Кроме рисунка центрального образа,

нужно ли использовать больше иллюстраций?

Определенно да. Вспомните, что один образ может заме­нить тысячу слов. Всего десять образов в вашей логической


диаграмме — и вы сэкономите около десяти тысяч слов. А это немало!

Основные упражнения на логические диаграммы

Теперь вы знаете, как строить логическую диаграмму пол­ностью. Я предлагаю вам построить пару простых логи­ческих диаграмм, чтобы разогреться. Что скажете?

Упражнение номер 1: Соединенные Штаты

Если вы хорошо помните, мы уже делали подобное уп­ражнение с Аляской. На тот момент вы немного знали о логических диаграммах, но теперь вы уже стали спе­циалистом. Я предлагаю вам построить логическую диа­грамму Соединенных Штатов, но будьте осторожны: я по опыту знаю, как здесь взрываются ассоциации. Я вам рекомендую:

1. Ясно и подробно представить себе центральную идею.

2. Добавить два десятка ассоциаций, хотя, по всей веро­ятности, их образуется более двухсот (я говорю исходя из опыта).

3. И создать классификации с помощью основных орга­низующих идей.


Упражнение номер 2: Море

Второе упражнение, тоже очень занимательное, за­ключается в том, чтобы построить логическую диа­грамму моря Как вы понимаете, здесь также может быть бесчисленное количество ассоциаций, поэтому следуйте тем же инструкциям, которые использова­лись в предыдущих упражнениях, но на этот раз с об­разом «море».

ЦЕЛИ ЭТОЙ ГЛАВЫ

Метод

Логические диаграммы требуют целого ряда шагов для их построения. Каждый из этих шагов требует применения одной из специфических способностей, которые мы ранее тренировали: представлять, ри­совать, ассоциировать и упорядочивать. Логическая диаграмма — это упорядоченная визуальная струк­тура, в центре которой располагается центральный образ, а от него исходят идеи, пришедшие по ассо­циации.


Задачи этой главы:

• познакомиться с ключевыми шагами построения логической диаграммы;

• выучить специфические слова, относящиеся к ло­гическим диаграммам: центральный образ, ветвь (линия) и основная организующая идея;

• строить полные логические диаграммы.


Рекомендации для построения логических диаграмм

Построение логических диаграмм требует следования некоторым правилам или образцам. Эти правила — не строгие нормы, которым обязательно подчиняться, а, скорее, указания для максимального использования потенциала диаграмм.

В этой главе мы рассмотрим несколько советов по по­воду рисунков, слов и внутреннего психологического со­стояния.

• Молодые воины

• Об образах

• 0 словах

• Три проблемы, связанные

с логическими диаграммами


Молодые воины

В древней Японии жил Бокуден, великий Мастер сабли. Однажды к нему пришел в гости другой Мастер. И что­бы представить другу трех своих сыновей и показать, какого уровня они достигли в своем обучении, Бокуден пошел на хитрость: он установил над дверью кувшин с водой так, чтобы он падал на голову того, кто будет входить в комнату.

Бокуден с другом сели напротив двери, и отец позвал своего старшего сына. Очутившись перед дверью, тот внезапно остановился. Приоткрыв ее, он схватил кувшин, прежде чем войти. Затем он закрыл за собой дверь, сно­ва поставил кувшин на ее верхний край и поздоровался с Мастерами.

— Это мой старший сын, — сказан Бокуден, улыба­ясь, — он уже достиг хорошего уровня и скоро станет Мастером.

Затем он позвал своего второго сына. Тот приот­крыл дверь и, едва увернувшись от кувшина, который чуть не упал ему на голову, все же смог поймать его в воздухе.

— Это мой средний сын, — объяснил Мастер гостю, — и ему еще предстоит пройти долгий путь.


Третий сын быстро вошел, и кувшин свалился ему на голову, но прежде чем он коснулся пола, мальчик выхватил саблю и разрубил его надвое.

— А это, — ответил Мастер, — мой младший сын. Это позор семьи, но он еще молод.

