Научные подходы в рассмотрении воли
В отечественной психологии утвердилось определение, в котором воля понимается как способность человека к сознательному преодолению препятствий. Волю рассматривают как продукт общественно-исторического развития, ее формирование связывают с появлением и развитием трудовой деятельности. Отрицают ее врожденный характер и доказывают прижизненность ее формирования в реальной деятельности человека. Воспитание воли осуществляется через совместную деятельность в коллективе в процессе формирования потребностей, ценностей, убеждений и т.д.
Развитие воли связано с развитием мышления, воображения, эмоциональной и смысловой сферы, личности в целом.
Волевая регуляция – это регуляция сознательная, опосредованная знаниями человека о внешней действительности, знаниями о своих ценностях и возможностях, на основе которых осуществляется предвидение и оценка последствий собственной активности.
Воля проявляется в волевых действиях, в выборе мотивов и целей, в регуляции внутренних состояний человека, в волевых качествах личности (см. Таблицу 3).
Проявление воли в качествах личности определяет структуру волевых черт. Включающих в себя три блока:
1 блок – это морально-волевые черты, связанные с социально-нормативной регуляцией. К ним относятся такие качества как ответственность, инициативность, самостоятельность, энергичность.
2 блок представлен качествами, связанными с эмоционально-волевой регуляцией. К ним относятся такие черты как выдержка, терпимость, спокойствие, целеустремленность.
3 блок представлен качествами, связанными с мотивационной саморегуляцией. К ним относятся такие черты как решительность, настойчивость, смелость.
Рисунок 3. Психологическая структура волевого акта
Познавательные процессы
(сенсорно - перцептивные процессы (ощущения, восприятие), внимание, память, мышление и интеллект,
мышление и воображение)
Таблица 4.
Сборник понятий по теме: «Когнитивные процессы»
| Понятие | Содержание | Объем |
| Познавательные (когнитивные) психические процессы | — процессы, с помощью которых формируются образы окружающей среды и самого организма и его внутренней среды | I. По видам: 1.1 ощущения, 1.2 восприятие, 1.3 представления, 1.4 внимание, 1.5 память, 1.6 воображение, 1.7 мышление, 1.8 речь. |
| Ощущения | — простейшие познавательные явления, представляющие собой психическое отражение отдельных свойств и качеств предметов и явлений внутреннего и внешнего мира, непосредственно воздействующих на органы чувств человека в данный момент. Физиологическая основа ощущений — нервно-физиологические процессы в анализаторах Свойства: 1. адаптация 2. контраст 3. пороги ощущений 4. сенсибилизация 5. последовательные образы | I. По модальности. (С.Л.Рубинштейн): 1.1 модальные; 1.2 интермодальные. II. По скорости регенерации афферентного нерва (Г. Хэд): 2.1 протопатическая, 2.2 эпикритическая. III. По расположению раздражителей и характера отражения (Ч. Шеррингтон): 3.1 экстероцептивные, 3.2 проприоцептивные, 3.3 интероцептивные. |
| Восприятие | — познавательный процесс, способствующий целостному отражению предметов и явлений, непосредственно воздействующих на органы чувств Восприятие связующее звено между ощущением и мышлением Свойства: 1. осмысленность 2. предметность 3. целостность 4. структурность 5. константность 6. избирательность 7. апперцепция | I. От количества анализаторов, участвующих в отражении мира: 1.1. простые, 1.2. сложные. II. По формам (видам отражения: 2.1 пространство, 2.2 время, 2.3 движение. III. По цели: 3.1 преднамеренное, 3.2 непреднамеренное, IV. По степени организации: 4.1 организованное, 4.2 неорганизованное. V. по характеру: 5.1 активное – опосредованное, 5.2 предметное – обобщенное. VI. по типу: 6.1 субъективное, 6.2 объективное. |
