Цель: упражнять в умении делить слова на слоги , развивать мышление, внимание, память.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

города Нижневартовска детский сад № 78 «Серебряное копытце»

Мастер – класс

«Подготовка детей с общим недоразвитием речи к обучению грамоте через использование коррекционно-развивающих игр и занимательного материала»

Учитель-логопед Павлив Е.Р.

Г. Нижневартовск

Мастер – класс

Оборудование: игры, игровые упражнения, пособия.

Уважаемые участники!

Сегодня я проведу с Вами небольшой логопедический мастер – класс.

Я продемонстрирую вам игры и игровые упражнения по подготовке детей к обучению грамоте.

Информационная часть:

В современных условиях система образования предъявляет достаточно высокие требования к выпускникам дошкольных учреждений. Совершенно по-новому становится вопрос о преемственности дошкольного учреждения и школы, в том числе в области обучения детей грамоте.

Основой для обучения грамоте является общеречевое развитие детей. Поэтому при подготовке к обучению грамоте важен весь процесс речевого развития детей в детском саду: развитие связной речи, словаря, грамматической стороны речи, воспитание звуковой культуры речи.

Исследования показали, что дети с хорошо развитой речью успешно овладевают грамотой и всеми другими учебными предметами.

Развитие фонематического слуха, формирование широкой ориентировки детей в языковой действительности, умений звукового анализа и синтеза, а также развитие осознанного отношения к языку и речи составляют одну из основных задач специальной подготовки к обучению грамоте.

Дети с неразвитым фонематическим слухом испытывают трудности в усвоении букв, медленно читают, допускают ошибки при письме. Напротив, обучение чтению идет успешнее на фоне развитого фонематического слуха.

Основными задачами подготовки дошкольников с нарушениями речи к обучению грамоте являются:

Ø Развитие фонематического восприятия.

Ø Формирование элементарных навыков звукового анализа и синтеза.

Ø Исправление недостатков звукопроизношения.

Проведение занятий с применением наглядных пособий и игровых приемов дает возможность в течение 30 минут поддерживать работоспособность даже у детей с неустойчивым вниманием и быстро истощаемой нервной системой. Программный материал усваивается легче и быстрее, расширяется словарный запас, прочнее усваиваются слого-звуковой анализ и синтез, особенности лексико-грамматического строя речи, активизируется самостоятельность мышления.

Остановимся на коррекционно-развивающих играх, которые логопеды придумали сами. Игры представляют собой варианты упражнений на автоматизацию звуков, на развитие фонематического слуха…

Речевой материал максимально насыщен автоматизируемым звуком.

Опыт работы с использованием коррекционно – развивающих игр, примеры которых приводятся ниже, позволяет сделать следующие выводы. Коррекционно-развивающие игры дают возможность:

1. Обеспечить психологический комфорт и развитие эмоционально-волевой сферы детей во время занятий;

2. Повысить речевую мотивацию;

3. Компенсировать недостаточность фонематического слуха;

4. Повысить скорость запоминания и улучшить речевое продуцирование;

5. Активизировать и восстанавливать высшие психические процессы;

6. Автоматизировать необходимые звуки в результате запоминания большого количества речевого материала.

Практическая часть:

Пособие «Домик с сюрпризом»

Цель: закрепить навыки четкого произношения гласных звуков, формировать навыки звукового анализа и синтеза слогов, слов, развивать фонематический слух, память, внимание, логическое мышление.

Пособие «Кубик»

Цель: учить разгадывать ребусы, развивать логическое мышление, внимание, память.

Пособие «Кольца Луллия»

Цель: упражнять в умении делить слова на слоги , развивать мышление, внимание, память.

Пособие «Занимательные домики»