Ну что, начинающий ученик, изучающий логические диаграммы, какова мораль этого маленького рассказа? Вначале вы находились в положении младшего сына, вам очень хотелось строить логические диаграммы, но у вас не было такого мастерства, как у старшего сына. А как достигается такой уровень мастерства? Можно пойти дву­мя путями: по пути опыта или по пути мудреца. Путь опыта — это трудный путь, вам придется построить де­сятки логических диаграмм, пока вы не качнете открывать свои собственные приемы. Опыт мудреца заключается в том, чтобы слушать уроки учителя (в данном случае этой книги) и пропустить экспериментирование, которое пред­полагает построение десятков диаграмм, чтобы открыть их секреты. Как вы думаете, какой путь лучше? Как гово­рят мудрые учителя, ни один или оба. Необходимо найти средний путь, ведь практика без познания долга, а по­знание без практики бесплодно. Что мы предложим вам в этой главе? Познакомиться с несколькими приемами, которые помогут достичь мастерства в области логиче­ских диаграмм.


Об образах Рисунок

Использование образов в логических диаграммах являет­ся ключевым. Хотя важность рисунков в логических диа­граммах объясняется, я с большой грустью наблюдал, что новые картографы, как правило, склонны использовать мало иллюстраций, и в этом заключается их основная ошибка. Если рисунки не используются в логических диа­граммах, то теряется их волшебная сила и в результате получаются просто диаграммы и диаграммы. Если внача­ле рисунки получаются у вас плохо или не так, как вы ожидали, не теряйте терпения. Вы должны перестать бо­яться неудачи. Рисовать хорошо — вопрос практики, и вначале сложно видеть предметы новыми глазами. Вспомните, что рисовать — это словно заново открыть глаза на мир.

Цвет

Второй момент, связанный с рисунками, — тема цвета. Я встречал людей, которые с воодушевлением рисуют в своих логических диаграммах, но им сложно добавить


в рисунки цвет. Конечно, когда у человека проблемы со зрением, ему сложно различать цвета (так было и со мной), но я не думаю, что это относится к большинству людей. Вначале почти все люди были готовы воспринимать бо­гатство цветовой гаммы. Каким бы вам хотелось видеть мир — черно-белым или цветным? Судя по тому, как плохо продаются черно-белые телевизоры и как хорошо прода­ются цветные, я склонен думать, что вам нравится видеть мир цветным; то же относится и к логическим диаграммам. Цвет представляет жизнь, эмоцию и энергию, и неспра­ведливо лишать их всего этого. Представьте себе одно­цветную диаграмму, скучную, монотонную. Это же ужас­но! Сделайте вашу жизнь разноцветной!

Объем

Третий момент, связанный с рисунками, — это объем. Я также часто наблюдал, что, когда ученик в области ло­гических диаграмм достигает своих первых успехов в ри­сунке, он забывает о трех измерениях. Воодушевленный ясными схематическими представлениями, которые со­здает, он считает, что дошел до предела своих художест­венных возможностей. Но не забывайте о следующее шаге: когда вы овладеете формой, вы должны придать ей объем, именно это и есть мастерская ступень в нашем


быстром курсе рисования. Как правило, мы видим пред­меты в трех измерениях, почему бы не рисовать в такой же манере образы в наших логических диаграммах?




 


Какая из этих двух фабрик более интересна зрительно — нарисованная в двух измерениях или в трех?

Выразительность

Четвертый и последний момент любого рисунка — это тема выразительности. Если мы будем рисовать реалис­тичные рисунки, то наверняка не сможем полностью пе­редать эмоцию, которую хотим изобразить, поэтому по­лезным приемом будет утрирование. Если, например, мы хотим изобразить грустного человека, то стоит нарисовать его очень грустным, даже плачущим или стоящим на ко­ленях на полу, или же просящим о помощи. И наоборот, изображая радость или воодушевление, нарисуйте это


так, чтобы не оставалось сомнения в том, что вы хотите передать. Смело выражайте свои чувства!



Утрированное изображение момента окончания мной университета.