| Внимание | — это избирательная направленность сознания человека на определенные предметы и явления. — сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном (предмет, образ рассуждение) объекте. Свойства: 1 избирательность, 2 распределение, 3 переключаемость, 4 объем, 5 концентрация, 6 устойчивость, 7 отвлекаемость, 8 интенсивность. Функции: 1 отбор релевантной информации 2 удержание-сохранение 3 регуляция, 4 антиципация | I. По видам: 1.1 непреднамеренное (непроизвольное), 1.2. преднамеренное (произвольное), 1.3. постпроизвольное. II. По сосредоточенности: 2.1 сосредоточенное, 2.2 несосредоточенное. III. По нахождению объекта внимания: 3.1 внешнее (сенсорно-перцептивное), 3.2 внутреннее (самопознание и самовоспитание). |
| Память | — это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек отражал, делал или переживал. процессы памяти: ¨ запоминание, ¨ сохранение, ¨ воспроизведение, ¨ узнавание. | I.По видам: 1.1 наглядно-образная, 1.2 словесно-логическая, 1.3 двигательная, 1.4 эмоциональная. II. По приемам заучивания: 2.1 механическая, 2.2 смысловая. |
| Представление | — это психический познавательный процесс воссоздания (воспроизведения) конкретных образов предметов и явлений внешнего мира, которые ранее воздействовали на наши органы чувств Свойства: 1. сигнальная 2. регулирующая 3. надстроечная | I. По видам анализаторов: 1.1 зрительные, 1.2.слуховые, 1.3 обонятельные. 1.4 осязательные, 1.5 двигательные. II. По степени обобщенности: 2.1 единичные, 2.2 общие. III. По степени проявления волевых усилий: 3.1 непроизвольные, 3.2 произвольные. IV. По продолжительности: 4.1 оперативные, 4.2 кратковременные, 4.3 долговременные. |
| Воображение | — это психический познавательный процесс создания новых представлений на основе имеющегося опыта, т. е. процесс преобразующего отражения действительности. - представляет собой приемы изменения и преобразования представлений | I. По степени волевых усилий: 1.1 непроизвольное, 1.2 произвольное. |
| Непроизвольное (пассивное, непреднамеренное) воображение | — это создание новых образов без каких-либо внешних побудителей (сновидения, в полусонном, дремотном состоянии, когда представления возникают самопроизвольно). | I. По степени осознанности: 1.1 сон, 1.2 дремота. |
| Произвольное (активное, преднамеренное) воображение | — создание новых образов с помощью волевых усилий. | I. По виду решаемых задач: 1.1 творческое, 1.2 воссоздающее, 1.3 мечта. |
| Мышление | — психический познавательный процесс, состоящий в опосредованном и обобщенном отражении человеком действительности в ее существенных и сложных связях и отношениях (В.А. Сластенин) — психический познавательный процесс отражения существенных связей и отношений предметов и явлений объективного мира (В.Г. Крысько) I. Формы мышления: 1.1 образ 1.2 понятие 1.3 суждение 1.4 умозаключение 1.5 аналогия II. Мыслительные операции: 1.1 анализ 1.2 сравнение 1.3 синтез 1.4 абстрагирование 1.5 обобщение 1.6 систематизации 1.7 классификации III. Способы мышления: 3.1 индукция 3.2 дедукция | I. По характеру решаемых задач: 1.1 теоретическое, 1.2 практическое. II.По степени новизны и оригинальности: 2.1 репродуктивное, 2.2 продуктивное. III. По видам активности субъекта: 3.1 наглядно-образное, 3.2 наглядно-действенное, 3.3 абстрактно-логическое, (понятийное, отвлеченное) IV. По степени развернутости: 4.1 дискурсивное, 4.2 интуитивное. |
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы:
1. Какова роль чувств в профессиональной деятельности современного специалиста и бакалавра?
2. Какие, по Вашему мнению, профессионально значимые чувства личности Вам необходимо формировать у себя в процессе обучения в вузе?
3. Охарактеризуйте волю как психический процесс.
4. Какова ее роль в Вашей будущей профессиональной деятельности?
5. В психологии существует понятие эмоционально-волевой устойчивости личности. Раскройте Ваше понимание этого термина.
6. Дайте общую характеристику познавательной сферы личности.
7. Что такое мышление и какова его роль в профессиональной деятельности специалиста и бакалавра?
8. Раскройте пути разбития в будущего специалиста (бакалавра) профессионального мышления. Каковы его характеристики?
9. Продолжите составление сборника понятий для психического познавательного процесса - речь.
10. Покажите взаимосвязь познавательной, эмоциональной и волевой сфер личности.
11. Раскройте профессиональные свойства внимания специалиста или бакалавра (инженера, экономиста, бухгалтера и т.д.).