Изучение звукопроизносительной стороны речи

Проводится обследование произношения согласных (если есть необходимость, то и гласных) звуков изолированно и на материале слогов, слов, фразовой речи. Материал для обследования широко изложен в известных работах Г.В. Чиркиной (1992), Т.В. Филичевой (1991), О.Е. Грибовой, Т.П. Бессоновой (1999), Т.В. Филичевой, Т.В. Тумановой (1993)
и других авторов. Ребенку предлагают назвать картинки, повторить за экспериментатором слова и фразы, используют и результаты наблюдения за инициативными высказываниями ребенка. Данные обследования фиксируются в таблице, затем дается балльная оценка сформированности
звукопроизносительной стороны речи.

Звуки

Произносит

Замена

Искажение

Пропуск

Смешение

С,

З,

Л,

Р,

Примечание:
а — изолированное произношение; б — в слове; в — в предложении; г — в речи.

Оценка:

5 баллов — все звуки произносятся правильно;
4 балла — один - два звука недостаточно автоматизированы, т. е. в самостоятельной речи ребенок произносит эти звуки неправильно, но при указании на ошибку исправляет ее;
З балла — нарушено произношение группы звуков, но не более пяти;
2 балла — нарушено произношение двух - трех групп звуков, но не более десяти;
1 балл — нарушено произношение более 10 звуков.

Направление 6.

Обследование фонематического слуха.

Используемые в данном разделе приемы схожи с пробами, применяемыми в нейропсихологическом обследовании и позволяют выявить у ребенка не только нарушения фонематического слуха, но и ряд других показателей: замедленность, трудности переключения, персеверации (А.Р. Лурия, 1973, 1979; Л.С. Цветкова, 1971, 1998; Т.И. Власенко, 1992 и др.). Количественная оценка дается на основании сформированности именно фонематического слуха, всё другие выявленные показатели могут быть оценены качественно.

1.Отраженное воспроизведение слоговых рядов (пар)

Инструкция: «Слушай внимательно иповтори за мной».

Экспериментатор предлагает повторить серии из трех слогов (в случае невыполнения - из двух) с оппозиционными звуками. Если ребенок дефектно произносит звуки в предлагаемых пробах, обследуется различение фонем на невербальном уровне. Для этого ребенку предлагается реагировать на звуки условными движениями (хлопать в ладоши, если услышит звук С, поднять руку, если услышит другой звук — Ш и так далее).

Предлагаемый материал	Ответы
Начало года	Конец года
Да-та-да та-да-та
Га-ка-га ка-га-ка
Ба-па-ба па-ба-па
Ка-ха-ка ха-ка-ха
Са-за-са за-са-за
Са-ша-са ша-са-ша
Жа-ша-жа ша-жа-ша
Ча-тя ча тя-ча-тя
Ся-ща-ся ща-ся-ща
Ра-ла-ра ла-ра-ла
Ва-фа-ва фа-ва-фа

2. Отраженное произведение рядов (пар) слов

Инструкция: «Слушай внимательно и повторяй за мной».

Предлагаемый материал	Ответы
Начало года	Конец года
Кот — год — кот
Том — дом — том
День — тень — день
Почка — бочка — почка

Оценка для заданий №1, 2:
5 баллов — все задания точно воспроизводятся;
4 балла — имеются единичные случаи ошибочного воспроизведения рядов слогов или слов, но при этом слоговая пара воспроизводится точно;
З балла — задание выполняется в замедленном темпе, в большинстве заданий ряды воспроизводятся неточно, но пары - точно;
2 балла большинство заданий выполняется только после повторных проговариваний, при этом чаще всего ряды воспроизводятся неверно, иногда ошибочно воспроизводятся и слоговые (словесные) пары;

1 балл — невыполнение.