Методи науково-педагогічних досліджень.
Метод науково-пед. дослідж—шлях вивч й опанування складними психолого-пед процесами формув. особистості, встановлення об’єктивної закономірності вих і навч.
Різноманітність методів пед дослід можна класифікув на емпіричні, теоретичні, математ і статист методи дослідж. Емпіричні-зорієнтовані на пізнання безпосередньої дійсності, зовнішн зв'язків і відношень, до яких належать пед спостережен, бесіда, анкетування. Метод пед спостережен. Спостереження може бути прямим і опосередкован, відкрит і закрит, а також реалізовує. як самоспостереження. Метод бесіди Різновидом є інтерв’ю —; бесіда, за заздалегідь розробленим планом з особою або групою осіб, відповіді яких є матеріалами для наукових узагальнень. Метод анкетування. Використання цього методу сприяє підвищенню об’єктивності інформації про пед факти, явища, процеси, їх типовість, оскільки передбач, отримання інформації від якнайбільшої кі-сті опитаних Анкети є: відкриті (передбач відповіді на запит); закриті (варіанти готових відповідей); напіввідкритими (крім обрання однієї із запропонованих відповідей, можна висловити й власну думку); полярними (потребують вибору однієї з полярних відповідей типу «так» чи «ні», «добре» чи «погано» та ін.). Метод пед експерименту. Сутність цього методу полягає в ініціюванні дослідником процесів і явищ за конкретних умов. Залежно від мети дослідж такі види пед експерименту: констатуючий— вивчення наявних пед явищ; перевірювальний, уточнювальний — перевірка гіпотези, створеної у процесі усвідомлення проблеми; творчий, перетворюючий, формуючий— канструюв. нових пед явищ. Метод вивчення шкільної документації та учнівських робіт. Використ цей метод, вивчають особові справи учнів, клас журнали, контрол роботи, -зошити , виготовлені в навч майстернях предмети характеризують індивідуал особливості учнів, їх ставлення до навч, рівень засвоєння знань, сформованості вмінь і навичок. Метод рейтингу. Метод узагальнення незалежних характеристик. Особливістю цього методу є узагальнення, порівняння, осмислення отриманих за допомогою інших методів відомостей про учнів. Метод псих-пед тестування. Передбачає використ спец розроблених завдань і проблемних ситуацій з метою випробування учня на певний рівень знань, умінь, загальну інтелектуальну розвиненість. метою вивч структури і стилю взаємин у колективі. Метод аналізу результатів діяльності учня. Вдаючись до аналізу результатів різних видів діяльності учня (успішності, виконання громадських доручень, участі в конкурсах та ін.), можна скласти доволі об’єктивне уявлення про нього за реальними справами. Теоретичні методи-належать аналіз і синтез, індукція та дедукція:, порівняння, класифікація, узагальн, абстрагування, конкретизація. Аналіз і синтез. Ці методи наукового пізнання не існують ізольовано один від одного. Аналіз це розкладанням цілого педагогічного явища чи процесу на частини. Синтез — відновлювання цілісності розглядуваного педагогічного явища чи процесу в усьому різноманітті його виявів. Математичні і статистичні методи педагогічного дослідження для оброблення одержаних методам» спостереження й експерименту даних. Метод реєстрування, виявлення певної якості в явищах даного класу і обрахування за наявністю або відсутністю її (наприклад, кількості скоєних учнями негативних вчинків). Метод ранжування. розміщення зафіксованих показників у певній послідовності (зменшення чи збільшення). Метод моделювання створення й дослідження наукових моделей —Метод вимірювання. Передбачає присвоєння об’єктам кількісних вимірників відповідно до певних правил. Використ. будь-якого із методів пед.. дослідження має на меті отримання достовірних даних про педагогічну реальність.