества.

Оценка творческих работпроводится по таким параметрам, как степень творчества, новизна, оригинальность, личный вклад, логичность, оформление, аргументироаанность ответов на вопросы, умение увлечь присутствующих на защите, трудоемость, полезность работы и др. По каждому критерию экспертная группа выставляет чснику оценку в трех-, пяти- или десятибалльной шкале. В таблице, помещенной иже, приведен фрагмент сводной ведомости по итогам защит творческих работ. Подобные таблицы позволяют судить не только о комплексных изменениях в уровне выполнения учащимися творческих работ, но и об обобщенных изменениях в отдельных араметрах образовательной продукции учеников.

Приведем пример обобщенной трехуровневой шкалы оценки образовательной продукции учащихся. 1

Высоким уровнем характеризуют творческие работы учеников, которые во время их защиты оцениваются экспертной группой или школьным магистратом 8—10 бал­лами по 10-балльной шкале. Высокий уровень имеют также работы, занявшие 1-е место на внутришкольных мероприятиях, призовые места на межшкольных конференци­ях, олимпиадах, конкурсах; работы, опубликованные в местных и центральных газе­тах; работы, которым дана высокая оценка (рецензия) компетентного специалиста; ра­боты, авторы которых были удостоены одного из школьных званий. Высокий уровень творческой работы ученика означает, что она сопоставима с общеизвестным культур­ным аналогом.